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摘 要： 在没有语言环境的情况下，学习英语是相当困难的。如果学生没有非常顽强的毅力，那么，在学习英语的新鲜感过后，他们就会厌倦、困惑，甚至丧失信心，最终放弃。学生的学习动力离不开教师的宽容。教师应当尊重和理解学生、引导学生，形成一种平等、轻松、愉悦的学习氛围，让学生们学习更主动，进步更快。
关键词： 英语教学 宽容 理解 平等
宽容就像天上的细雨滋润着大地。它赐福于宽容的人，也赐福于被宽容的人。
──《威尼斯商人》
每次我翻开莎士比亚《威尼斯商人》的时候，无数的睿智的文字语言便会像清泉一样从字里行间，不断涌入我的心田。宽容的理念就此植株于我的英语教学生涯，行教十几年，它就像一朵举世的奇葩绽放出奇异的光彩，又像一支异军突起的奇兵带领着我攻下一座又一座的教学难题。
一、宽容的前提是理解和平等相待
传统的教学理念，教是主导，学是附属。教师像君主，而学生们更像是围绕着君主转的臣民，教师的教鞭指向哪，就要求学生转向哪，一旦出现偏差，教师往往会像高高在上的长辈批评出现偏差的学生。我认为作为一名教师，首先就要摒弃这种观念，要理解学生，满足学生的心理需求——平等相待。教与学，没有属重属轻之分，各顶半边天，只有教与学的主体——教师与学生互动起来，才可谓双赢教学。教师要在平时和学生沟通中建立起教师与学生平等的观念。
记得我有一次刚接手新班级的英语教学，初次步入新班级的讲台，那最初的场面颇为尴尬，而后面的发展又颇富有戏剧性变化。
心存好奇的学生目不转睛地注视着我；满不在乎的学生毫无顾忌地谈天说地；心不在焉的学生则眼神左右飘游。我并没有因为部分学生对我到来的轻漫而大发雷霆，而是在进行了简短的自我介绍后，直截了当地抛出一个问题：“开始上课前，我想请问同学们一个问题，你们期望新老师的加入吗？”声音依旧有点嘈杂，我提高了音量说：“你们想知道我曾经做学生时对此的看法吗？”短暂的沉默。“对于曾经教过我的老师，我心存感激，可对于新来的老师，我充满着期待。我和老师彼此都是一张白纸，我将在新老师心中成为一个怎么样的学生呢？是泼墨式地乱涂鸦？还是先慢慢构好图然后再着水彩？这完全由我自己决定。”场面静了下来。
“同学们，现在我站在这里，今天我们第一天认识，对我而言，你们都是全新的一张白纸，同时也都是有待我尽力发掘的宝藏。也许，你的英语成绩不理想，也许你曾经不受某位老师喜欢……没关系，这些都已经过去。在我的眼中，你们每一个人，现在都在同一起跑线上，都是好学生！现在，对于我和你们来说，都是正在迎向一个崭新的开始。对吗？”
“对！”学生们欣然点头。
“我希望我们以后在教与学的过程中可以互相理解，平等相待；我希望自己能成为你们在生活和学习中站在同一水平线上的朋友，而不是一个高高在上目中无人的老师。我已经准备好了与大家共同进退，在座的诸位同学：Can you do it?”
“Yes，we can!”出人意料的，所有学生异口同声道。
学生们一个个都坐得比我踏进教室时端正，精神抖擞，眼神里流露出喜悦与感动，教室里散发出一种充满着信心要决心向前的氛围。那一刻，我知道，在理解和平等的氛围中，我攻下了一座桥头堡——得到了学生的认可。倘若，当初刚步入新的讲台，我不能平静地以宽容的心态面对这些有着叛逆思想并且想先给我一个下马威的学生，不摒弃传统的教师对学生而言就是高高在上的思想，对他们进行无情斥责，那么宽容教学的理念将只是一种摆设，在以后的教与学中都会很被动。
二、宽容意味着信任和尊重
爱默生说：“成功教育的秘密在于尊重学生，只有尊重学生才能拨动孩子的心弦。”学生的学习动力离不开教师的尊重、信任与宽容。
在没有语言环境的情况下，学习英语是相当困难的。如果学生没有非常顽强的毅力，那么，在学习英语的新鲜感过后，他们就会厌倦、困惑，甚至丧失信心最终放弃。此时，英语教师不能对学生有“恨铁不成钢”的焦虑，更不能对学生的失败耿耿于怀而冷嘲热讽，对学生说出“你怎么就这么差！”“你不行！”“真是朽木不可雕也！”“你就是那扶不起的阿斗”等不尊重学生的刻薄的语言。教师一定要信任和尊重学生，承认差异，允许失败，以一种平和的心态原谅学生目前的不足，用发展的眼光相信学生日后的优秀，耐心地扶持学生，运用欣赏、鼓励的态度对待学生，为他们创造宽松、积极的学习氛围，让他们放下思想包袱，带着压力和鼓励，加快前进的步伐。帮助学生在不断的碰撞、跌倒中爬起，继续前行。
三、包容学生，让赏识展现宽容的情怀，鼓励学生积极向前
金无足赤，人无完人。相信每个人都耳熟能详，然而，在传统的教学中，却往往被忽略。教师希望自己的学生个个才华横溢，无半点瑕疵。在宽容的教学中，将不会有如此苛刻、不切实际的要求，宽容教学希望学生才华横溢，但始终相信金无足赤，人无完人。对于学生的不足，宽容教学是给予包容和赏识。
记得，班里有几名英语较差的学生经常跟不上我的问题，秉着宽容的心态，我给予的不是呵责，而是耐心的鼓励，以此来增加他们的信心和勇气，“Don’t be afraid of making any mistakes.Try again，please!”学生答错了，我会轻轻地说：“Take it easy，don’t worry.”每每学生进步了，我更是会毫不吝啬地赞扬，“Wonderful!”“You did a very good job!”“Well done!”等等，同时配合一些热情的手势、动作、表情及眼神等体态语言来表达自己。如面带微笑用真诚会心的目光看着学生，为学生竖起大拇指，和学生击掌相鸣，拥抱学生等。
赵琼，一个来自苗乡的学生，英语基础很差。记得第一次英语课上我叫她朗读刚学的一段课文时，她的脸涨得通红，回答说：“老师，我不会读。”但在我充满期待和鼓励的目光中和执着的要求下，她妥协了。开始了或许是她英语学习中的第一次朗读。她读得一点也不流畅，断断续续，带着浓浓的苗乡腔调。班上的一些学生在她还没读完时就在偷偷地笑，发出小声的议论。读完后，她低垂着头，像是要找个地洞钻下去，忐忑不安地等着我的评价。其他学生的一双双眼睛也盯着我，想知道我会说什么。我有两种选择，一种是做出实事求是的中肯的评价。另一种选择是忽略她的不足，宽容她的缺点，给予高度的赞赏。“Great!You did a very good job!”我竖起大拇指，高调地赞美着并热情地鼓起了掌。学生们先是有点惊讶，随即一阵热烈的掌声跟着响起。此时，我看见赵琼的眼里掠过一抹激动的光芒。然后我再温和地指出她在哪些地方有待加强并如何去做，并鼓励她：“I believe you’ll be better next time.”我很清楚，我的高度评价和鼓励拯救了她那颗徘徊在深渊边上失落的心，让她振作了起来，为她插上了自信的翅膀。果然，渐渐地，在以后的英语课上，赵琼不再推脱我的提问，甚至还会积极主动地提出一些问题。我布置的每一项学习任务，她都会认认真真地去完成。接下来我要求她每个星期写一篇英语作文。她交上来的第一篇作文，是纯粹的单词的拼凑。而我在她的作文本上写下的评语却是这样充满赞赏和肯定的一段话：“How wonderful!You’ve made great progress in your English study.Such a good composition is beyond my imagination.Come on!You’ll make a great success in the future.”以后的每次作文她都交得很快。而我每次都是费尽心机搜寻和挖掘她每篇作文的优点和长处，毫不吝啬地给予赏识和鼓励。高考前最后一次作文交上来的时候，我发现她在我写的评语下面写了一句话：“Thank you very much!老师，是您对我的宽容的评价和赞赏让我化茧成碟。”
所以说课堂上充满爱心的宽容的评价像是神奇的魔术师，影响着学生的成长，它能让孩子插上自信的翅膀，进而取得进步，形成一种良性循环，给人意想不到的收获。
“宽容是深藏爱心的体谅，宽容是一种智慧和力量，宽容是对生命的洞见，宽容创造生命的美丽”。总之，现代教育是以人为本的教育，我们应该尊重学生发展个性，包容学生，鼓励学生，以宽容的心态教育和对待学生，从而真正达到教育的目的，创造教育的奇迹。
参考文献：
［1］黎柱.教育教学论文集（1）［C］.北京：中国文联出版社，2002：160-162.
［2］吴致文.教育教学论文集（6）［C］.北京：中国文联出版社，2002：85-87.
［3］中小学英语教学与研究，2002，（1），（2），（5）.
［4］苏隶东.学会宽容［C］.北京：中国民航出版社，2004.7.
［5］莎士比亚.威尼斯商人［A］.北京：大众文艺出版社，2010.
［6］司马迁.史记［A］.上海：中华书局，2002.
关键词： 英语教学 宽容 理解 平等
宽容就像天上的细雨滋润着大地。它赐福于宽容的人，也赐福于被宽容的人。
──《威尼斯商人》
每次我翻开莎士比亚《威尼斯商人》的时候，无数的睿智的文字语言便会像清泉一样从字里行间，不断涌入我的心田。宽容的理念就此植株于我的英语教学生涯，行教十几年，它就像一朵举世的奇葩绽放出奇异的光彩，又像一支异军突起的奇兵带领着我攻下一座又一座的教学难题。
一、宽容的前提是理解和平等相待
传统的教学理念，教是主导，学是附属。教师像君主，而学生们更像是围绕着君主转的臣民，教师的教鞭指向哪，就要求学生转向哪，一旦出现偏差，教师往往会像高高在上的长辈批评出现偏差的学生。我认为作为一名教师，首先就要摒弃这种观念，要理解学生，满足学生的心理需求——平等相待。教与学，没有属重属轻之分，各顶半边天，只有教与学的主体——教师与学生互动起来，才可谓双赢教学。教师要在平时和学生沟通中建立起教师与学生平等的观念。
记得我有一次刚接手新班级的英语教学，初次步入新班级的讲台，那最初的场面颇为尴尬，而后面的发展又颇富有戏剧性变化。
心存好奇的学生目不转睛地注视着我；满不在乎的学生毫无顾忌地谈天说地；心不在焉的学生则眼神左右飘游。我并没有因为部分学生对我到来的轻漫而大发雷霆，而是在进行了简短的自我介绍后，直截了当地抛出一个问题：“开始上课前，我想请问同学们一个问题，你们期望新老师的加入吗？”声音依旧有点嘈杂，我提高了音量说：“你们想知道我曾经做学生时对此的看法吗？”短暂的沉默。“对于曾经教过我的老师，我心存感激，可对于新来的老师，我充满着期待。我和老师彼此都是一张白纸，我将在新老师心中成为一个怎么样的学生呢？是泼墨式地乱涂鸦？还是先慢慢构好图然后再着水彩？这完全由我自己决定。”场面静了下来。
“同学们，现在我站在这里，今天我们第一天认识，对我而言，你们都是全新的一张白纸，同时也都是有待我尽力发掘的宝藏。也许，你的英语成绩不理想，也许你曾经不受某位老师喜欢……没关系，这些都已经过去。在我的眼中，你们每一个人，现在都在同一起跑线上，都是好学生！现在，对于我和你们来说，都是正在迎向一个崭新的开始。对吗？”
“对！”学生们欣然点头。
“我希望我们以后在教与学的过程中可以互相理解，平等相待；我希望自己能成为你们在生活和学习中站在同一水平线上的朋友，而不是一个高高在上目中无人的老师。我已经准备好了与大家共同进退，在座的诸位同学：Can you do it?”
“Yes，we can!”出人意料的，所有学生异口同声道。
学生们一个个都坐得比我踏进教室时端正，精神抖擞，眼神里流露出喜悦与感动，教室里散发出一种充满着信心要决心向前的氛围。那一刻，我知道，在理解和平等的氛围中，我攻下了一座桥头堡——得到了学生的认可。倘若，当初刚步入新的讲台，我不能平静地以宽容的心态面对这些有着叛逆思想并且想先给我一个下马威的学生，不摒弃传统的教师对学生而言就是高高在上的思想，对他们进行无情斥责，那么宽容教学的理念将只是一种摆设，在以后的教与学中都会很被动。
二、宽容意味着信任和尊重
爱默生说：“成功教育的秘密在于尊重学生，只有尊重学生才能拨动孩子的心弦。”学生的学习动力离不开教师的尊重、信任与宽容。
在没有语言环境的情况下，学习英语是相当困难的。如果学生没有非常顽强的毅力，那么，在学习英语的新鲜感过后，他们就会厌倦、困惑，甚至丧失信心最终放弃。此时，英语教师不能对学生有“恨铁不成钢”的焦虑，更不能对学生的失败耿耿于怀而冷嘲热讽，对学生说出“你怎么就这么差！”“你不行！”“真是朽木不可雕也！”“你就是那扶不起的阿斗”等不尊重学生的刻薄的语言。教师一定要信任和尊重学生，承认差异，允许失败，以一种平和的心态原谅学生目前的不足，用发展的眼光相信学生日后的优秀，耐心地扶持学生，运用欣赏、鼓励的态度对待学生，为他们创造宽松、积极的学习氛围，让他们放下思想包袱，带着压力和鼓励，加快前进的步伐。帮助学生在不断的碰撞、跌倒中爬起，继续前行。
三、包容学生，让赏识展现宽容的情怀，鼓励学生积极向前
金无足赤，人无完人。相信每个人都耳熟能详，然而，在传统的教学中，却往往被忽略。教师希望自己的学生个个才华横溢，无半点瑕疵。在宽容的教学中，将不会有如此苛刻、不切实际的要求，宽容教学希望学生才华横溢，但始终相信金无足赤，人无完人。对于学生的不足，宽容教学是给予包容和赏识。
记得，班里有几名英语较差的学生经常跟不上我的问题，秉着宽容的心态，我给予的不是呵责，而是耐心的鼓励，以此来增加他们的信心和勇气，“Don’t be afraid of making any mistakes.Try again，please!”学生答错了，我会轻轻地说：“Take it easy，don’t worry.”每每学生进步了，我更是会毫不吝啬地赞扬，“Wonderful!”“You did a very good job!”“Well done!”等等，同时配合一些热情的手势、动作、表情及眼神等体态语言来表达自己。如面带微笑用真诚会心的目光看着学生，为学生竖起大拇指，和学生击掌相鸣，拥抱学生等。
赵琼，一个来自苗乡的学生，英语基础很差。记得第一次英语课上我叫她朗读刚学的一段课文时，她的脸涨得通红，回答说：“老师，我不会读。”但在我充满期待和鼓励的目光中和执着的要求下，她妥协了。开始了或许是她英语学习中的第一次朗读。她读得一点也不流畅，断断续续，带着浓浓的苗乡腔调。班上的一些学生在她还没读完时就在偷偷地笑，发出小声的议论。读完后，她低垂着头，像是要找个地洞钻下去，忐忑不安地等着我的评价。其他学生的一双双眼睛也盯着我，想知道我会说什么。我有两种选择，一种是做出实事求是的中肯的评价。另一种选择是忽略她的不足，宽容她的缺点，给予高度的赞赏。“Great!You did a very good job!”我竖起大拇指，高调地赞美着并热情地鼓起了掌。学生们先是有点惊讶，随即一阵热烈的掌声跟着响起。此时，我看见赵琼的眼里掠过一抹激动的光芒。然后我再温和地指出她在哪些地方有待加强并如何去做，并鼓励她：“I believe you’ll be better next time.”我很清楚，我的高度评价和鼓励拯救了她那颗徘徊在深渊边上失落的心，让她振作了起来，为她插上了自信的翅膀。果然，渐渐地，在以后的英语课上，赵琼不再推脱我的提问，甚至还会积极主动地提出一些问题。我布置的每一项学习任务，她都会认认真真地去完成。接下来我要求她每个星期写一篇英语作文。她交上来的第一篇作文，是纯粹的单词的拼凑。而我在她的作文本上写下的评语却是这样充满赞赏和肯定的一段话：“How wonderful!You’ve made great progress in your English study.Such a good composition is beyond my imagination.Come on!You’ll make a great success in the future.”以后的每次作文她都交得很快。而我每次都是费尽心机搜寻和挖掘她每篇作文的优点和长处，毫不吝啬地给予赏识和鼓励。高考前最后一次作文交上来的时候，我发现她在我写的评语下面写了一句话：“Thank you very much!老师，是您对我的宽容的评价和赞赏让我化茧成碟。”
所以说课堂上充满爱心的宽容的评价像是神奇的魔术师，影响着学生的成长，它能让孩子插上自信的翅膀，进而取得进步，形成一种良性循环，给人意想不到的收获。
“宽容是深藏爱心的体谅，宽容是一种智慧和力量，宽容是对生命的洞见，宽容创造生命的美丽”。总之，现代教育是以人为本的教育，我们应该尊重学生发展个性，包容学生，鼓励学生，以宽容的心态教育和对待学生，从而真正达到教育的目的，创造教育的奇迹。
参考文献：
［1］黎柱.教育教学论文集（1）［C］.北京：中国文联出版社，2002：160-162.
［2］吴致文.教育教学论文集（6）［C］.北京：中国文联出版社，2002：85-87.
［3］中小学英语教学与研究，2002，（1），（2），（5）.
［4］苏隶东.学会宽容［C］.北京：中国民航出版社，2004.7.
［5］莎士比亚.威尼斯商人［A］.北京：大众文艺出版社，2010.
［6］司马迁.史记［A］.上海：中华书局，2002.