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摘 要:化学实验课是化学这门课程的一个重要组成部分,做好化学实验对于激发学生的学习兴趣,加深对于化学理论知识的了解,养成良好的安全习惯及环保意识是非常重要的。
关键词:技校生 化学实验课 学习兴趣
化学是一门基础学科,对于化工技校学生的学习尤为重要,如何培养学生的学习兴趣,激发其学习热情,掌握好基本操作技能,化学实验课的教学举足轻重。
一、上好化学实验课是做好技校生化学课教学的关键技工学校的大多数学生都来源于初中毕业生中成绩较差,表现自由散漫,对自己要求不严的后进生。他们在学习上往往惰性很大,学习缺乏兴趣,注意力难以集中。其实他们并不一定很笨,大多数头脑还是很灵活,对于新奇事物具有浓厚的兴趣,抓好他们化学实验课的教学,不失为学好化学课程的好策略。
化学是一门自然科学,它是以实验为基础的学科,实验又是一门较为直观的教学手段,通过实验能激发学生探索科学奥秘,发展智慧和创造思维能力的激情,使得学生能在绚丽多彩的实验现象中提高学习兴趣,增强学习动力。
化学实验的主要目的是为了培养学生的科学素质和实际动手能力,同时也能通过实验来验证我们所学的化学理论知识。如果实验课的教学取得成功,不仅可以使学生更好地弄懂化学理论知识,增强学生操作技能,培养学生科学的思维方法,而且从多次实验成功与失败中,可培养学生实事求是的学习态度。另外化学实验能同时以声、光、色等多种渠道,大容量地提供生动的信息,易于激发学生的学习兴趣——学生强烈的成就动机、浓厚的兴趣、热烈的情感所形成的非智力心理优势中,使智力上的某些欠缺得到一定程度的弥补,可让智力发展达到更高水平。
二、如何上好技校生化学实验课
首先,要把学生的兴趣引导到化学实验课上来。当我们开启化学的序幕,就得让学生知道化学课是多么的有趣,化学在国民经济中的地位是何等的重要,又有多少化学工作者为了人类的发展作出了多少可歌可泣的成就。要达到这一目的,单靠枯燥的讲述很难成功,要运用课堂的趣味性来引导学生。比如首先可以先进行趣味性探究实验。(1)在好奇心方面:鲜花在氯化氢气体和氨气中为什么会呈现不同的颜色?生鸡蛋如何放入口径比它稍小的瓶子里?(2)在日常生活方面:如何除去热水瓶内的水垢?衣服上的蓝墨水或铁锈怎样除去?(3)在材料方面:怎样识别化纤、全毛、全棉的衣物?—— 让学生带着一系列疑问和好奇走进化学课堂。
其次,要切实做好化学实验课的实践过程。为此我们要对实验过程合理安排,对实验内容精心组织。
(一)在安排实验过程时注意做好以下四个方面:(1)课前充分准备,明确目的,带着问题做实验。如在做钠、镁、铝金属性变化的实验时,着重比较它们和空气中的氧气以及和水的反应情况,可以预先设问:它们能不能和氧气及水发生反应?在什么条件下发生反应?不能发生反应的主要原因是什么?(2)结合所学知识,展开讨论。在上述实验中主要是金属镁、铝的保护膜的作用,如何除掉保护膜?除掉保护膜后会发生什么现象?(3)详细观察,发现不同现象,引导学生讨论。上述实验中用砂纸除膜和形成“汞齐”后对于镁、铝的反应有什么影响?形成“汞齐”后对与金属钠的活泼性有何影响?(4)做好实验小结,解决相关问题。通过上述实验,我们要总结出:①金属钠、镁、铝的活泼性存在明显的差异,金属钠在常温下即可以和氧气及水发生反应;镁在加热时才能够在空气中燃烧,在沸水中反应;而铝在形成“汞齐”后在常温下能够和氧气及水发生反应,铝箔在加热时能够在空气中发生燃烧。②金属钠、镁、铝都是活泼金属,但铝具有两性,能够和碱溶液发生反应。③保存金属时,金属钠必须浸泡在煤油中,而镁、铝只需要保存在一般的容器中。④可以拓展性的介绍:当水银温度计不慎打破时,可以用铝箔将撒落的水银收集起来;家庭用的铝制的锅和水壶,表面经过氧化处理,清洗时不要硬擦,防止破坏保护膜。
(二)在组织实验内容时注意做好以下四个方面:(1)与所学知识密切联系。书中的实验内容可以经过适当的处理,结合实验条件,增加一些观感性强,实际应用好,理论能够联系实际的实验。(2)注意实验安全。强调实验的安全注意事项,结合实验中的现象,加深学生的理解。如浓硫酸稀释时放出大量的热——为什么稀释浓硫酸时必须将浓硫酸缓慢倒入水中,并且不断搅拌;浓硫酸能够在纸上“写字”,能够使蔗糖炭化——为什么浓硫酸不能够沾到皮肤和衣服上。(3)注意环境保护。如贵重药品的回收利用,有毒气体在通风橱内进行实验,废液的收集处理等。(4)注意实验细节,养成严谨的工作态度。如配制一定物质的量浓度的溶液时,要注意不同物质的称量和溶解的方法区别,溶液定容的操作等。
三、丰富多彩的课外兴趣活动是实验课教学的有益补充
化学知识与人类的吃、穿、住、行密切相连,与物理学、生物学、数学等学科悉悉相关。我们可以从化学与社会、化学与生活、化学发展史中摘取大量的有趣的化学片段,制成化学魔术、化学迷语、化学游戏等专题,还可以通过化学讲座、表演、比赛等形式丰富学生的课余生活,让学生能寓教于乐,从而巩固和发展学生学习化学的兴趣。可运用多媒体教学, 可以把一些条件要求比较苛刻、操作难度较大的实验制成课件,播放幻灯。这样可节省实验时间,同时可反复让学生浏览,加强直观性。这些生动而灵活的教学比枯燥无味的课堂教学要显得更为有效。
(镇江市化工技工学校 江苏镇江 212008)
关键词:技校生 化学实验课 学习兴趣
化学是一门基础学科,对于化工技校学生的学习尤为重要,如何培养学生的学习兴趣,激发其学习热情,掌握好基本操作技能,化学实验课的教学举足轻重。
一、上好化学实验课是做好技校生化学课教学的关键技工学校的大多数学生都来源于初中毕业生中成绩较差,表现自由散漫,对自己要求不严的后进生。他们在学习上往往惰性很大,学习缺乏兴趣,注意力难以集中。其实他们并不一定很笨,大多数头脑还是很灵活,对于新奇事物具有浓厚的兴趣,抓好他们化学实验课的教学,不失为学好化学课程的好策略。
化学是一门自然科学,它是以实验为基础的学科,实验又是一门较为直观的教学手段,通过实验能激发学生探索科学奥秘,发展智慧和创造思维能力的激情,使得学生能在绚丽多彩的实验现象中提高学习兴趣,增强学习动力。
化学实验的主要目的是为了培养学生的科学素质和实际动手能力,同时也能通过实验来验证我们所学的化学理论知识。如果实验课的教学取得成功,不仅可以使学生更好地弄懂化学理论知识,增强学生操作技能,培养学生科学的思维方法,而且从多次实验成功与失败中,可培养学生实事求是的学习态度。另外化学实验能同时以声、光、色等多种渠道,大容量地提供生动的信息,易于激发学生的学习兴趣——学生强烈的成就动机、浓厚的兴趣、热烈的情感所形成的非智力心理优势中,使智力上的某些欠缺得到一定程度的弥补,可让智力发展达到更高水平。
二、如何上好技校生化学实验课
首先,要把学生的兴趣引导到化学实验课上来。当我们开启化学的序幕,就得让学生知道化学课是多么的有趣,化学在国民经济中的地位是何等的重要,又有多少化学工作者为了人类的发展作出了多少可歌可泣的成就。要达到这一目的,单靠枯燥的讲述很难成功,要运用课堂的趣味性来引导学生。比如首先可以先进行趣味性探究实验。(1)在好奇心方面:鲜花在氯化氢气体和氨气中为什么会呈现不同的颜色?生鸡蛋如何放入口径比它稍小的瓶子里?(2)在日常生活方面:如何除去热水瓶内的水垢?衣服上的蓝墨水或铁锈怎样除去?(3)在材料方面:怎样识别化纤、全毛、全棉的衣物?—— 让学生带着一系列疑问和好奇走进化学课堂。
其次,要切实做好化学实验课的实践过程。为此我们要对实验过程合理安排,对实验内容精心组织。
(一)在安排实验过程时注意做好以下四个方面:(1)课前充分准备,明确目的,带着问题做实验。如在做钠、镁、铝金属性变化的实验时,着重比较它们和空气中的氧气以及和水的反应情况,可以预先设问:它们能不能和氧气及水发生反应?在什么条件下发生反应?不能发生反应的主要原因是什么?(2)结合所学知识,展开讨论。在上述实验中主要是金属镁、铝的保护膜的作用,如何除掉保护膜?除掉保护膜后会发生什么现象?(3)详细观察,发现不同现象,引导学生讨论。上述实验中用砂纸除膜和形成“汞齐”后对于镁、铝的反应有什么影响?形成“汞齐”后对与金属钠的活泼性有何影响?(4)做好实验小结,解决相关问题。通过上述实验,我们要总结出:①金属钠、镁、铝的活泼性存在明显的差异,金属钠在常温下即可以和氧气及水发生反应;镁在加热时才能够在空气中燃烧,在沸水中反应;而铝在形成“汞齐”后在常温下能够和氧气及水发生反应,铝箔在加热时能够在空气中发生燃烧。②金属钠、镁、铝都是活泼金属,但铝具有两性,能够和碱溶液发生反应。③保存金属时,金属钠必须浸泡在煤油中,而镁、铝只需要保存在一般的容器中。④可以拓展性的介绍:当水银温度计不慎打破时,可以用铝箔将撒落的水银收集起来;家庭用的铝制的锅和水壶,表面经过氧化处理,清洗时不要硬擦,防止破坏保护膜。
(二)在组织实验内容时注意做好以下四个方面:(1)与所学知识密切联系。书中的实验内容可以经过适当的处理,结合实验条件,增加一些观感性强,实际应用好,理论能够联系实际的实验。(2)注意实验安全。强调实验的安全注意事项,结合实验中的现象,加深学生的理解。如浓硫酸稀释时放出大量的热——为什么稀释浓硫酸时必须将浓硫酸缓慢倒入水中,并且不断搅拌;浓硫酸能够在纸上“写字”,能够使蔗糖炭化——为什么浓硫酸不能够沾到皮肤和衣服上。(3)注意环境保护。如贵重药品的回收利用,有毒气体在通风橱内进行实验,废液的收集处理等。(4)注意实验细节,养成严谨的工作态度。如配制一定物质的量浓度的溶液时,要注意不同物质的称量和溶解的方法区别,溶液定容的操作等。
三、丰富多彩的课外兴趣活动是实验课教学的有益补充
化学知识与人类的吃、穿、住、行密切相连,与物理学、生物学、数学等学科悉悉相关。我们可以从化学与社会、化学与生活、化学发展史中摘取大量的有趣的化学片段,制成化学魔术、化学迷语、化学游戏等专题,还可以通过化学讲座、表演、比赛等形式丰富学生的课余生活,让学生能寓教于乐,从而巩固和发展学生学习化学的兴趣。可运用多媒体教学, 可以把一些条件要求比较苛刻、操作难度较大的实验制成课件,播放幻灯。这样可节省实验时间,同时可反复让学生浏览,加强直观性。这些生动而灵活的教学比枯燥无味的课堂教学要显得更为有效。
(镇江市化工技工学校 江苏镇江 212008)