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摘要：幼儿天真活泼，好奇好动，记忆敏捷，思维活跃，想象丰富，精力充沛。培养幼儿的创新精神和创新能力是幼儿教育的重要内容。
关键词：心理特点；精神环境；创新精神；营造环境
【中图分类号】G610
一， 了解幼儿的心理特点，塑造美好心灵
1. 幼儿期是一个人个性形成的重要时期，也是塑造人性最好的时期。现在的独生子女性格中有许多消极的方面，如自私、娇气、任性、缺乏同情心、不合群、独立生活能力差等。如果这些消极的个性一旦固定下来再想改变，就比较困难。所以必须及时进行有针对性的教育，使孩子们性格特征中的积极方面得到充分发挥，性格特征中的消极方面得到转变。
2.为了使刚进幼儿园的小朋友尽快适应集体生活，养成爱集体，守纪律等良好品质，在教学中要有意识、有针对性地把《小鸭子幼儿园》的故事情节与班上存在的问题紧密结合起来。小胖子鸭子聪明、活泼、热情，但不懂集体生活的规则，经常做错事，在大白鸭老师的帮助下小胖鸭不断进步、成长。小胖鸭实际上就是新入园孩子的形象。孩子刚入园时不懂集体纪律，爱一个人到处跑。作为老师就应针对这一情况告诉孩子大白鸭老师带小鸭子们去游泳，小胖鸭渐渐离开了集体生活，差点让狐狸吃掉，多亏猎狗数数救了它，从而使孩子懂得不能到处乱跑，应该遵守纪律。
二， 为幼儿创设一个安全、宽松、活泼、有吸引力的精神环境
1. 教师亲切的教育态度是诱发幼儿良好情绪的情感纽带，幼儿只有在轻松、愉快、积极、主动的情况下才能产生浓厚的兴趣、敏捷的思维和丰富的想象。
2. 要善于观察幼儿活动，在偶发性科学活动中引导幼儿自己寻找问题的答案，注重随机教育，同时培养幼儿的科学探索精神。科学来源于生活，生活离不开科学，在孩子眼中大千世界无不充满着神奇的乐趣，无数问题从他们口中提出，无数个"为什么"等着他们去发现、去探索。教师要满足幼儿的好奇心，及时抓住幼儿抛来的每个求知索。幼儿的好奇心得到了满足，就会善于观察生活，发现生活中的科学问题并不断探索。这样，教师无形中已经给了他们一把开启科学大门的钥匙。
三，运用直观教育，培养幼儿创新意识。
在教学中幼儿教师不能忽视直观教学，必须充分有效地利用他们。直观教学为抽象思维提供了直观凭借，并为培养幼儿的创新性思维奠定了基础，而幼儿的创造思维也是在发现问题，解决问题中表现出来。如教学"数的组成"时可以通过直观演示或幼儿动手操作，通过摆放小木棒、正方形、圆形等学具加强直观印象，培养幼儿的创造性思维和实践能力，从而达到教学目的。
四，幼儿具有创新意识的萌芽
幼儿有一个共同的个性特点就是活泼、好动，对什么都充满好奇心，这就是创新意识的萌芽，可是我们现在的幼儿教育却忽略了对这种个性特征的培养和发展。幼儿五六岁起就被管得死死的，老师让做什么就做什么，整天关在园内，只知上课，没有时间去接触大自然，去做自己喜欢做的事，去思考自己感兴趣的问题。长此以往，势必会磨灭他们的好奇心、求知欲和想象力。如此下去，如何有创新意识的萌生，更不用说具备创新能力了？因此必须尽快改变这种状况，注重对幼儿创新萌芽的培养。
五，在游戏中动手动脑，有助于创新精神的发展
游戏是幼儿所感兴趣的，在游戏活动的驱使下幼儿的思维、想象可以无拘无束的发挥，并在活动中渐渐养成爱玩、会玩、主动、顽强、灵活等个性特点，有助于发展幼儿的创新精神。正如教育家陶行知所说："人生两个宝，双手和大脑。"在教学中启发幼儿根据游戏的需要或节日装饰的需要收集材料并自己动手制作，在动手动脑中通过想象创新情景。例如把地板当作大海、椅子当作汽车、把冰棒或者水彩等当作注射器等。正是在自由游戏中不知不觉地发展了幼儿的创新精神，从而使其获得了愉快的体验。
六，开展活动，想象创新
想象是创新的前提和动力。而幼儿时期是培养和发展想象力的最佳时期，可以通过一些丰富多彩的活动来实现。比如我曾经和小朋友做过这样的游戏：我精心制作了一直老母鸡面具，一天正当孩子们在校园里玩时，我突然戴着面具走在孩子中间，并用老母鸡咯咯的声音大声说："孩子们，护理下山来啦，请孩子们赶快排好队站在我身后。"说完后，孩子们竟迅速而轻快地走到我身后排起了队。有个小朋友还轻声地对我说："妈妈，狐狸没有发现我。"随后，孩子们饶有兴趣地完成了"老母鸡"安排的每一件事情，游戏也圆满地结束了。这也使我体会到，怀着一颗童心与孩子们共同游戏玩乐，及时发现学生的思维创新，会受到良好的效果。
另外教师可通过画画、讲故事等多种多样的活动让孩子们展开丰富的想象，大胆地去想，大胆地讲出来，以此来培养孩子们创造创新的精神和能力。
七，营造环境，激发创新
环境对幼儿的影响很大。前苏联教育家苏霍姆林斯基十分重视环境育人，他主张："使幼儿园的墙壁说话，草木言情"在自然环境方面做到绿化、净化、美化，富有儿童情趣，使其思维活跃、焕发活力，激发创新精神。如园舍、活动室、生动有趣的活动场地；也可以是有针对性、趣味性、教育性的墙饰布置，在布置时要注意选用孩子们平时较难看到的动植物。实践证明，精心设计规划的教育环境可以有力地渲染教育气氛，激发幼儿的创新意识，陶冶他们的情操，从而达到无声胜有声的效果。
总之，只要我们把创新教育融入到幼儿教育上，真正做到以幼儿为中心、以教学为手段、以创新育人为目的，必定能使幼儿教育改革踏上一个新台阶、更上一层楼。
关键词：心理特点；精神环境；创新精神；营造环境
【中图分类号】G610
一， 了解幼儿的心理特点，塑造美好心灵
1. 幼儿期是一个人个性形成的重要时期，也是塑造人性最好的时期。现在的独生子女性格中有许多消极的方面，如自私、娇气、任性、缺乏同情心、不合群、独立生活能力差等。如果这些消极的个性一旦固定下来再想改变，就比较困难。所以必须及时进行有针对性的教育，使孩子们性格特征中的积极方面得到充分发挥，性格特征中的消极方面得到转变。
2.为了使刚进幼儿园的小朋友尽快适应集体生活，养成爱集体，守纪律等良好品质，在教学中要有意识、有针对性地把《小鸭子幼儿园》的故事情节与班上存在的问题紧密结合起来。小胖子鸭子聪明、活泼、热情，但不懂集体生活的规则，经常做错事，在大白鸭老师的帮助下小胖鸭不断进步、成长。小胖鸭实际上就是新入园孩子的形象。孩子刚入园时不懂集体纪律，爱一个人到处跑。作为老师就应针对这一情况告诉孩子大白鸭老师带小鸭子们去游泳，小胖鸭渐渐离开了集体生活，差点让狐狸吃掉，多亏猎狗数数救了它，从而使孩子懂得不能到处乱跑，应该遵守纪律。
二， 为幼儿创设一个安全、宽松、活泼、有吸引力的精神环境
1. 教师亲切的教育态度是诱发幼儿良好情绪的情感纽带，幼儿只有在轻松、愉快、积极、主动的情况下才能产生浓厚的兴趣、敏捷的思维和丰富的想象。
2. 要善于观察幼儿活动，在偶发性科学活动中引导幼儿自己寻找问题的答案，注重随机教育，同时培养幼儿的科学探索精神。科学来源于生活，生活离不开科学，在孩子眼中大千世界无不充满着神奇的乐趣，无数问题从他们口中提出，无数个"为什么"等着他们去发现、去探索。教师要满足幼儿的好奇心，及时抓住幼儿抛来的每个求知索。幼儿的好奇心得到了满足，就会善于观察生活，发现生活中的科学问题并不断探索。这样，教师无形中已经给了他们一把开启科学大门的钥匙。
三，运用直观教育，培养幼儿创新意识。
在教学中幼儿教师不能忽视直观教学，必须充分有效地利用他们。直观教学为抽象思维提供了直观凭借，并为培养幼儿的创新性思维奠定了基础，而幼儿的创造思维也是在发现问题，解决问题中表现出来。如教学"数的组成"时可以通过直观演示或幼儿动手操作，通过摆放小木棒、正方形、圆形等学具加强直观印象，培养幼儿的创造性思维和实践能力，从而达到教学目的。
四，幼儿具有创新意识的萌芽
幼儿有一个共同的个性特点就是活泼、好动，对什么都充满好奇心，这就是创新意识的萌芽，可是我们现在的幼儿教育却忽略了对这种个性特征的培养和发展。幼儿五六岁起就被管得死死的，老师让做什么就做什么，整天关在园内，只知上课，没有时间去接触大自然，去做自己喜欢做的事，去思考自己感兴趣的问题。长此以往，势必会磨灭他们的好奇心、求知欲和想象力。如此下去，如何有创新意识的萌生，更不用说具备创新能力了？因此必须尽快改变这种状况，注重对幼儿创新萌芽的培养。
五，在游戏中动手动脑，有助于创新精神的发展
游戏是幼儿所感兴趣的，在游戏活动的驱使下幼儿的思维、想象可以无拘无束的发挥，并在活动中渐渐养成爱玩、会玩、主动、顽强、灵活等个性特点，有助于发展幼儿的创新精神。正如教育家陶行知所说："人生两个宝，双手和大脑。"在教学中启发幼儿根据游戏的需要或节日装饰的需要收集材料并自己动手制作，在动手动脑中通过想象创新情景。例如把地板当作大海、椅子当作汽车、把冰棒或者水彩等当作注射器等。正是在自由游戏中不知不觉地发展了幼儿的创新精神，从而使其获得了愉快的体验。
六，开展活动，想象创新
想象是创新的前提和动力。而幼儿时期是培养和发展想象力的最佳时期，可以通过一些丰富多彩的活动来实现。比如我曾经和小朋友做过这样的游戏：我精心制作了一直老母鸡面具，一天正当孩子们在校园里玩时，我突然戴着面具走在孩子中间，并用老母鸡咯咯的声音大声说："孩子们，护理下山来啦，请孩子们赶快排好队站在我身后。"说完后，孩子们竟迅速而轻快地走到我身后排起了队。有个小朋友还轻声地对我说："妈妈，狐狸没有发现我。"随后，孩子们饶有兴趣地完成了"老母鸡"安排的每一件事情，游戏也圆满地结束了。这也使我体会到，怀着一颗童心与孩子们共同游戏玩乐，及时发现学生的思维创新，会受到良好的效果。
另外教师可通过画画、讲故事等多种多样的活动让孩子们展开丰富的想象，大胆地去想，大胆地讲出来，以此来培养孩子们创造创新的精神和能力。
七，营造环境，激发创新
环境对幼儿的影响很大。前苏联教育家苏霍姆林斯基十分重视环境育人，他主张："使幼儿园的墙壁说话，草木言情"在自然环境方面做到绿化、净化、美化，富有儿童情趣，使其思维活跃、焕发活力，激发创新精神。如园舍、活动室、生动有趣的活动场地；也可以是有针对性、趣味性、教育性的墙饰布置，在布置时要注意选用孩子们平时较难看到的动植物。实践证明，精心设计规划的教育环境可以有力地渲染教育气氛，激发幼儿的创新意识，陶冶他们的情操，从而达到无声胜有声的效果。
总之，只要我们把创新教育融入到幼儿教育上，真正做到以幼儿为中心、以教学为手段、以创新育人为目的，必定能使幼儿教育改革踏上一个新台阶、更上一层楼。