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摘 要：信息化时代，人们所生活的社会文化背景在发生积极的转变，新的课程改革促进教学不断地深入，学生自主合作学习能力被纳入到研究者的课题。高中语文教育教学有一定的难度，借助于学生自主学习将会有更良好的收效。文章希望能够就高中语文教育教学中学生自主合作能力的培养结合教学实践，针对性地提出加强学生自主合作能力的有效性措施。
关键词：高中语文 教育教学 自主合作 学习能力；
【中图分类号】G 633.3【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2019）07-0118-01
新的课程标准改革是面向大众化的，以马克思主义为理论指导的义务教育发展指导，给广大教育工作者的工作带来了新的机遇，也给其带来了新的挑战，教育工作者所面临的压力越来越大，传统的教学模式已经不再适应现代教育发展的需求，因此，高中语文课堂利用学生自主的学习、探究的学习、合作的学习将成为架构学生与知识之间的桥梁。自主合作学习在高中语文课堂中起到了越来越重要的作用，但是在其应用的过程中还是有一定的不足，合作学习的作用得不到充分的发挥。
1.高中语文自主合作学习现状
（1）自主合作学习趋于形式化，阻碍了教学中的作用发挥
自主合作学习从来不是一个新的概念，新课程改革的标准促使很多语文教师希望能够寻求并激发学生积极性的学习方式，但是传统应试教育理念的影响根深蒂固，教师迫于考试的压力，将教学的中心还是会放在考试上。高中语文的合作学习有时会成为一种僵化的形式，就是为了应对教学改革、应对公开课，让学生在高中语文课堂上表面是交流，但实际上真正能够给予学生自主合作学习的时间却非常少。
（2）高中生合作学习缺乏自主创新性
虽然目前在高中语文课堂的教学过程中，很多学生确实已经参与到了语文教师所组织的合作学习之中，采用小组合作学习的方式，对于某些问题进行研讨，并且积极地找到解决方法。在目前的教育实践过程中，人们发现所谓的自主合作学习很有可能是教师指导学生，甚至指派学生来进行讨论，这些讨论的内容并不是学生自主想到的，教师不仅仅不是指导者，甚至有可能成为了完全的干预者。高中生在语文学习的过程中，其合作学习缺乏自主性和创新性。
2.在高中语文课堂教学中培养学生自主合作学习能力策略
（1）利用贴近生活的教学情境，带动学生自主合作学习热情
对于高中语文教学课堂而言，教学的目的是为了使学生形成第一时间逐渐强化学习意识的过程中，整个教学过程可以通过教学情境的营造来带动。教师应该在进行高中语文课文讲解的过程中，适当的与生活实践进行联合，将学生分为小组的形式，表演一些特定的生活场景，以不同的主题进行情景剧的表演。
在广东教育出版社高中语文第一册第2单元“布衣总统”孙中山（节选）课文的学习和理解过程中，高中语文教师可以利用布衣总统一词的强烈反差，激发高中生的学习积极性，要求学生在课前利用翻转课堂来预习，选择贴近生活的教学情境来模拟孙中山总统的生平趣事，通过合作学习的形式，调动学生的学习积极性，并且引发对于孙中山这位历史伟人的爱戴。
（2）利用教师的提问，引导学生进行自主合作学习
在高中语文课堂教学的过程中，提问是激发学生自主学习思考的有效手段，提问是良性的干预方式，使用提问的方法，可以让学生寻找解决问题的良策。教师提出问题，并且引导学生进行积极的思考，学生的自主性将会得以很好的彰显，采用自由编组的形式进行合作，学生们思考的问题源自于其内心真正的疑问，就会不断地激发其探求新知的欲望。
在广东教育出版社高中语文第一册第3单元散文《荷塘月色》课文学习的过程中，教师可以引导学生学习的积极性，通过不断提问的形式来了解美好的景色与生活情感之间的内在联系。通过在课堂上采访学生，可以了解不同学生对于荷塘月色和美好生活的不同观感，分析其内心的想法，打开心灵、开展以学习小组为单位的合作和交流，更好的理解文章阅读的初衷。
（3）改变教育模式的整合，激发学生自主合作学习
改变教育模式的整合方式，才能够激发高中学生自主合作学习的能力，在传统的教育模式之下，教师将教学的中心放在考试上，教学的目的是使学生掌握更多的文化知识，教师过度地放大了自身的主导性地位，反而忽略了学生的主导性地位。掌握知识，依靠的应该是知识的累积，多样化的教学内容和教学方式，才是培养学生自主合作学习能力的途径。因此高中语文教师应该在转变教育模式整合的过程中激发学生自主合作学习的自主热情。
总之，本文主要是针对高中语文课堂教学过程中存在的一些具体问题，在教育实践中希望能够有效地开展学生自主合作学习的能力，在培养学生养成独立思考和独立探究的良好习惯基础之上，通过有效的措施干预就可以使学生自主的合作学习能力进一步的提高。在新的课程改革基础作用之下，自主合作學习可以提升学生自身的优越感。高中语文教学中广大教育者一致认为合作学习的方法针对于相应的应用状况，可以结合自主合作能力，创造更好的教育环境。为了引导学生更好地实现自主合作学习，就需要转变教学模式，激发学生自主合作学习的积极性。
参考文献
[1]徐鸿军.核心素养背景下高中语文教学中的审美教育[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2019（03）：24-26
[2]傅增强.多措并举，在高中语文教学中渗透传统文化教育[J].学周刊，2019（10）：120
关键词：高中语文 教育教学 自主合作 学习能力；
【中图分类号】G 633.3【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2019）07-0118-01
新的课程标准改革是面向大众化的，以马克思主义为理论指导的义务教育发展指导，给广大教育工作者的工作带来了新的机遇，也给其带来了新的挑战，教育工作者所面临的压力越来越大，传统的教学模式已经不再适应现代教育发展的需求，因此，高中语文课堂利用学生自主的学习、探究的学习、合作的学习将成为架构学生与知识之间的桥梁。自主合作学习在高中语文课堂中起到了越来越重要的作用，但是在其应用的过程中还是有一定的不足，合作学习的作用得不到充分的发挥。
1.高中语文自主合作学习现状
（1）自主合作学习趋于形式化，阻碍了教学中的作用发挥
自主合作学习从来不是一个新的概念，新课程改革的标准促使很多语文教师希望能够寻求并激发学生积极性的学习方式，但是传统应试教育理念的影响根深蒂固，教师迫于考试的压力，将教学的中心还是会放在考试上。高中语文的合作学习有时会成为一种僵化的形式，就是为了应对教学改革、应对公开课，让学生在高中语文课堂上表面是交流，但实际上真正能够给予学生自主合作学习的时间却非常少。
（2）高中生合作学习缺乏自主创新性
虽然目前在高中语文课堂的教学过程中，很多学生确实已经参与到了语文教师所组织的合作学习之中，采用小组合作学习的方式，对于某些问题进行研讨，并且积极地找到解决方法。在目前的教育实践过程中，人们发现所谓的自主合作学习很有可能是教师指导学生，甚至指派学生来进行讨论，这些讨论的内容并不是学生自主想到的，教师不仅仅不是指导者，甚至有可能成为了完全的干预者。高中生在语文学习的过程中，其合作学习缺乏自主性和创新性。
2.在高中语文课堂教学中培养学生自主合作学习能力策略
（1）利用贴近生活的教学情境，带动学生自主合作学习热情
对于高中语文教学课堂而言，教学的目的是为了使学生形成第一时间逐渐强化学习意识的过程中，整个教学过程可以通过教学情境的营造来带动。教师应该在进行高中语文课文讲解的过程中，适当的与生活实践进行联合，将学生分为小组的形式，表演一些特定的生活场景，以不同的主题进行情景剧的表演。
在广东教育出版社高中语文第一册第2单元“布衣总统”孙中山（节选）课文的学习和理解过程中，高中语文教师可以利用布衣总统一词的强烈反差，激发高中生的学习积极性，要求学生在课前利用翻转课堂来预习，选择贴近生活的教学情境来模拟孙中山总统的生平趣事，通过合作学习的形式，调动学生的学习积极性，并且引发对于孙中山这位历史伟人的爱戴。
（2）利用教师的提问，引导学生进行自主合作学习
在高中语文课堂教学的过程中，提问是激发学生自主学习思考的有效手段，提问是良性的干预方式，使用提问的方法，可以让学生寻找解决问题的良策。教师提出问题，并且引导学生进行积极的思考，学生的自主性将会得以很好的彰显，采用自由编组的形式进行合作，学生们思考的问题源自于其内心真正的疑问，就会不断地激发其探求新知的欲望。
在广东教育出版社高中语文第一册第3单元散文《荷塘月色》课文学习的过程中，教师可以引导学生学习的积极性，通过不断提问的形式来了解美好的景色与生活情感之间的内在联系。通过在课堂上采访学生，可以了解不同学生对于荷塘月色和美好生活的不同观感，分析其内心的想法，打开心灵、开展以学习小组为单位的合作和交流，更好的理解文章阅读的初衷。
（3）改变教育模式的整合，激发学生自主合作学习
改变教育模式的整合方式，才能够激发高中学生自主合作学习的能力，在传统的教育模式之下，教师将教学的中心放在考试上，教学的目的是使学生掌握更多的文化知识，教师过度地放大了自身的主导性地位，反而忽略了学生的主导性地位。掌握知识，依靠的应该是知识的累积，多样化的教学内容和教学方式，才是培养学生自主合作学习能力的途径。因此高中语文教师应该在转变教育模式整合的过程中激发学生自主合作学习的自主热情。
总之，本文主要是针对高中语文课堂教学过程中存在的一些具体问题，在教育实践中希望能够有效地开展学生自主合作学习的能力，在培养学生养成独立思考和独立探究的良好习惯基础之上，通过有效的措施干预就可以使学生自主的合作学习能力进一步的提高。在新的课程改革基础作用之下，自主合作學习可以提升学生自身的优越感。高中语文教学中广大教育者一致认为合作学习的方法针对于相应的应用状况，可以结合自主合作能力，创造更好的教育环境。为了引导学生更好地实现自主合作学习，就需要转变教学模式，激发学生自主合作学习的积极性。
参考文献
[1]徐鸿军.核心素养背景下高中语文教学中的审美教育[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2019（03）：24-26
[2]傅增强.多措并举，在高中语文教学中渗透传统文化教育[J].学周刊，2019（10）：120