论文部分内容阅读
摘 要：音乐课程是实施小學素质教育的关键组成部分，其不但能够充实学生个体的艺术相关知识，更能提升学生个体的艺术素养，在道德品质方面有极为关键的作用。合唱是一门较为高雅的艺术表现形式，尤其是小学生的合唱，更是被称之为天籁之音，在合唱过程中，学生既能够获得美好的熏陶，更能够培养学生的团结意识与合作精神。基于素质教育中的先关要求，增强对小学生班级合唱的实际教学，能激发学生参与学习的兴趣与热情。
关键词：小学时期;音乐课程;班级合唱;教学实践
合唱一直都被年纪较小的小学生所喜爱，小学生喜欢其音乐艺术的表现形式，其能为学生带来音乐艺术的熏陶，提升学生的艺术素养，特别是在音乐课程的实际教学中，班级合唱是其他音乐形式无法比肩的。综合实际教学，班级合唱在中小学中获得蓬勃发展。针对小学时期音乐课程的合唱教学来讲，其具有极为关键的作用。
一、激发学生参与音乐课程学习的兴趣与热情
小学时期的音乐合唱教学重点就是要聆听和发声，倘若教师一直都停留在基础技能的讲教上，时间久了学生就会失去学习音乐知识的兴趣与热情。鉴于此，教师一定要深入探究学生个体的实际情况，使用切实有效的教学方式，激发学生学习合唱的兴趣与热情。
（一）對教学方式进行创新
作为小学时期的音乐教师在基于教材内容为学生进行讲解的时候，可针对小学生的身心发展特进行施教，在小学生的严重，所有事物都是有生命的。教师在为学生讲解合唱相关知识的时候，可基于学生的这一心理特征，使用幽默、生趣的语言来阐释合唱练习相关的要求。幽默而生趣的教学语言具有神奇的魅力，能够激发学生内心当中的仰慕，激发学生参与合唱学习的兴趣与热情。所以，在实际教学中，教师要精心做好备课准备，针对学生的具体情况准备教学内容，合理设计相关的教学活动，在实际教学中基于幽默、生趣的语言来感动学生的内心，引导学生进入到合唱练习的氛围党总，使学生意识到合唱是生动而趣味的。
（二）基于提问的方式引发学生的深思
问题是形成意识的前提，作为一个教师在提出问题的时候要有针对性，并且要及时引导和启发学生进行回答，基于提问扔学生参与到音乐合唱学习当中，当学生学习音乐符或者五线谱的时候，教师可以向学生提出一些问题：音乐符像什么？五线谱又像什么？并且引导学生进行交流探究，基于此教师抽选学生来回答问题，教师及时进行补充，学生会回答出很多中答案：音乐符像小蝌蚪、豆芽菜，五线谱像是楼梯等等，这样的提问与回答能够深化学生对音乐符以及五线谱的记忆。
二、为营造良好的教学环境
合唱属于一门技术性偏强的音乐知识，其要求学生在实际学习中要坚持练习，这样才能够使学生将相关知识、技巧等记住，并且加以灵活运用。小学时期的学生，身心发展决定了其难以长时间将注意力集中在一件事情上，其极易被事物表象上的特点所吸引。因为学生更加细化自由、生趣、新鲜的事物，在实际教学中，教师要为学生营造出其喜闻乐见的教学情境，营造出练习和声的环境，使学生处在一个多声的环境当中，真实地感知到多声的魅力。教师在为学生营造教学环境的时候，一定要兼顾到教材内容与学生个体的学习情况，基于现实情况进行因势利导，使学生能够感知到合唱学习中的快乐与成就感。在为学生讲解《让我们荡起双桨》合唱相关知识的时候，可使用多媒体工具为学生播放教材内容相关的课件视频，为学生营造出真实的教学情境，让学生在这样的教学情境中进行合唱学习，会收到意想不到的效果。
三、针对学生个体的实际情况进行因材施教
音乐班级合唱同校合唱团有极为显著的差别，学校合唱团中的学生通常都是各个班级中选拔出来的精英唱手，其各方面的条件都非常良好，并且音乐能力也是不相伯仲的。可是，在普通班级当中，所有孩子的嗓音、音乐能力等都并不理想，很多孩子还有可能会是五音不全的，这要实现班级合唱是有很大难度的。而小学时期的音乐教师，一定要意识到学生个体间存在的差异，用良好的心态来面对所有孩子，捕捉孩子身上细微的闪光点，抓住所有可以试试教育的契机，激发学生参与学习的信心与激情，这有助于学生积极学习心态的培养。比如，那些嗓音条件不好的学生会吹哨子，教师可让其使用口哨进行配乐，节奏感好的学生可以使用打击乐器为合唱伴奏等等，用这样的方式确保班级合唱教学的实施，激发学生参与合唱学习的积极性，实现更为优质的教学成效。
结语
总而言之，强化小学时期音乐班级的合唱教学，对合唱教学的理念与模式进行创新，这是新课改的要求，同时也是提升小学时期音乐课教学质量的有效措施。小学时期的音乐教师，要结合学生的身心发展特征，基于对小学生学习合唱的兴趣与热情，搜集学生喜欢的教学资源，使用多种教学方式，为学生创建更为生趣的教学环境，让学生在舒适的环境中进行学习，彰显出合唱教学的青春活力。
参考文献
[1]肖逸婷.小学音乐班级合唱教学实践研究[J].西部素质教育，2017，3（23）：249.
[2]王亚红.小学音乐班级合唱教学实践研究[J].学周刊，2017（04）：175-176.
关键词：小学时期;音乐课程;班级合唱;教学实践
合唱一直都被年纪较小的小学生所喜爱，小学生喜欢其音乐艺术的表现形式，其能为学生带来音乐艺术的熏陶，提升学生的艺术素养，特别是在音乐课程的实际教学中，班级合唱是其他音乐形式无法比肩的。综合实际教学，班级合唱在中小学中获得蓬勃发展。针对小学时期音乐课程的合唱教学来讲，其具有极为关键的作用。
一、激发学生参与音乐课程学习的兴趣与热情
小学时期的音乐合唱教学重点就是要聆听和发声，倘若教师一直都停留在基础技能的讲教上，时间久了学生就会失去学习音乐知识的兴趣与热情。鉴于此，教师一定要深入探究学生个体的实际情况，使用切实有效的教学方式，激发学生学习合唱的兴趣与热情。
（一）對教学方式进行创新
作为小学时期的音乐教师在基于教材内容为学生进行讲解的时候，可针对小学生的身心发展特进行施教，在小学生的严重，所有事物都是有生命的。教师在为学生讲解合唱相关知识的时候，可基于学生的这一心理特征，使用幽默、生趣的语言来阐释合唱练习相关的要求。幽默而生趣的教学语言具有神奇的魅力，能够激发学生内心当中的仰慕，激发学生参与合唱学习的兴趣与热情。所以，在实际教学中，教师要精心做好备课准备，针对学生的具体情况准备教学内容，合理设计相关的教学活动，在实际教学中基于幽默、生趣的语言来感动学生的内心，引导学生进入到合唱练习的氛围党总，使学生意识到合唱是生动而趣味的。
（二）基于提问的方式引发学生的深思
问题是形成意识的前提，作为一个教师在提出问题的时候要有针对性，并且要及时引导和启发学生进行回答，基于提问扔学生参与到音乐合唱学习当中，当学生学习音乐符或者五线谱的时候，教师可以向学生提出一些问题：音乐符像什么？五线谱又像什么？并且引导学生进行交流探究，基于此教师抽选学生来回答问题，教师及时进行补充，学生会回答出很多中答案：音乐符像小蝌蚪、豆芽菜，五线谱像是楼梯等等，这样的提问与回答能够深化学生对音乐符以及五线谱的记忆。
二、为营造良好的教学环境
合唱属于一门技术性偏强的音乐知识，其要求学生在实际学习中要坚持练习，这样才能够使学生将相关知识、技巧等记住，并且加以灵活运用。小学时期的学生，身心发展决定了其难以长时间将注意力集中在一件事情上，其极易被事物表象上的特点所吸引。因为学生更加细化自由、生趣、新鲜的事物，在实际教学中，教师要为学生营造出其喜闻乐见的教学情境，营造出练习和声的环境，使学生处在一个多声的环境当中，真实地感知到多声的魅力。教师在为学生营造教学环境的时候，一定要兼顾到教材内容与学生个体的学习情况，基于现实情况进行因势利导，使学生能够感知到合唱学习中的快乐与成就感。在为学生讲解《让我们荡起双桨》合唱相关知识的时候，可使用多媒体工具为学生播放教材内容相关的课件视频，为学生营造出真实的教学情境，让学生在这样的教学情境中进行合唱学习，会收到意想不到的效果。
三、针对学生个体的实际情况进行因材施教
音乐班级合唱同校合唱团有极为显著的差别，学校合唱团中的学生通常都是各个班级中选拔出来的精英唱手，其各方面的条件都非常良好，并且音乐能力也是不相伯仲的。可是，在普通班级当中，所有孩子的嗓音、音乐能力等都并不理想，很多孩子还有可能会是五音不全的，这要实现班级合唱是有很大难度的。而小学时期的音乐教师，一定要意识到学生个体间存在的差异，用良好的心态来面对所有孩子，捕捉孩子身上细微的闪光点，抓住所有可以试试教育的契机，激发学生参与学习的信心与激情，这有助于学生积极学习心态的培养。比如，那些嗓音条件不好的学生会吹哨子，教师可让其使用口哨进行配乐，节奏感好的学生可以使用打击乐器为合唱伴奏等等，用这样的方式确保班级合唱教学的实施，激发学生参与合唱学习的积极性，实现更为优质的教学成效。
结语
总而言之，强化小学时期音乐班级的合唱教学，对合唱教学的理念与模式进行创新，这是新课改的要求，同时也是提升小学时期音乐课教学质量的有效措施。小学时期的音乐教师，要结合学生的身心发展特征，基于对小学生学习合唱的兴趣与热情，搜集学生喜欢的教学资源，使用多种教学方式，为学生创建更为生趣的教学环境，让学生在舒适的环境中进行学习，彰显出合唱教学的青春活力。
参考文献
[1]肖逸婷.小学音乐班级合唱教学实践研究[J].西部素质教育，2017，3（23）：249.
[2]王亚红.小学音乐班级合唱教学实践研究[J].学周刊，2017（04）：175-176.