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摘 要：在小学数学教学中，很多学生都觉得学习内容非常枯燥，因此无法产生主动学习的乐趣。教师可以用故事的方法来对数学知识进行展示，让学生能够在其中对数学产生兴趣，激发学生的自主探究意识。在本文中，笔者将从教学实践出发，探索小学数学故事教学的有效方法。
关键词：小学数学教学;故事教学;有效方法;途径探究
故事是小学生喜闻乐见的内容，他们喜欢在故事中对各种知识进行探索。在数学教学中应用故事，能够有效激发学生的学习动机，让学生的思维更加活跃，能够以愉快的心情对数学知识进行探索，从而达到有效的教学目的。教师可以根据教学内容的不同，灵活对数学故事进行设计，使学生在故事中得到探究和发展。
一、运用故事教学，激发学习兴趣
在面对数学知识的时候，学生会觉得这些内容比较抽象，难以在短时间内进行理解，从而使学生对数学知识缺乏兴趣。在教学中我发现，在讲述故事的时候，学生的注意力非常集中，并且非常乐于探索故事中的各种细节。运用故事教学，能够有效激发学生的学习兴趣，使数学课堂更加轻松有趣。
例如，在学习《认识钟表》的时候，我在讲解了时间的相关知识之后，为了考查学生对数学知识的应用情况，我为学生讲了一个“拯救时间”的故事，让学生来帮助故事中的主人公。故事中的主人公掉入了一个时间黑洞，他周围都是凌乱的时间，钟表与数字不对应，只有找到正确的时间，才能够一步一步从黑洞中得到拯救。在故事逐步推进中，学生帮助主人公解决了时间的问题，对本节课中的学习内容进行了充分了解，并且更好地在实际生活中进行了运用。在趣味的故事中，学生对于时间的相关问题非常感兴趣，对于数学学习的积极性也得到了提升。
二、運用故事教学，鼓励学生探索
数学是一个不断探索、不断发现的过程，能够锻炼学生的逻辑思维能力，并能够让学生的综合运用能力得到发展。教师可以运用小故事，让学生能够深入到故事中，对故事中的数学难点进行解决，从而让学生学会在实际问题中应用数学知识，促进学生自主探究能力的发展。
例如，在学习加减混合运算的时候，我发现学生不喜欢进行大量的计算，因此我使用了故事方法，让学生对故事中的数学进行探索。我为学生讲了一个小红帽去超市买东西的故事：“小红帽要去看外婆，她的妈妈给了她20元钱，让她去给外婆买一些好吃的。小红帽来到了超市，她买了一瓶3元的饮料，一包5元的饼干，一个10元的蛋糕。请问小红帽一共花了多少钱？还剩多少钱？”有的学生说：“我们可以用20元分别减去3元、5元和10元，就能够得出最后的结论。”有的学生说：“我们可以先将小红帽买的东西的总额加起来，然后再用20元钱减去总额，就能够得出结论了。”在学生的帮助下，我为故事写了一个结尾，小红帽在买完东西之后，发现还剩2元钱，于是她在超市买了一个发卡，美美地去看望外婆了。在故事中，学生能够在兴趣的带领下，对故事中涉及到的数学问题进行探究，利用自己所掌握的数学知识来解决生活中的问题，能够让学生养成良好的应用习惯，引导学生将数学运用到自己的生活中。
三、运用故事教学，培养学习习惯
小学阶段，学生尚未找到适合自己的学习方式，没有养成一定的学习习惯，一般都是听从教师的指示进行学习，而没有主动学习的意识。教室可以通过对故事的讲述，让学生能够感受到良好学习习惯的重要性，并改进自己的学习方式，从而提高数学学习的效果。
例如，在一次数学教学中，为了能够让学生认识到预习的重要性，我对学生讲了一个《小兔子学数学》的故事：“从前有一个小兔子，它非常调皮，每天晚上回家之后都只顾着玩，结果在第二天上课的时候，老师说得内容它完全听不懂，觉得非常沮丧。它的妈妈告诉她，我们可以在晚上拿出一点时间，对之前学习的知识进行复习，再了解一下第二天学习的内容，做好充足的准备。小兔子发现，自己能够听懂老师的讲课内容了，并且思路非常清晰，它越来越喜欢数学了。老师也对小兔子的学习习惯进行了表扬，让大家都向它学习。”在故事中，小兔子养成了良好的学习习惯，学习效果也得到了提升。学生在听了故事之后，深受感染，也希望自己能够像小兔子一样好好学习数学。通过讲故事的方法，能够将数学学习中的习惯以更加趣味化、生动化的方式进行表达，改变传统教学中教师对学生的指导，学生能够更好地对学习建议进行吸收，从而帮助学生养成良好的学习习惯。
综上所述，当前我国的教育体制改革正在如火如荼地开展，新的教学方法、教学措施、教学手段得以出现，给教学带来了极大的变化。小学数学教师为适应新的课程标准，为更好地完成教学任务，都在做着积极尝试。故事在小学数学教学中的应用，能够有效激发学生的学习兴趣，让学生以更加开心的方式投入到数学学习中，快速掌握数学知识，从而实现知识与技能的提升，还能够形成情感、态度和价值观的发展。
参考文献：
[1]李平年.探究数字故事在小学数学课堂教学中的应用[J].课程教育研究，2019（48）：170-171.
[2]李婉如. 数字故事在小学数学课堂教学中的应用研究[D].宁夏大学，2015.
关键词：小学数学教学;故事教学;有效方法;途径探究
故事是小学生喜闻乐见的内容，他们喜欢在故事中对各种知识进行探索。在数学教学中应用故事，能够有效激发学生的学习动机，让学生的思维更加活跃，能够以愉快的心情对数学知识进行探索，从而达到有效的教学目的。教师可以根据教学内容的不同，灵活对数学故事进行设计，使学生在故事中得到探究和发展。
一、运用故事教学，激发学习兴趣
在面对数学知识的时候，学生会觉得这些内容比较抽象，难以在短时间内进行理解，从而使学生对数学知识缺乏兴趣。在教学中我发现，在讲述故事的时候，学生的注意力非常集中，并且非常乐于探索故事中的各种细节。运用故事教学，能够有效激发学生的学习兴趣，使数学课堂更加轻松有趣。
例如，在学习《认识钟表》的时候，我在讲解了时间的相关知识之后，为了考查学生对数学知识的应用情况，我为学生讲了一个“拯救时间”的故事，让学生来帮助故事中的主人公。故事中的主人公掉入了一个时间黑洞，他周围都是凌乱的时间，钟表与数字不对应，只有找到正确的时间，才能够一步一步从黑洞中得到拯救。在故事逐步推进中，学生帮助主人公解决了时间的问题，对本节课中的学习内容进行了充分了解，并且更好地在实际生活中进行了运用。在趣味的故事中，学生对于时间的相关问题非常感兴趣，对于数学学习的积极性也得到了提升。
二、運用故事教学，鼓励学生探索
数学是一个不断探索、不断发现的过程，能够锻炼学生的逻辑思维能力，并能够让学生的综合运用能力得到发展。教师可以运用小故事，让学生能够深入到故事中，对故事中的数学难点进行解决，从而让学生学会在实际问题中应用数学知识，促进学生自主探究能力的发展。
例如，在学习加减混合运算的时候，我发现学生不喜欢进行大量的计算，因此我使用了故事方法，让学生对故事中的数学进行探索。我为学生讲了一个小红帽去超市买东西的故事：“小红帽要去看外婆，她的妈妈给了她20元钱，让她去给外婆买一些好吃的。小红帽来到了超市，她买了一瓶3元的饮料，一包5元的饼干，一个10元的蛋糕。请问小红帽一共花了多少钱？还剩多少钱？”有的学生说：“我们可以用20元分别减去3元、5元和10元，就能够得出最后的结论。”有的学生说：“我们可以先将小红帽买的东西的总额加起来，然后再用20元钱减去总额，就能够得出结论了。”在学生的帮助下，我为故事写了一个结尾，小红帽在买完东西之后，发现还剩2元钱，于是她在超市买了一个发卡，美美地去看望外婆了。在故事中，学生能够在兴趣的带领下，对故事中涉及到的数学问题进行探究，利用自己所掌握的数学知识来解决生活中的问题，能够让学生养成良好的应用习惯，引导学生将数学运用到自己的生活中。
三、运用故事教学，培养学习习惯
小学阶段，学生尚未找到适合自己的学习方式，没有养成一定的学习习惯，一般都是听从教师的指示进行学习，而没有主动学习的意识。教室可以通过对故事的讲述，让学生能够感受到良好学习习惯的重要性，并改进自己的学习方式，从而提高数学学习的效果。
例如，在一次数学教学中，为了能够让学生认识到预习的重要性，我对学生讲了一个《小兔子学数学》的故事：“从前有一个小兔子，它非常调皮，每天晚上回家之后都只顾着玩，结果在第二天上课的时候，老师说得内容它完全听不懂，觉得非常沮丧。它的妈妈告诉她，我们可以在晚上拿出一点时间，对之前学习的知识进行复习，再了解一下第二天学习的内容，做好充足的准备。小兔子发现，自己能够听懂老师的讲课内容了，并且思路非常清晰，它越来越喜欢数学了。老师也对小兔子的学习习惯进行了表扬，让大家都向它学习。”在故事中，小兔子养成了良好的学习习惯，学习效果也得到了提升。学生在听了故事之后，深受感染，也希望自己能够像小兔子一样好好学习数学。通过讲故事的方法，能够将数学学习中的习惯以更加趣味化、生动化的方式进行表达，改变传统教学中教师对学生的指导，学生能够更好地对学习建议进行吸收，从而帮助学生养成良好的学习习惯。
综上所述，当前我国的教育体制改革正在如火如荼地开展，新的教学方法、教学措施、教学手段得以出现，给教学带来了极大的变化。小学数学教师为适应新的课程标准，为更好地完成教学任务，都在做着积极尝试。故事在小学数学教学中的应用，能够有效激发学生的学习兴趣，让学生以更加开心的方式投入到数学学习中，快速掌握数学知识，从而实现知识与技能的提升，还能够形成情感、态度和价值观的发展。
参考文献：
[1]李平年.探究数字故事在小学数学课堂教学中的应用[J].课程教育研究，2019（48）：170-171.
[2]李婉如. 数字故事在小学数学课堂教学中的应用研究[D].宁夏大学，2015.