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◆摘 要：随着社会不断完善发展，人们的教育意识不断提升，高职院校作为我国重要的人才培养基地，对学生的综合能力、核心素养、思维意识等注重能力的养成有着不可忽视的作用效果。在现代化教育理念的影响下，以学生为本的教育理念被广泛的应该到各个层次的教育中，弥补传统教学观念的不足，同时有利于发挥学生的主观能力性，为学生的未来发展奠定坚实的基础。在以学生为本教育理念大力倡导下，对于高职院校实验员的综合素质提出了更高的要求与标准，需要高职院校实验员立足于学生为本的工作理念下，不断提升实验员自身综合素质、秉承为学生服务的宗旨理念，培养学生的思维创新意识，才能促进学生实践操作水平不断提升，完善学生的思维方式，夯实学生的学习基础。
◆关键词：以学生为本；高职院校；实验员；素质
实验教学作为巩固学生的理论知识基础与强化学生实践操作能力的重要路径，也是高职院校实践研究的重要场所，实验员的综合素质水平直接决定高职院校实验教学的整体效果与实践研究水准。由于高职院校与普通高校存在一定的差异性，更加倾向于培养学生的实践操作能力，丰富学生的知识视野，提高学生的实践操作能力，深化学生综合素养能力，才能使高职院校学生更加契合综合性人才标准。在以学生为本教育理念的影响下，加快了高职院校教学改革的进程，应该将以学生为本、学生切实利益放在教学与管理工作的首位。而高职院校实验员作为实验教学、科研管理的重要成員，需要将以学生为本贯穿于工作之中，呵护关心每一位学生，才能提高学生的实践操作水平。基于此种背景下，探究以学生为本的高职院校实验员素质要求就显得尤为重要。本文主要以学生为本的高职院校实验员素质要求。进行以下几点分析。
一、促进实验员综合能力的提升
现阶段，大多数高职院校实验员普遍存在学历水平参差不齐，以至于高职院校实验员建设发展流于表面形式，同时实验员外出学习进修的机会少之又少，这也进一步反映出高职院校实验员在综合能力方面表现较弱。因此，这就需要高职院校实验员应该立足于以学生为本的教育理念基础上，掌握更多的实验理论知识，通过不断的学习与更新自身的教学观念，提升自身的综合能力水平。同时高职院校应该定期组织实验员参加实验理论知识与实践操作技能教育培训，从理论知识与实践技能两个方面入手，便于夯实实验员的综合能力基础，才能为高校实验教学提供必要的保障。例如，实验员应该从化学基本反应原理入手，进而加强理解与掌握，灵活的运用各个化学试剂，当化学试剂反应现象不足时，需要及时的思考是否化学试剂发生变质问题，进而快速思考代替型试剂，确保配液效率的提升，同时还要对实验中所反应出的各个现象说出合理的解释说明，提高自身对实验仪器掌握的熟练度，才能在此基础上，促进实验员综合能力的提升，为学生提供更多行之有效的解决办法。
二、以为学生服务为工作宗旨
在坚持以学生为本的工作理念下，其必然要求高职院校实验员以为学生服务为工作宗旨。因此，实验员工作主要以辅导教学与科研工作为基础，其主要目的就是发挥帮助的职能作用，便于学生更加全面的了解实践操作过程，掌握实践操作技术，协助教师共同完成实验教学。为此，以学生为本的服务工作宗旨对于实验员而言是十分必要的。这种为学生服务的意识需要实验员充分的了解学生在实验学习中的实际需求、问题难题，才能在第一时间给予学生有效地帮助与引导；实验员在实际的实验教学中，应该明确自身的工作职责，及时为学生解决实验中出现的各种问题，才能促进实验教学的安全性与可靠性的提升，例如，为学生备好医药救治箱，以防学生在实验操作中发生意外情况，可以立即采取有效地救治；由于实验过程中消耗试剂量较大，这时需要实验员及时的进行补充，才便于学生与教师实验操作的有序进行；认真观察学生在实验操作时存在的错误问题，需要及时的对学生进行纠正与指导，以免事故问题的发生。受高职学生实践操作能力差异性的影响，学生在试验器具的应用环节、试剂配制环节都存在着不同程度的问题。为此高职院校实验员应该秉承为学生服务的工作宗旨，发挥以学生为本的教育作用，对于基础薄弱的学生予以课外辅导，当学生提出关于实验问题时，要有耐心的为学生解答，提高学生的实验操作能力，同时还有利于提升实验员的教学水平。
三、培养学生的创新意识
高职院校实验员的素质水平不仅对科研能力有着重要的影响，同时还对培养学生的创新意识起到引导性作用。现如今高职教育已经广泛普及，这也使高职学生承受着更大的竞争就业压力，尽管高职学生掌握的实践专业技能，但是如何让学生在积累的人才竞争中脱颖而出，提高自身的核心竞争力就显得尤为重要。现如今社会各个企业愈发看重人才的创新意识，为此高职院校实验员应该秉持着促进学生全面发展的最终目的，发挥以学生为本的理念作用，在实际的实验教学中应该注重培养学生创新意识，优化学生的发散思维意识，进而深入启迪学生的潜能性与积极性，激励学生的个性化发展以及创新意识的提升，将学生的主观意识转化为实践动力，在实验过程中不断的探索前进，促进创新能力的提升。为此，高职院校实验员应该提高工作的有效性与实效性，熟练的把握实验技能手段的同时，还要强化自身的创新意识，带动自身创新能力的提升，才能为学生提供更有效的帮助，提高学生的创新意识水平。不断的学习最为先进的实验方法，改变过去单一性教学模式，为实验教学注入新的元素，实现实验教育与社会发展的相互契合，与时俱进。
四、具备协调能力和协作能力
在“以生为本”的思想指导下，高职院校不仅需要促进实验员综合能力的提升，坚持以为学生服务为工作宗旨，培养学生的创新意识，还需要具备良好的协调能力。作为一名实验员，不仅要通过有效的沟通保证实验设备充足，配合实验教师开展实验教学活动，还要培养学生的协调能力，指导学生如何通过分工开展实验，保证实验的顺利完成。高职实验教学和理论教学关系十分密切，需要和理论课教师保持密切的沟通。此外，很多高职院校与企业分享资源，开展合作教学，所以实验教师还需要和企业进行一定的沟通。因此高职实验教师不仅需要准备好实验课程，还要和工作中很多人进行沟通，进而处理好工作上的关系，让学生的实验有所保证。作为一名高职的实验教师，自身还需要具有团结合作的意识与同事共同打扫实验室，营造舒适的实验室环境。当学生来到实验室后，要告知实验的注意事项，保证实验安全，这样才能给予学生帮助，与同事构建和谐的关系，共同解决工作中遇到的种种问题。实验教师的日常工作不仅有教学内容，还包括卫生打扫、实验品处理，甚至一些繁重的体力工作，是实验室正常运行不可或缺的工种。在教学中，实验教师付出很多，需要通过自身的协调能力和协作能力使得教学活动顺利的进行。
五、结束语
综上所述，高职院校实验员应该在以学生为本教育理念的基础上，提高自身的综合能力水平，以一切为了学生，为了学生的一切为目标，进而在实际的实验教学工作中，更新自身的工作观念，运用多元化的方式，帮助学生解决实验学习中遇到的困境问题，才能强化与提升学生的实践操作能力，培养学生的创新意识，为学生的未来发展打下坚实基础，发挥高职院校实验员的教育作用。
参考文献
[1]潘丹华.以学生为本的高职院校实验员素质要求[J].广东化工，2016，43（3）：149-149.
[2]张翠芬.新常态下高职院校实验员职业素质培养[J].高校实验室工作研究，2016（1）：90-91.
[3]李扬.以人为本的高职学生管理体系的构建[J].西部素质教育，2017（05）：119+121.
◆关键词：以学生为本；高职院校；实验员；素质
实验教学作为巩固学生的理论知识基础与强化学生实践操作能力的重要路径，也是高职院校实践研究的重要场所，实验员的综合素质水平直接决定高职院校实验教学的整体效果与实践研究水准。由于高职院校与普通高校存在一定的差异性，更加倾向于培养学生的实践操作能力，丰富学生的知识视野，提高学生的实践操作能力，深化学生综合素养能力，才能使高职院校学生更加契合综合性人才标准。在以学生为本教育理念的影响下，加快了高职院校教学改革的进程，应该将以学生为本、学生切实利益放在教学与管理工作的首位。而高职院校实验员作为实验教学、科研管理的重要成員，需要将以学生为本贯穿于工作之中，呵护关心每一位学生，才能提高学生的实践操作水平。基于此种背景下，探究以学生为本的高职院校实验员素质要求就显得尤为重要。本文主要以学生为本的高职院校实验员素质要求。进行以下几点分析。
一、促进实验员综合能力的提升
现阶段，大多数高职院校实验员普遍存在学历水平参差不齐，以至于高职院校实验员建设发展流于表面形式，同时实验员外出学习进修的机会少之又少，这也进一步反映出高职院校实验员在综合能力方面表现较弱。因此，这就需要高职院校实验员应该立足于以学生为本的教育理念基础上，掌握更多的实验理论知识，通过不断的学习与更新自身的教学观念，提升自身的综合能力水平。同时高职院校应该定期组织实验员参加实验理论知识与实践操作技能教育培训，从理论知识与实践技能两个方面入手，便于夯实实验员的综合能力基础，才能为高校实验教学提供必要的保障。例如，实验员应该从化学基本反应原理入手，进而加强理解与掌握，灵活的运用各个化学试剂，当化学试剂反应现象不足时，需要及时的思考是否化学试剂发生变质问题，进而快速思考代替型试剂，确保配液效率的提升，同时还要对实验中所反应出的各个现象说出合理的解释说明，提高自身对实验仪器掌握的熟练度，才能在此基础上，促进实验员综合能力的提升，为学生提供更多行之有效的解决办法。
二、以为学生服务为工作宗旨
在坚持以学生为本的工作理念下，其必然要求高职院校实验员以为学生服务为工作宗旨。因此，实验员工作主要以辅导教学与科研工作为基础，其主要目的就是发挥帮助的职能作用，便于学生更加全面的了解实践操作过程，掌握实践操作技术，协助教师共同完成实验教学。为此，以学生为本的服务工作宗旨对于实验员而言是十分必要的。这种为学生服务的意识需要实验员充分的了解学生在实验学习中的实际需求、问题难题，才能在第一时间给予学生有效地帮助与引导；实验员在实际的实验教学中，应该明确自身的工作职责，及时为学生解决实验中出现的各种问题，才能促进实验教学的安全性与可靠性的提升，例如，为学生备好医药救治箱，以防学生在实验操作中发生意外情况，可以立即采取有效地救治；由于实验过程中消耗试剂量较大，这时需要实验员及时的进行补充，才便于学生与教师实验操作的有序进行；认真观察学生在实验操作时存在的错误问题，需要及时的对学生进行纠正与指导，以免事故问题的发生。受高职学生实践操作能力差异性的影响，学生在试验器具的应用环节、试剂配制环节都存在着不同程度的问题。为此高职院校实验员应该秉承为学生服务的工作宗旨，发挥以学生为本的教育作用，对于基础薄弱的学生予以课外辅导，当学生提出关于实验问题时，要有耐心的为学生解答，提高学生的实验操作能力，同时还有利于提升实验员的教学水平。
三、培养学生的创新意识
高职院校实验员的素质水平不仅对科研能力有着重要的影响，同时还对培养学生的创新意识起到引导性作用。现如今高职教育已经广泛普及，这也使高职学生承受着更大的竞争就业压力，尽管高职学生掌握的实践专业技能，但是如何让学生在积累的人才竞争中脱颖而出，提高自身的核心竞争力就显得尤为重要。现如今社会各个企业愈发看重人才的创新意识，为此高职院校实验员应该秉持着促进学生全面发展的最终目的，发挥以学生为本的理念作用，在实际的实验教学中应该注重培养学生创新意识，优化学生的发散思维意识，进而深入启迪学生的潜能性与积极性，激励学生的个性化发展以及创新意识的提升，将学生的主观意识转化为实践动力，在实验过程中不断的探索前进，促进创新能力的提升。为此，高职院校实验员应该提高工作的有效性与实效性，熟练的把握实验技能手段的同时，还要强化自身的创新意识，带动自身创新能力的提升，才能为学生提供更有效的帮助，提高学生的创新意识水平。不断的学习最为先进的实验方法，改变过去单一性教学模式，为实验教学注入新的元素，实现实验教育与社会发展的相互契合，与时俱进。
四、具备协调能力和协作能力
在“以生为本”的思想指导下，高职院校不仅需要促进实验员综合能力的提升，坚持以为学生服务为工作宗旨，培养学生的创新意识，还需要具备良好的协调能力。作为一名实验员，不仅要通过有效的沟通保证实验设备充足，配合实验教师开展实验教学活动，还要培养学生的协调能力，指导学生如何通过分工开展实验，保证实验的顺利完成。高职实验教学和理论教学关系十分密切，需要和理论课教师保持密切的沟通。此外，很多高职院校与企业分享资源，开展合作教学，所以实验教师还需要和企业进行一定的沟通。因此高职实验教师不仅需要准备好实验课程，还要和工作中很多人进行沟通，进而处理好工作上的关系，让学生的实验有所保证。作为一名高职的实验教师，自身还需要具有团结合作的意识与同事共同打扫实验室，营造舒适的实验室环境。当学生来到实验室后，要告知实验的注意事项，保证实验安全，这样才能给予学生帮助，与同事构建和谐的关系，共同解决工作中遇到的种种问题。实验教师的日常工作不仅有教学内容，还包括卫生打扫、实验品处理，甚至一些繁重的体力工作，是实验室正常运行不可或缺的工种。在教学中，实验教师付出很多，需要通过自身的协调能力和协作能力使得教学活动顺利的进行。
五、结束语
综上所述，高职院校实验员应该在以学生为本教育理念的基础上，提高自身的综合能力水平，以一切为了学生，为了学生的一切为目标，进而在实际的实验教学工作中，更新自身的工作观念，运用多元化的方式，帮助学生解决实验学习中遇到的困境问题，才能强化与提升学生的实践操作能力，培养学生的创新意识，为学生的未来发展打下坚实基础，发挥高职院校实验员的教育作用。
参考文献
[1]潘丹华.以学生为本的高职院校实验员素质要求[J].广东化工，2016，43（3）：149-149.
[2]张翠芬.新常态下高职院校实验员职业素质培养[J].高校实验室工作研究，2016（1）：90-91.
[3]李扬.以人为本的高职学生管理体系的构建[J].西部素质教育，2017（05）：119+121.