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摘 要：数形结合思想在小学数学教学中被广泛运用，它具有很强的直观性，可以帮助学生更好的理解抽象性的知识，也可以使数学教学变得富有趣味性，激发学生的学习兴趣，提高学生的积极性，培养学生的数学能力，使学生能够更好的应对数学学习和生活。鉴于此，本文就将讲述数形结合思想在小学数学中的体现，讲述数形结合思想的运用。
关键词：数形结合思想;小学;数学教学
小学阶段的学生心智发育还不完全，特别容易情绪化，容易被外界有趣的事物吸引注意力，从而使教师无法有效的开展小学数学教学。为了提高学生的注意力，激发学生的学习兴趣，让学生将更多的精力投入到数学学习中，小学数学教师就将数形结合思想广泛运用在小学数学教学中，以图使枯燥的数学教学变得富有趣味性，以此更好的辅助数学教学，使学生的成绩能够全面提升。
1.在小学数学课堂教学中运用数形结合思想的重点
1.1.学生的数形结合思维习惯
数形结合思想主要是将数字和图像以及文字进行相互转化，使学生能够更好的理解抽象知识。想要完全将数形结合思想的作用发挥出来，教师在进行教学的时候，就要注重培养学生的数形结合思维，让学生在开展学习和练习过程中都能够养成用数形结合思维去思考问题的习惯。教师在有意识的引导学生的过程中，学生对数形结合思想的理解也就越发透彻。
1.2.数形结合的解题模式
教师还要注重讲解数形结合的解题模式，通過图形表格或者是符号等各种方式，来丰富学生的思维，开拓学生的眼界，让学生明白解题的思路并不是只有传统的一种模式。这样才能够有效锻炼学生的创造力和想象力，让学生全面了解数形结合的解题模式，进而学会实践应用，以便于学生更好的理解掌握数学知识。
1.3.教学方式的改变
想要将数形结合思想贯彻应用在小学数学课堂教学中，教师最重要的就是要改变传统的教学方式，要将教育重心点从以理论成绩的提升转移到培养学生能力上。不能再单纯的要求学生死记硬背或采用题海战术来达到掌握数学知识的目的，教师要更新教学方法，努力让小学数学课堂活跃起来，使数学教学充满趣味性，这样才能够有效调动学生的积极性，让学生一直充满着对数学学习的激情与动力。
2.数形结合思想在小学数学的实际运用策略
2.1.增强概念理解，启发学生想象力
当教师在开展使用数形结合思想来辅助小学数学教学之前，明白了数形结合思想的使用重点，确立了教学目标，就可以积极的将数形结合思想贯彻融入到小学数学教学中。教师可以用数形结合的思想来增强概念的理解，以此启发学生的想象力，锻炼学生的想象思维和创造思维，充分挖掘出学生的潜能，发挥出学生的优势和长处，实现个性化教学。数学知识具有较强的逻辑推理性和抽象性，教师在进行公式讲解的时候，如果不辅以数形结合思想，那么学生就很难快速理解到公式的具体含义及其应用。可是当教师教数形结合的思想贯彻融入到数学知识点上，使死板抽象的概念变得立体鲜活，把单纯的文字公式转变为富有变化性的图形，就会大大降低学生的理解难度，从而加强学生对公式的理解，使学生能够快速跟上教师的教学思路，达到显著提高教学质量和教学效率的目的。
2.2.减少死板公式理解难度，灵活掌握运算技巧
数形结合思想可以有效减少学生对死板公式的理解难度，同时也可以让学生更加灵活的掌握其中的运算技巧。传统的教学方式一般多为说教式，灌输式，课堂成了教师的一言堂，学生在获取知识的途径中只是被动的接受知识。在进行对公式的理解运用时也局限于教师讲述的那一种，这样就会造成学生在面对教师未曾全部讲述过的题型时，不知道如何下笔。而当教师用数形结合的思想使公式变得更容易理解，启发了学生的想象力和创造力，学生就能够彻底掌握相应的数学公式，在进行解题的时候就可以尽情发散自己的思维，从多角度多方面着手运算。
2.3.提高学生学习兴趣，建立系统空间思维
数形结合的思想应用在小学数学课堂教学中，可以使枯燥的小学数学教学变得鲜活富有趣味性，进而提高学生的学习兴趣，让学生对数学学习充满热情，愿意把更多的精力主动投入到数学学习中，愿意积极探索数学知识的奥秘。教师将数形结合思想与小学数学知识融合在一起，可以构建一个系统的空间思维，使凌乱的知识点全部整合成一个体系，让学生能够更好的理解数学知识点之间的联系，加强学生的联想记忆，以此来深化学生对基础知识的掌握和理解，夯实学生的基础，为后续的学习提供坚实的保障。
2.4.推动教学方式改善，降低教育难度
传统的教育方式不利于培养学生的数学能力，无法有效将学生与教师形成一个有机的整体。而数形结合思想不同，它给予了学生充分的自主性，教师在教学的过程中，也能够利用数形结合的思想来拉近与学生之间的距离，引导锻炼学生的学习能力，逻辑推理思维和数学思维，有助于推动教学方式的改善，有效降低教育的难度。
3.总结
总而言之，数形结合思想运用在小学数学教学中，可以培养学生的思维，锻炼学生的综合能力，有效降低学生的学习难度，综合提高学生的素质和数学成绩。
参考文献
[1]张冬梅.数形结合思想在小学数学教学中的体现[J].课程教育研究，2019（52）：28.
[2]雷正风.数形结合思想在小学数学教学中的应用策略[J].名师在线，2019（32）：62-63.
关键词：数形结合思想;小学;数学教学
小学阶段的学生心智发育还不完全，特别容易情绪化，容易被外界有趣的事物吸引注意力，从而使教师无法有效的开展小学数学教学。为了提高学生的注意力，激发学生的学习兴趣，让学生将更多的精力投入到数学学习中，小学数学教师就将数形结合思想广泛运用在小学数学教学中，以图使枯燥的数学教学变得富有趣味性，以此更好的辅助数学教学，使学生的成绩能够全面提升。
1.在小学数学课堂教学中运用数形结合思想的重点
1.1.学生的数形结合思维习惯
数形结合思想主要是将数字和图像以及文字进行相互转化，使学生能够更好的理解抽象知识。想要完全将数形结合思想的作用发挥出来，教师在进行教学的时候，就要注重培养学生的数形结合思维，让学生在开展学习和练习过程中都能够养成用数形结合思维去思考问题的习惯。教师在有意识的引导学生的过程中，学生对数形结合思想的理解也就越发透彻。
1.2.数形结合的解题模式
教师还要注重讲解数形结合的解题模式，通過图形表格或者是符号等各种方式，来丰富学生的思维，开拓学生的眼界，让学生明白解题的思路并不是只有传统的一种模式。这样才能够有效锻炼学生的创造力和想象力，让学生全面了解数形结合的解题模式，进而学会实践应用，以便于学生更好的理解掌握数学知识。
1.3.教学方式的改变
想要将数形结合思想贯彻应用在小学数学课堂教学中，教师最重要的就是要改变传统的教学方式，要将教育重心点从以理论成绩的提升转移到培养学生能力上。不能再单纯的要求学生死记硬背或采用题海战术来达到掌握数学知识的目的，教师要更新教学方法，努力让小学数学课堂活跃起来，使数学教学充满趣味性，这样才能够有效调动学生的积极性，让学生一直充满着对数学学习的激情与动力。
2.数形结合思想在小学数学的实际运用策略
2.1.增强概念理解，启发学生想象力
当教师在开展使用数形结合思想来辅助小学数学教学之前，明白了数形结合思想的使用重点，确立了教学目标，就可以积极的将数形结合思想贯彻融入到小学数学教学中。教师可以用数形结合的思想来增强概念的理解，以此启发学生的想象力，锻炼学生的想象思维和创造思维，充分挖掘出学生的潜能，发挥出学生的优势和长处，实现个性化教学。数学知识具有较强的逻辑推理性和抽象性，教师在进行公式讲解的时候，如果不辅以数形结合思想，那么学生就很难快速理解到公式的具体含义及其应用。可是当教师教数形结合的思想贯彻融入到数学知识点上，使死板抽象的概念变得立体鲜活，把单纯的文字公式转变为富有变化性的图形，就会大大降低学生的理解难度，从而加强学生对公式的理解，使学生能够快速跟上教师的教学思路，达到显著提高教学质量和教学效率的目的。
2.2.减少死板公式理解难度，灵活掌握运算技巧
数形结合思想可以有效减少学生对死板公式的理解难度，同时也可以让学生更加灵活的掌握其中的运算技巧。传统的教学方式一般多为说教式，灌输式，课堂成了教师的一言堂，学生在获取知识的途径中只是被动的接受知识。在进行对公式的理解运用时也局限于教师讲述的那一种，这样就会造成学生在面对教师未曾全部讲述过的题型时，不知道如何下笔。而当教师用数形结合的思想使公式变得更容易理解，启发了学生的想象力和创造力，学生就能够彻底掌握相应的数学公式，在进行解题的时候就可以尽情发散自己的思维，从多角度多方面着手运算。
2.3.提高学生学习兴趣，建立系统空间思维
数形结合的思想应用在小学数学课堂教学中，可以使枯燥的小学数学教学变得鲜活富有趣味性，进而提高学生的学习兴趣，让学生对数学学习充满热情，愿意把更多的精力主动投入到数学学习中，愿意积极探索数学知识的奥秘。教师将数形结合思想与小学数学知识融合在一起，可以构建一个系统的空间思维，使凌乱的知识点全部整合成一个体系，让学生能够更好的理解数学知识点之间的联系，加强学生的联想记忆，以此来深化学生对基础知识的掌握和理解，夯实学生的基础，为后续的学习提供坚实的保障。
2.4.推动教学方式改善，降低教育难度
传统的教育方式不利于培养学生的数学能力，无法有效将学生与教师形成一个有机的整体。而数形结合思想不同，它给予了学生充分的自主性，教师在教学的过程中，也能够利用数形结合的思想来拉近与学生之间的距离，引导锻炼学生的学习能力，逻辑推理思维和数学思维，有助于推动教学方式的改善，有效降低教育的难度。
3.总结
总而言之，数形结合思想运用在小学数学教学中，可以培养学生的思维，锻炼学生的综合能力，有效降低学生的学习难度，综合提高学生的素质和数学成绩。
参考文献
[1]张冬梅.数形结合思想在小学数学教学中的体现[J].课程教育研究，2019（52）：28.
[2]雷正风.数形结合思想在小学数学教学中的应用策略[J].名师在线，2019（32）：62-63.