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摘要：英语教学作为初中教育的重要内容，有教学效果较差的问题，和其语言学科的特点相比，其中很多传统的教学策略和教学方法不能有效地发挥，给教学工作造成很多问题，本文结合了实践教学，分析了初中英语教学的有效策略，在一定程度上提高了初中英语教学的教学效果。初中英语教学具有较强的基础，其主要目的是帮助学生掌握英语基础知识，并形成一定的英语学习能力和动力，这也是新课程改革的重点。
关键词：初中英语;教学方法：课前导入;现代科技;口语练习
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-33-270
要进行有效的英语课堂教学，首先要明确教学目的，以其为核心开展教学工作，最终实现教学目标。其实有效教学方法可以通过策略和方法之间的转换来完成，确保教与学的方向性、有效性可以得到施展。教师在教学过程中，可以结合自己已有的教学经验进行教学环节的设计，形成自己独有的教学特点，让学生对英语这门学科感兴趣，从而热爱学习英语，有效地教学方法可以帮助学生在短时间内提高英语综合能力。初中英语教学有较强的基础性，其主要目的是帮助学生掌握基本的英语知识，形成一定的英语学习能力和学习动力，这也是新课程改革的重点，接下来笔者将从 课前导入、现代科技、口语练习三个方面进行详细地阐述。
一、通过课前导入，帮助学生学习英语
初中英语课堂为45分钟，那么如何在有限的时间内引导学生在英语课堂上的注意力呢？其中课前导入环节就显得尤为重要。活跃的课堂气氛是课堂教学是否成功的主要条件，有效的课前导入可以吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，因此，教师需要使用简洁的语言和有效的方法来拉开英语教学的大幕，然后让学生成为课堂教学的主体。
例如，以学习《I like country music.》这一课为例，在学习这一课时，我会利用课下的时间寻找适合学生听的英文歌曲，如：《Let It Go》，在正式上课时，我会问学生们一个问题：“Do you like listening to music？”然后给学生们一点自由回答的时间后，我将继续进行讲解：“看得出来大家平时很喜欢听音乐，那么接下来我会为大家播放一首英文歌，这首歌，我想你们会很熟悉。”然后为学生们播放《Let It Go》的MV，播放结束后，我会再问学生们一个问题：“Can you sing an English song？”这样借助多媒体可以做一个课前导入，引出本节课的知识点。在这个过程中，因为激发了学生的学习兴趣，在接下来的学习中，他们就会被教师带入到教学课堂中，而提高英语课堂的教学效率 。
二、利用现代科技，帮助学生学习英语
21世纪是信息科学和多媒体技术飞速发展的时代。高科技的飞速发展，特别是计算机网络的广泛应用，无疑给英语教育带来了前所未有的机遇和挑战。随着计算机技术的飞速发展，计算机作为辅助英语教学的手段，在课堂教学中得到越来越广泛的应用。多媒体英语教学将改变传统的教学模式，有效减少教师写板书的时间，提高课堂时间的效率，为学生提供丰富的教学资源，弥补传统教学资源的不足。然而，初中英语是学生提高英语水平的重要时期。如果没有好的教学技术，会直接影响学生学习英语的兴趣和态度。因此，在初中英语教学过程中，教师应利用媒体技术开展符合学生学习利益和生活经验的教学，积极倡导学生体验、参与到教学实践中，培养学生学习英语的能力。
例如，以学习《I’m sure there are no UFO.》这一课为例，在学习这一课时，我将寻找相关的影视片段，在正式上课时我会利用25分钟的时间进行本课的讲解，然后为了帮助学生巩固本课知识点，我将播放事先准备好的影视片段，然后将影视片段中出现的与本课相關的句子、单词等罗列出来，然后让学生听原片，学习影视片段中每个单词的发音，随后随机选择几名学生进行配音。在这个过程中，因为激发了学生的学习兴趣，在接下来的学习中，他们就会仔细地倾听原片内容，集中于播放的内容，这种方式不仅可以激发学生的学习热情，还能帮助学生巩固本课的学习。
三、进行口语练习，帮助学生学习英语
在听、说、读、写这四种语言技能中，口语技能再怎么强调也不过分，因为学习一门语言的最终目的是把它作为一种交际工具，而交际首先就是口语交际。从社会对英语人才的需求来看，一个人的口语能力无疑是非常重要的。新课标强调，英语不仅是一门需要学习的知识和技能，更是一种综合运用语言的能力。它要求学生不断地扩大知识面，提高交际能力。这无疑对英语口语教学提出了更严格的要求，也拓展了英语口语教学模式的空间。目前初中英语教材中各个单元的很多内容都是以对话的形式呈现的，这也反映了口语教学在初中英语教学中占有非常重要的地位。
例如，以学习《Is there a supermarket around here？》这一单元为例，在正式上课时，我将利用20分钟的时间为学生讲解本单元的内容，为学生详细地讲解在什么样的场合、什么样的时间适用于这些词汇，为了帮助学生巩固本单元的学习，我将采用情境教学法。在此之前学生们已经学习了一些日常生活会用到的英语句子，然后我将创设教学情境，如：A是商场里的导购员，他/她正在整理货架，这时B走过来问A超市在哪里，A亲切地为B指引路线。随后我将提出以下几个要求：1、必须进行完整的对话。2、运用所学知识丰富对话内容。通过口语交际教学法不仅可以帮助学生巩固本单元的学习，还能激发学生的学习兴趣。
总之，想要提高初中英语课堂的教学效率，首先教师作为领导者，必须转变教学观念，转变教学方法，建立民主和谐的教学氛围。同时，要在自身的教学实践中不断探索，鼓励学生主动、有效地参与教学活动。
参考文献
[1]陶红.初中英语有效教学实施策略浅析[J].英语广场，2016（07）：146-147.
[2]孙凌梅.初中英语课堂有效性教学方法初探[J].现代交际，2015（12）：203.
关键词：初中英语;教学方法：课前导入;现代科技;口语练习
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-33-270
要进行有效的英语课堂教学，首先要明确教学目的，以其为核心开展教学工作，最终实现教学目标。其实有效教学方法可以通过策略和方法之间的转换来完成，确保教与学的方向性、有效性可以得到施展。教师在教学过程中，可以结合自己已有的教学经验进行教学环节的设计，形成自己独有的教学特点，让学生对英语这门学科感兴趣，从而热爱学习英语，有效地教学方法可以帮助学生在短时间内提高英语综合能力。初中英语教学有较强的基础性，其主要目的是帮助学生掌握基本的英语知识，形成一定的英语学习能力和学习动力，这也是新课程改革的重点，接下来笔者将从 课前导入、现代科技、口语练习三个方面进行详细地阐述。
一、通过课前导入，帮助学生学习英语
初中英语课堂为45分钟，那么如何在有限的时间内引导学生在英语课堂上的注意力呢？其中课前导入环节就显得尤为重要。活跃的课堂气氛是课堂教学是否成功的主要条件，有效的课前导入可以吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，因此，教师需要使用简洁的语言和有效的方法来拉开英语教学的大幕，然后让学生成为课堂教学的主体。
例如，以学习《I like country music.》这一课为例，在学习这一课时，我会利用课下的时间寻找适合学生听的英文歌曲，如：《Let It Go》，在正式上课时，我会问学生们一个问题：“Do you like listening to music？”然后给学生们一点自由回答的时间后，我将继续进行讲解：“看得出来大家平时很喜欢听音乐，那么接下来我会为大家播放一首英文歌，这首歌，我想你们会很熟悉。”然后为学生们播放《Let It Go》的MV，播放结束后，我会再问学生们一个问题：“Can you sing an English song？”这样借助多媒体可以做一个课前导入，引出本节课的知识点。在这个过程中，因为激发了学生的学习兴趣，在接下来的学习中，他们就会被教师带入到教学课堂中，而提高英语课堂的教学效率 。
二、利用现代科技，帮助学生学习英语
21世纪是信息科学和多媒体技术飞速发展的时代。高科技的飞速发展，特别是计算机网络的广泛应用，无疑给英语教育带来了前所未有的机遇和挑战。随着计算机技术的飞速发展，计算机作为辅助英语教学的手段，在课堂教学中得到越来越广泛的应用。多媒体英语教学将改变传统的教学模式，有效减少教师写板书的时间，提高课堂时间的效率，为学生提供丰富的教学资源，弥补传统教学资源的不足。然而，初中英语是学生提高英语水平的重要时期。如果没有好的教学技术，会直接影响学生学习英语的兴趣和态度。因此，在初中英语教学过程中，教师应利用媒体技术开展符合学生学习利益和生活经验的教学，积极倡导学生体验、参与到教学实践中，培养学生学习英语的能力。
例如，以学习《I’m sure there are no UFO.》这一课为例，在学习这一课时，我将寻找相关的影视片段，在正式上课时我会利用25分钟的时间进行本课的讲解，然后为了帮助学生巩固本课知识点，我将播放事先准备好的影视片段，然后将影视片段中出现的与本课相關的句子、单词等罗列出来，然后让学生听原片，学习影视片段中每个单词的发音，随后随机选择几名学生进行配音。在这个过程中，因为激发了学生的学习兴趣，在接下来的学习中，他们就会仔细地倾听原片内容，集中于播放的内容，这种方式不仅可以激发学生的学习热情，还能帮助学生巩固本课的学习。
三、进行口语练习，帮助学生学习英语
在听、说、读、写这四种语言技能中，口语技能再怎么强调也不过分，因为学习一门语言的最终目的是把它作为一种交际工具，而交际首先就是口语交际。从社会对英语人才的需求来看，一个人的口语能力无疑是非常重要的。新课标强调，英语不仅是一门需要学习的知识和技能，更是一种综合运用语言的能力。它要求学生不断地扩大知识面，提高交际能力。这无疑对英语口语教学提出了更严格的要求，也拓展了英语口语教学模式的空间。目前初中英语教材中各个单元的很多内容都是以对话的形式呈现的，这也反映了口语教学在初中英语教学中占有非常重要的地位。
例如，以学习《Is there a supermarket around here？》这一单元为例，在正式上课时，我将利用20分钟的时间为学生讲解本单元的内容，为学生详细地讲解在什么样的场合、什么样的时间适用于这些词汇，为了帮助学生巩固本单元的学习，我将采用情境教学法。在此之前学生们已经学习了一些日常生活会用到的英语句子，然后我将创设教学情境，如：A是商场里的导购员，他/她正在整理货架，这时B走过来问A超市在哪里，A亲切地为B指引路线。随后我将提出以下几个要求：1、必须进行完整的对话。2、运用所学知识丰富对话内容。通过口语交际教学法不仅可以帮助学生巩固本单元的学习，还能激发学生的学习兴趣。
总之，想要提高初中英语课堂的教学效率，首先教师作为领导者，必须转变教学观念，转变教学方法，建立民主和谐的教学氛围。同时，要在自身的教学实践中不断探索，鼓励学生主动、有效地参与教学活动。
参考文献
[1]陶红.初中英语有效教学实施策略浅析[J].英语广场，2016（07）：146-147.
[2]孙凌梅.初中英语课堂有效性教学方法初探[J].现代交际，2015（12）：203.