【摘 要】
:
“家”本是一个象形字,由兩个部分组成: 上面的“宀”,本义就是房子。汉代许慎在中国最早的字典《说文解字》中说:“交覆深屋也。象形。”最早是这样写的: 第一个是甲骨文,第二个是金文,都是房子。第三个是小篆,是一个圈顶的房,真像今天草原上的蒙古包。 所以说“家”字上半部分这个“宀”(作为汉字的部首,读miǎn),是指代房子。 而下一半的“豕”,就是“猪”,解释为家养的猪,财产的象征,是中国人驯
论文部分内容阅读
“家”本是一个象形字,由兩个部分组成:
上面的“宀”,本义就是房子。汉代许慎在中国最早的字典《说文解字》中说:“交覆深屋也。象形。”最早是这样写的:
第一个是甲骨文,第二个是金文,都是房子。第三个是小篆,是一个圈顶的房,真像今天草原上的蒙古包。
所以说“家”字上半部分这个“宀”(作为汉字的部首,读miǎn),是指代房子。
而下一半的“豕”,就是“猪”,解释为家养的猪,财产的象征,是中国人驯养野猪之后的产物。瑞典汉学家高本汉说:“‘家’,屋顶下有猪——一幅画似的场景。”(《汉语的本质和历史》第7页,商务印书馆2010年)中国延边朝鲜族人的房子中都有一间专门养牛的房子,他们有一句俗话:“没有爸爸能活,没有牛不能活。”这个家可是同牛相联系的,当然这是指农村里。
汉语的“家”本来意思指的就是家庭。中国古代的牧业是从养猪开始的,而猪的饲养在当时中国人家生活中的地位是十分重要的。其实直到现在,中国许多农村,“家”依然主要指house和pig!
(摘自《这就是汉语》,商务印书馆2012年版)
其他文献
最近这一年来,我发觉母亲确实老了不少。罪魁祸首是我,因为我一直都在“折磨”着母亲…… 今年初,医生诊断我罹患“肾病综合症”。我急切地渴求治疗,痛苦而无助。母亲从来都不懂如何掩饰对子女的担忧,脸上写满了不安与焦虑。 病房恐怖得令人窒息,躺在白色的病床上我惶恐不安,幸好母亲依旧在我身旁。望着母亲一筹莫展、心急如焚的愁态,我试图选择睡觉来减轻自己制造的罪孽。母亲心疼地叫我别睡太多,然而我不想让自己醒
我曾经把手机调到录制视频模式,然后将其斜上45度,摆在桌面上来拍摄我“写作”时的样子。拍完查看,我不禁陶醉不已。 我那会儿刚关上电脑走进书房,蕾思加尔的咆哮,蕾欧娜的高叫及慎(游戏人物)的低语依然萦绕在我的耳畔。镜头中,我头发蓬乱,顶着与熊猫无异的黑眼圈,眼神涣散迷离,如同监牢中的死刑犯。但我刚拿出本子和笔,眼神马上就变了,深邃如宇宙却又清澈如溪流,手指有节奏地敲击桌面,我知道那时的我在思考今日
太阳像火球似的,把地板烤得滚烫。 热。 一阵又一阵的蝉鸣声像老式收音机发出的声响。 烦。 盯着眼前的数学题,草稿纸涂了一张又一张,可还是解不出来,我近乎抓狂了,一股无名火从心底燃烧!我扔下笔,走出那个令我烦躁的房间。 迎面扑来一股滾烫的热浪。我漫无目的地走着。 咦? 那是什么东西?眼角的余光被一抹不起眼的白色所吸引,我俯下身去,原来是一簇雏菊。它们被石头遮挡着,只露出了
我这篇东西是写给外地人看的,不是写给昆明人看的。和昆明人谈昆明菜,岂不成了笑话!其实不如说是写给我自己看的。我离开昆明整四十年了,对昆明菜一直不能忘。 昆明菜是有特点的。昆明菜——云南菜不属于中国的八大菜系。很多人以为昆明菜接近四川菜,其实并不一样。四川菜的特点是麻、辣。多数四川菜都要放郫县豆瓣、泡辣椒,而且放大量的花椒——必得是川椒。中国很多省的人都爱吃辣,如湖南、江西,但像四川人那样爱吃花椒
【编者按】本期所选文章,写的都是各行各业的人,有清洁工、农民、司机、育儿嫂、工人等等。他们有的贫穷,有的艰辛,有的忘我工作,有的追逐梦想。虽然大家的生活有些奔波,工作也有些辛苦,但都没有放弃,一直在努力,让生活更好,让未来更好。 我说不出来 马金瑜 我说不出那四个徘徊在三里屯服饰大厦里的清洁工有多穷,她们都三十多岁了,聚在一角商量去吃两碗面条,但谁也不敢打头,怕进那个里面装饰着荷花的餐厅。
华灯未起,步行街就开始忙碌起来。美食片区,烤肥牛、小龙虾、椰子鸡、湛江鱼……南腔北调,满汉全席,酸甜苦辣任君选择。这边厢,店小二穿上自家的特色工作服,也学古人,在肩上搭一条白毛巾,开始笑容可掬谦逊地招揽客人。那一头,年轻的女服务员,面容姣好,目光盈盈,声音甜美:“进来坐啦,辣不辣都有的。” 大排档的味道,永远是寻常百姓最放不下的味道。场合不正式,行为不受约束,于是,人们甩开膀子,觥筹交错,呼朋
为深入研究“教学评一体化”在单元整体教学的运用,顺德区教育发展中心开展了“基于学教评一体化的单元整体教学研讨活动”,教学内容为七年级下册第三单元。广东省教育研究院冯善亮老师深度指导并参与了此次活动。下面重点从转变观念,优化教学的角度对“学教评一体化”具体实践过程进行阐述: 一、学的内容:单元目标的确定 我们首先对整个单元的知识进行梳理,明晰单元教学中需要涉及的所有内容。它是单元教学的基
明代《笑林》中有一则笑话,车胤囊萤读书,孙康映雪读书。一日,康往拜胤,不遇。问何往?门者曰:出外捉萤火虫去了。已而胤答拜康,见康闲立庭中,问:何不读书?康曰:我看今日这天不像个下雪的。 囊萤映雪本为赞颂读书人用功刻苦,可放弃白天充沛的自然光去捉萤火虫,这样的车胤不是荒谬的吗?一年四季,下雪天不过日余,不似下雪之日便不读书,不是失了孙康读书的本心吗? 狄更斯在《双城记》中说:“人生就像在圆圈上行
在名著阅读教学中,笔者发现学生大多停留在浅层次的阅读,满足于粗略地了解情节内容,阅读过程缺少思考的层次性与思辨性。为此,笔者运用审辩式思维,指导学生开展名著阅读,取得了一定的效果。 审辩式思维也叫“批判性思维”,是一种综合的系统性思维。20世纪90年代,美国哲学学会认为:“批判性思维是有目的的、自我校准的判断。这种判断表现为解释、分析、评估、推论,以及对判断赖以存在的证据、概念、方法、标准或
我的展示课题为统编版语文七上第五单元写作专题——《如何突出中心》。 一、阐述教学目标 (一)教学目标 1.能确定文章的重点,合理安排详略。(教学重点) 2.能围绕重点内容,运用细节描写。 (教学难点) (二)确定依据 统编教材的写作专题相对独立又与单元学习重点配合,一般包含四个内容:概念性知识、写作教学支架、写作知识介绍和写作实践。 而就写作专题《如何突出中心》而言:概念性知识是中心