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摘要：亲子阅读是指当儿童在进行阅读过程中，有父母陪伴，与孩子共同完成阅读。这样的阅读方式有利于鼓励孩子在读书的过程中能够深入进去，还能够及时地解决来自在阅读过程中所遇到的一些问题，并且还能够拉近父母与孩子之间的关系。
关键词：低年级;亲子阅读;问题;分析;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-33-267
目前来讲，我國各小学阶段对于孩子的亲子阅读并不是太过于重视。一方面是由于家长都比较忙，没有时间去陪孩子进行亲子阅读活动;另一方面有些学校认为孩子还处于很小的阶段，所以说亲子阅读并不重要，也没有进行一个重视。本文主要是浅谈小学低年级亲子阅读目前所面对的一些问题以及积极的有效措施。
1问题的提出
有些家长认为亲子阅读就是家长朗读，孩子倾听，其实这存在一些片面的观点。亲子阅读是家长与孩子共同朗读一篇文章，然后在读的过程中，家长为孩子讲解这个故事的含义以及内涵，从而告诉孩子一些人生哲理，让孩子在一点一滴中明白一些人生哲学，同时也可以很好地激发孩子的阅读兴趣以及对事物的好奇心。在整个阅读过程中，当孩子询问家长一些事时，需要家长耐心倾听和讲解，当孩子对阅读充满热情和兴趣时，家长不应该去打击孩子的积极性，而要积极的去鼓励孩子多阅读。处于小学低年级的学生，正是一个对万事万物都充满好奇心的阶段，也是培养他们思想、行为习惯的一个最好的阶段，这个时候家庭教育尤为重要。亲子阅读不仅可以拉进家长与孩子之间的关系，还可以为未来孩子在阅读方面奠定基础，也利于孩子形成正确的人生观、价值观、世界观，从而成就人生的辉煌。
2目前小学低年级亲子阅读所存在的一些问题
2.1家长缺乏对亲子阅读的真正理解
由于我国目前仍是处于应试阶段的教育，许多家长尤其是刚入学孩子的家长为了不让孩子输在起跑线上，就给孩子报许多的兴趣班甚至补习班。据统计，中国父母对孩子的教育投资虽然已占到家庭收入的30%。但是，很少有家长能够每天坚持陪孩子一起亲子阅读20分钟。即使在北京、上海这样文化教育最为发达的城市，能够经常和孩子一起读书的家庭，比例也不足20%。而且有不少父母认为亲子阅读浪费时间，自己没有那么多时间陪伴，让孩子自己读就行了。因此在面对老师留的亲子阅读作业时，许多家长往往是让孩子自己阅读，而自己或者在玩手机，或者是处理工作。在阅读的过程中，也没有注意激发孩子的阅读兴趣，只是为了完成老师布置的作业而已。真正的亲子阅读是家长与孩子共同阅读，家长在给孩子读的过程中，面对生僻字可以考验一下孩子;在讲完一个故事后，还可以先听取一下孩子对这个故事的理解，如果孩子说的不正确，家长要进行及时的纠正;对于孩子理解正确的，家长要及时鼓励和奖励，一方面不断激发孩子的阅读兴趣，另一方面让孩子从小就树立正确的三观。
2.2面对阅读材料家长不知如何挑选
随着我国社会的不断发展，近年来图书市场也开始注重儿童读物书本，以至于市场上关于儿童的书本众多，使得家长在为孩子挑选阅读书本时无从下手，所以就存在了以下几个问题：（1）盲目性。在选择孩子的阅读书本时，由于不知道选择什么样的，就会跟风选择，什么样的阅读书本销售得好便买什么样的书本，完全没有考虑自家孩子是否应该读这样的书本，以及是否适应或者是喜欢这样的书，这就容易造成孩子对书本的不喜欢，从而降低了阅读的兴趣。（2）主观性。有些家长在选择阅读书本时，会根据自己的主观感想认为这本书对自家孩的孩子好，便买了这本书而没有考虑孩子的想法和意见。（3）功利性。还有些家长在买阅读书本时，带有一定的功利性，他们为了不使自己的孩子输在起跑线上，所以选择的书一般都含有一些文化知识或者专业知识等，而处于低年级的孩子，还并不适合过早地学习这些内容。
2.3家长在亲子阅读时没有科学的指导
在进行亲子阅读的时候我们发现很多家长其实并不了解孩子需要的是什么，在进行儿童的阅读过程中，不能真正的根据孩子的接受能力去进行科学的指导，所以造成了亲子阅读的效果不佳。例如：大部分家长在进行亲子阅读过程中，只是讲解，而没有与孩子进行一个全面的互动，对于孩子提出的问题，也没有去及时解决，只是一味照着书本上的内容去念，这样没有一点效果。
2.4孩子在进行亲子阅读时没有好的氛围
在任何时候，氛围是一个非常重要的条件，如果孩子在进行阅读过程中，没有一个好的氛围，那所产生的一切因素都会影响孩子的注意力，影响阅读效果。所以家长和孩子在进行亲子阅读过程中，要营造一个安静温馨的学习氛围，与孩子共同投入到学习中。
3 家庭开展亲子阅读活动的指导策略
3.1家长要正确认识亲子阅读活动的意义
首先，家长在与孩子进行亲子阅读时，要真正明白什么是亲子阅读，在进行亲子阅读时，才能真正地投入进去。同时在进行阅读过程中，家长要设法激发孩子的主体意识，要让孩子主动去阅读，主动去提出问题，而面对孩子所提出的问题，家长可以及时进行解答或者邀请孩子一起寻找答案。因此在整个亲子阅读过程中，家长只是辅助孩子完成阅读，同时在阅读完后，让孩子有一个收获，明白今天所讲故事的意义。
3.2选择适合孩子的阅读书本
家长在选择阅读材料时，要听取孩子的建议，选择孩子喜欢的健康读本，并且所选择的读本要图文并茂，既有文字又有图画。其次，还要根据自家孩子的认识水平，思维特点，选择适当的的阅读材料，从而激发孩子的阅读兴趣。
3.3营造良好的家庭阅读氛围
要帮助孩子养成良好的阅读习惯，家长要积极营造良好的家庭阅读氛围。首先阅读是需要一个安静的环境，当孩子正在阅读的时候，家长最好不要制造出其他噪音去影响孩子。其次可以安设单独的读书间，或者为孩子添置一个专门的书架。再次家长必须成为孩子读书的榜样。家长除了不在孩子面前玩手机、玩游戏之外，无论自己的工作有多忙碌，每天都要尽量抽出一些时间进行亲子阅读，“随风潜入夜，润物细无声”，阅读习惯的养成虽然没有生理上的遗传因素，但是后天家长热爱阅读，大多数孩子也会喜欢阅读。
4 结语
综上所述， 小学低年级进行亲子阅读活动，一方面是为了从小培养孩子的阅读习惯，另一方面是为了从小就让孩子树立正确的三观。
参考文献
[1]吕芳.小学低年级亲子阅读研究[J].桂林：广西师范大学，2010（04）：21-24.
[2]杨玲.早期阅读教育的价值与指导策略[J].当代教育论坛，2010（8）：29-31.
[3]吕芳.小学低年级家庭语文阅读材料的选择[J].桂林师范高等专科学校学报，2010（6）：208
关键词：低年级;亲子阅读;问题;分析;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-33-267
目前来讲，我國各小学阶段对于孩子的亲子阅读并不是太过于重视。一方面是由于家长都比较忙，没有时间去陪孩子进行亲子阅读活动;另一方面有些学校认为孩子还处于很小的阶段，所以说亲子阅读并不重要，也没有进行一个重视。本文主要是浅谈小学低年级亲子阅读目前所面对的一些问题以及积极的有效措施。
1问题的提出
有些家长认为亲子阅读就是家长朗读，孩子倾听，其实这存在一些片面的观点。亲子阅读是家长与孩子共同朗读一篇文章，然后在读的过程中，家长为孩子讲解这个故事的含义以及内涵，从而告诉孩子一些人生哲理，让孩子在一点一滴中明白一些人生哲学，同时也可以很好地激发孩子的阅读兴趣以及对事物的好奇心。在整个阅读过程中，当孩子询问家长一些事时，需要家长耐心倾听和讲解，当孩子对阅读充满热情和兴趣时，家长不应该去打击孩子的积极性，而要积极的去鼓励孩子多阅读。处于小学低年级的学生，正是一个对万事万物都充满好奇心的阶段，也是培养他们思想、行为习惯的一个最好的阶段，这个时候家庭教育尤为重要。亲子阅读不仅可以拉进家长与孩子之间的关系，还可以为未来孩子在阅读方面奠定基础，也利于孩子形成正确的人生观、价值观、世界观，从而成就人生的辉煌。
2目前小学低年级亲子阅读所存在的一些问题
2.1家长缺乏对亲子阅读的真正理解
由于我国目前仍是处于应试阶段的教育，许多家长尤其是刚入学孩子的家长为了不让孩子输在起跑线上，就给孩子报许多的兴趣班甚至补习班。据统计，中国父母对孩子的教育投资虽然已占到家庭收入的30%。但是，很少有家长能够每天坚持陪孩子一起亲子阅读20分钟。即使在北京、上海这样文化教育最为发达的城市，能够经常和孩子一起读书的家庭，比例也不足20%。而且有不少父母认为亲子阅读浪费时间，自己没有那么多时间陪伴，让孩子自己读就行了。因此在面对老师留的亲子阅读作业时，许多家长往往是让孩子自己阅读，而自己或者在玩手机，或者是处理工作。在阅读的过程中，也没有注意激发孩子的阅读兴趣，只是为了完成老师布置的作业而已。真正的亲子阅读是家长与孩子共同阅读，家长在给孩子读的过程中，面对生僻字可以考验一下孩子;在讲完一个故事后，还可以先听取一下孩子对这个故事的理解，如果孩子说的不正确，家长要进行及时的纠正;对于孩子理解正确的，家长要及时鼓励和奖励，一方面不断激发孩子的阅读兴趣，另一方面让孩子从小就树立正确的三观。
2.2面对阅读材料家长不知如何挑选
随着我国社会的不断发展，近年来图书市场也开始注重儿童读物书本，以至于市场上关于儿童的书本众多，使得家长在为孩子挑选阅读书本时无从下手，所以就存在了以下几个问题：（1）盲目性。在选择孩子的阅读书本时，由于不知道选择什么样的，就会跟风选择，什么样的阅读书本销售得好便买什么样的书本，完全没有考虑自家孩子是否应该读这样的书本，以及是否适应或者是喜欢这样的书，这就容易造成孩子对书本的不喜欢，从而降低了阅读的兴趣。（2）主观性。有些家长在选择阅读书本时，会根据自己的主观感想认为这本书对自家孩的孩子好，便买了这本书而没有考虑孩子的想法和意见。（3）功利性。还有些家长在买阅读书本时，带有一定的功利性，他们为了不使自己的孩子输在起跑线上，所以选择的书一般都含有一些文化知识或者专业知识等，而处于低年级的孩子，还并不适合过早地学习这些内容。
2.3家长在亲子阅读时没有科学的指导
在进行亲子阅读的时候我们发现很多家长其实并不了解孩子需要的是什么，在进行儿童的阅读过程中，不能真正的根据孩子的接受能力去进行科学的指导，所以造成了亲子阅读的效果不佳。例如：大部分家长在进行亲子阅读过程中，只是讲解，而没有与孩子进行一个全面的互动，对于孩子提出的问题，也没有去及时解决，只是一味照着书本上的内容去念，这样没有一点效果。
2.4孩子在进行亲子阅读时没有好的氛围
在任何时候，氛围是一个非常重要的条件，如果孩子在进行阅读过程中，没有一个好的氛围，那所产生的一切因素都会影响孩子的注意力，影响阅读效果。所以家长和孩子在进行亲子阅读过程中，要营造一个安静温馨的学习氛围，与孩子共同投入到学习中。
3 家庭开展亲子阅读活动的指导策略
3.1家长要正确认识亲子阅读活动的意义
首先，家长在与孩子进行亲子阅读时，要真正明白什么是亲子阅读，在进行亲子阅读时，才能真正地投入进去。同时在进行阅读过程中，家长要设法激发孩子的主体意识，要让孩子主动去阅读，主动去提出问题，而面对孩子所提出的问题，家长可以及时进行解答或者邀请孩子一起寻找答案。因此在整个亲子阅读过程中，家长只是辅助孩子完成阅读，同时在阅读完后，让孩子有一个收获，明白今天所讲故事的意义。
3.2选择适合孩子的阅读书本
家长在选择阅读材料时，要听取孩子的建议，选择孩子喜欢的健康读本，并且所选择的读本要图文并茂，既有文字又有图画。其次，还要根据自家孩子的认识水平，思维特点，选择适当的的阅读材料，从而激发孩子的阅读兴趣。
3.3营造良好的家庭阅读氛围
要帮助孩子养成良好的阅读习惯，家长要积极营造良好的家庭阅读氛围。首先阅读是需要一个安静的环境，当孩子正在阅读的时候，家长最好不要制造出其他噪音去影响孩子。其次可以安设单独的读书间，或者为孩子添置一个专门的书架。再次家长必须成为孩子读书的榜样。家长除了不在孩子面前玩手机、玩游戏之外，无论自己的工作有多忙碌，每天都要尽量抽出一些时间进行亲子阅读，“随风潜入夜，润物细无声”，阅读习惯的养成虽然没有生理上的遗传因素，但是后天家长热爱阅读，大多数孩子也会喜欢阅读。
4 结语
综上所述， 小学低年级进行亲子阅读活动，一方面是为了从小培养孩子的阅读习惯，另一方面是为了从小就让孩子树立正确的三观。
参考文献
[1]吕芳.小学低年级亲子阅读研究[J].桂林：广西师范大学，2010（04）：21-24.
[2]杨玲.早期阅读教育的价值与指导策略[J].当代教育论坛，2010（8）：29-31.
[3]吕芳.小学低年级家庭语文阅读材料的选择[J].桂林师范高等专科学校学报，2010（6）：208