夸美纽斯在《大学论》中，写下他的教育理念：“找一种方法可以让老师少教，但学生可以多学。”这一直是教师心中的一个理想，生本教育的理念是：“一切为了学生、高度尊重学生、全面依靠学生”。那么，在生本教育理念下，我认为可以这样教学：
　　一、个人先学，设置前置性作业
　　学生个体先学作为生本教学的第一步，给学生布置前置性作业。把明天学习内容，变成学生先学的一个前置性作业。通过“前置性作业”的形式，给学生提出了明确的先学任务，学生通过完成“前置性作业”，为小组交流提供了知识上的保障，从而有了想“展示”的欲望。
　　根据教学内容的需要并符合学生的实际能力去创设一、两个问题，我们不能流于形式去布置一些力所不能及问题。例如我在讲《二元一次方程的解法》时，给学生设置的前置任务是1.用含X的代数式表示Y或用含Y的代数式表示X.2.用代入法解二元一次方程组。
　　二、实施以讨论为常规的教学方式
　　课堂讨论是非常有效的学习方式。讨论的方式是不拘一格的，小组讨论、学生之间互问互答，互教互学，举手抢答、小型讲座、辩论竞赛，甚至可以畅所欲言。讨论中学生是主角，教师只是幕后的服务人员，帮助学生来把“戏”唱好。学生唱好戏后，有时学生的讨论更能全面的展现数学方法，让更多的学生掌握问题的本质。
　　在生本课堂教学中的“讨论活动”时要注意以下问题：1.一定要让学生先进行独立思考。“没有独立思考的讨论如无源之水”。2.要注意调控学生的学习讨论。尤其是小组讨论，注意时间的控制，不要浪费了时间。3.要给予适当的指导，因为学生的讨论有时会偏离中心，有时讨论会没有结果。在这种时候，教师给以适当的点拨，让学生在教师的启发下，自己去解决疑难。
　　三、小组间展示、互动点评
　　小组交流之后，各个小组要对自己的讨论学习成果进行展示。一是对小组交流中已经学会的知识进行补充和分享，二是解决小组学习中存在的分歧、疑问和没有学会的知识。让学生学会聆听，学会发现别人的优点，加以学习，分析别人的缺点，给予纠正。
　　从上面可以看出，生本教育最大的特点是老师放开手，教师要少讲甚至不讲，放手让学生去发现问题、解决问题，数学课堂变成学生自身发展的阵地，把发展的主动性真正地交还给学生。
　　（作者单位：068350河北省丰宁县南关中学）