论文部分内容阅读
摘 要：在新课改的要求下，培养学生的阅读能力作为一项重要的改革内容进入人们的视野。阅读是语文教学的重要组成部分，它能让学生发现世界和认识世界，为学习其他学科知识奠定基础。本文主要分析和探讨初中语文教师培养学生阅读能力的具体有效措施。
关键词：初中；语文教师；学生；培养；阅读能力
一 引言
初中属于学生学习知识的一个重要阶段，在初中教学阶段培养学生的阅读能力是新课改教学的一项重要内容。初中语文教师教学的主要目的在于培养学生“具有阅读能力，注重感情体验，有较丰富的技能，形成良好的语感”。但是语文课堂教学中的传统教学方式存在很多能问题，不能发挥学生自主学习的能力，在初中语文阅读教学中，语文教师要注重学习方式的转变，让学生从传统的机械性记忆教学中解放自己，进行自主探究学习，提高他们的阅读能力，进而促进学生的全面健康发展。
二 初中语文教师培养学生的阅读能力的有效措施
（一）激发学生语文阅读兴趣，创造良好的学习氛围
相对于小学生而言，初中学生能够进行自我思维和思考。据相关数据统计研究表明，影响初中学生阅读能力的主要因素是他们的阅读兴趣十分的低下。为了有效的激发他们的阅读兴趣，教师在教学活动必须做到以下两点：首先，初中教师要对所教学生进行全面的分析和调查，掌握每一个学生的特点和个性，以及他们的兴趣爱好和阅读能力。然后进行综合分析，在教学活动中为初中学生提高一些适合他们阅读的素材和文章。只有满足初中学生的阅读需求的文章、素材才能激发他们的阅读兴趣，才能保持他们阅读兴趣长时间的浓厚性，才能让初中学生发挥主观能动性更加积极的进行阅读能力的培养。同时，只有充分激发了初中学生的学习兴趣，才能使得学生在教师的教学活动中，即使遇到阅读困难，也能进行自我探究和自我解决。因此，初中教师除了在课堂教学中培养学生的阅读能力之外，还应该鼓励学生进行课外阅读，但是初中学生课外阅读的素材必须教师推荐和选取，教师在选择课外阅读素材时，必须选择一些与学生现实生活相关的内容，使得学生能够通过阅读亲身感受阅读能力的重要性，激发他们的阅读热情。除此之外，教师选择阅读素材内容还要注重题材的丰富性、观点的新颖性，才能激發初中学生的阅读积极性。其次，良好的课堂教学氛围也能提高学生的阅读能力。在传统的课堂教学中，教师居于主导地位，基本上采用的教学模式是满堂灌和填鸭式，这就造成整个课堂氛围十分的严肃，学生在进行学习的过程中会不自觉的感受到压抑。在新课改的要求下，初中教师培养学生的阅读能力，需要营造良好的课堂教学氛围，只有这样，才能激发学生对语文阅读学习的兴趣和求知欲。因此，教师在初中课堂教学中要营造一种轻松、愉悦的课堂教学氛围，让学生感觉到舒适的学习氛围，并且积极自主去提高自身的阅读能力。比如在进行《背影》一课教学时，教师可以先利用多媒体教学播放一首轻松的音乐，让学生快速的进入到阅读的课堂教学活动中，通过阅读感受到《背影》中那浓浓的父爱，并且通过音乐渲染文章的感染力，进而提高学生的阅读能力。
（二）强化初中学生的阅读训练
在传统语文教学活动中，初中教师主要是通过在课堂上对学生进行理论知识的灌输，这在很大的程度很难提高学生的阅读能力。因此，初中教师必须转变传统教学方式，培养学生的阅读能力。众所周知，提高阅读能力的一个重要方法是训练，只有不断的强化初中学生的阅读训练力度，才能使得他们在训练的过程中不断的提高自我学习的能动性和阅读的速度，以及阅读的领悟能力和阅读的语感，从而随着训练次数的不断增加提高自己的阅读能力。在初中语文教学的实践中，都有语文早自习时间，这个时间就是学校安排学生进行阅读训练的最佳时间，俗话说的好：一年之计在于春，一天之计在于晨；初中教师只要对早自习进行科学合理的规划，就可以提高学生的阅读能力。首先，在语文早自习中，初中教师要对初中学生进行安排，让学生在早自习中对课本文章进行一个深度阅读，让其加深对文章的记忆，增强语文阅读的语感。其次，初中教师还可以让学生在早自习中阅读一些名著和散文，甚至一些有趣的故事，只有不断的增加学生的阅读题材范围，再能让学生发挥主观动能性进行阅读技巧的总结，进而提高阅读能力。最后，初中教师在早自习阅读训练的过程中还要注意正确的引导学生，比如在进行《苏州园林》一课的阅读时，初中教师需要引导学生主动去发挥他们的想象力，把描述苏州园林的优美文字通过想象力化虚为实，真切的感受到这个园林的优美景色，促进学生阅读能力的不断提高。另外，除了早自习阅读训练之外，初中教师还应该常态化的为初中学生设计一些阅读训练的教学活动，让他们能够通过训练不断提高自己的阅读能力。比如每周二设为每周阅读时间，让学生主动进行阅读，与同学、教师进行阅读心得交流。
（三）创新初中学生的阅读教学方法
随着科学信息技术的不断发展，其正以人们肉眼无法看见的速度改变着人们的生活和生产，而在初中语文教学活动中，初中教师要与时俱进充分利用现代科学信息技术，丰富语文阅读教学的内容，创新教学的方式。在课堂教学的过程中，初中教师要注重阅读方式和方法的传授，让学生提高阅读的能力和水平。首先，要明确阅读教学的目标，只有明确阅读的目标，才能使得初中学生在进行阅读时，不至于盲目和漫无目的的进行阅读，让他们能够有侧重点的进行阅读，筛选重要的阅读信息，进而达到阅读教学活动的目的。其次，初中教师还应该利用现代多媒体教学方式，创新初中学生的阅读教学方法，让他们能够通过形象、生动的教学模式提高自身的阅读能力，比如在进行《红楼梦》的阅读教学中，初中教师可以利用多媒体播放《红楼梦》相对应的故事情节电视剧，让学生通过直观的视觉感知和听力感知，了解整个故事发生的情节。然后在进行课文的阅读时，他们会自主的带入想象力，加深自己的阅读记忆，提高阅读能力。最后，初中教师还应该鼓励学生进行互联网自主学习，具体的操作是在课外阅读中，初中教师按照教学大纲的教学目标为学生布置一些课外阅读任务，鼓励学生利用互联网新进技术进行资料的查找等等，增强学生的阅读视野，丰富他们的阅读方式，进而提高他们的阅读能力。
三 结语
综上所述，在初中语文教学的过程中，应该充分的意识到阅读能力的培养对学生终身学习的重要性，只有激发学生的学生兴趣，创造良好的阅读学习氛围，以及创新阅读教学方法，才能提高学生的阅读能力，促进学生学习的良好发展。
参考文献
[1] 赵伊.如何培养初中学生语文阅读能力 [J].青春岁月.2015.（15）：170-171.
（作者单位：新疆维吾尔自治区喀什伽师县江巴孜乡中学）
关键词：初中；语文教师；学生；培养；阅读能力
一 引言
初中属于学生学习知识的一个重要阶段，在初中教学阶段培养学生的阅读能力是新课改教学的一项重要内容。初中语文教师教学的主要目的在于培养学生“具有阅读能力，注重感情体验，有较丰富的技能，形成良好的语感”。但是语文课堂教学中的传统教学方式存在很多能问题，不能发挥学生自主学习的能力，在初中语文阅读教学中，语文教师要注重学习方式的转变，让学生从传统的机械性记忆教学中解放自己，进行自主探究学习，提高他们的阅读能力，进而促进学生的全面健康发展。
二 初中语文教师培养学生的阅读能力的有效措施
（一）激发学生语文阅读兴趣，创造良好的学习氛围
相对于小学生而言，初中学生能够进行自我思维和思考。据相关数据统计研究表明，影响初中学生阅读能力的主要因素是他们的阅读兴趣十分的低下。为了有效的激发他们的阅读兴趣，教师在教学活动必须做到以下两点：首先，初中教师要对所教学生进行全面的分析和调查，掌握每一个学生的特点和个性，以及他们的兴趣爱好和阅读能力。然后进行综合分析，在教学活动中为初中学生提高一些适合他们阅读的素材和文章。只有满足初中学生的阅读需求的文章、素材才能激发他们的阅读兴趣，才能保持他们阅读兴趣长时间的浓厚性，才能让初中学生发挥主观能动性更加积极的进行阅读能力的培养。同时，只有充分激发了初中学生的学习兴趣，才能使得学生在教师的教学活动中，即使遇到阅读困难，也能进行自我探究和自我解决。因此，初中教师除了在课堂教学中培养学生的阅读能力之外，还应该鼓励学生进行课外阅读，但是初中学生课外阅读的素材必须教师推荐和选取，教师在选择课外阅读素材时，必须选择一些与学生现实生活相关的内容，使得学生能够通过阅读亲身感受阅读能力的重要性，激发他们的阅读热情。除此之外，教师选择阅读素材内容还要注重题材的丰富性、观点的新颖性，才能激發初中学生的阅读积极性。其次，良好的课堂教学氛围也能提高学生的阅读能力。在传统的课堂教学中，教师居于主导地位，基本上采用的教学模式是满堂灌和填鸭式，这就造成整个课堂氛围十分的严肃，学生在进行学习的过程中会不自觉的感受到压抑。在新课改的要求下，初中教师培养学生的阅读能力，需要营造良好的课堂教学氛围，只有这样，才能激发学生对语文阅读学习的兴趣和求知欲。因此，教师在初中课堂教学中要营造一种轻松、愉悦的课堂教学氛围，让学生感觉到舒适的学习氛围，并且积极自主去提高自身的阅读能力。比如在进行《背影》一课教学时，教师可以先利用多媒体教学播放一首轻松的音乐，让学生快速的进入到阅读的课堂教学活动中，通过阅读感受到《背影》中那浓浓的父爱，并且通过音乐渲染文章的感染力，进而提高学生的阅读能力。
（二）强化初中学生的阅读训练
在传统语文教学活动中，初中教师主要是通过在课堂上对学生进行理论知识的灌输，这在很大的程度很难提高学生的阅读能力。因此，初中教师必须转变传统教学方式，培养学生的阅读能力。众所周知，提高阅读能力的一个重要方法是训练，只有不断的强化初中学生的阅读训练力度，才能使得他们在训练的过程中不断的提高自我学习的能动性和阅读的速度，以及阅读的领悟能力和阅读的语感，从而随着训练次数的不断增加提高自己的阅读能力。在初中语文教学的实践中，都有语文早自习时间，这个时间就是学校安排学生进行阅读训练的最佳时间，俗话说的好：一年之计在于春，一天之计在于晨；初中教师只要对早自习进行科学合理的规划，就可以提高学生的阅读能力。首先，在语文早自习中，初中教师要对初中学生进行安排，让学生在早自习中对课本文章进行一个深度阅读，让其加深对文章的记忆，增强语文阅读的语感。其次，初中教师还可以让学生在早自习中阅读一些名著和散文，甚至一些有趣的故事，只有不断的增加学生的阅读题材范围，再能让学生发挥主观动能性进行阅读技巧的总结，进而提高阅读能力。最后，初中教师在早自习阅读训练的过程中还要注意正确的引导学生，比如在进行《苏州园林》一课的阅读时，初中教师需要引导学生主动去发挥他们的想象力，把描述苏州园林的优美文字通过想象力化虚为实，真切的感受到这个园林的优美景色，促进学生阅读能力的不断提高。另外，除了早自习阅读训练之外，初中教师还应该常态化的为初中学生设计一些阅读训练的教学活动，让他们能够通过训练不断提高自己的阅读能力。比如每周二设为每周阅读时间，让学生主动进行阅读，与同学、教师进行阅读心得交流。
（三）创新初中学生的阅读教学方法
随着科学信息技术的不断发展，其正以人们肉眼无法看见的速度改变着人们的生活和生产，而在初中语文教学活动中，初中教师要与时俱进充分利用现代科学信息技术，丰富语文阅读教学的内容，创新教学的方式。在课堂教学的过程中，初中教师要注重阅读方式和方法的传授，让学生提高阅读的能力和水平。首先，要明确阅读教学的目标，只有明确阅读的目标，才能使得初中学生在进行阅读时，不至于盲目和漫无目的的进行阅读，让他们能够有侧重点的进行阅读，筛选重要的阅读信息，进而达到阅读教学活动的目的。其次，初中教师还应该利用现代多媒体教学方式，创新初中学生的阅读教学方法，让他们能够通过形象、生动的教学模式提高自身的阅读能力，比如在进行《红楼梦》的阅读教学中，初中教师可以利用多媒体播放《红楼梦》相对应的故事情节电视剧，让学生通过直观的视觉感知和听力感知，了解整个故事发生的情节。然后在进行课文的阅读时，他们会自主的带入想象力，加深自己的阅读记忆，提高阅读能力。最后，初中教师还应该鼓励学生进行互联网自主学习，具体的操作是在课外阅读中，初中教师按照教学大纲的教学目标为学生布置一些课外阅读任务，鼓励学生利用互联网新进技术进行资料的查找等等，增强学生的阅读视野，丰富他们的阅读方式，进而提高他们的阅读能力。
三 结语
综上所述，在初中语文教学的过程中，应该充分的意识到阅读能力的培养对学生终身学习的重要性，只有激发学生的学生兴趣，创造良好的阅读学习氛围，以及创新阅读教学方法，才能提高学生的阅读能力，促进学生学习的良好发展。
参考文献
[1] 赵伊.如何培养初中学生语文阅读能力 [J].青春岁月.2015.（15）：170-171.
（作者单位：新疆维吾尔自治区喀什伽师县江巴孜乡中学）