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摘 要：随着新课改的不断发展，多种教学方法开始应用于教学过程中，这些教学方法都促进了教学活动的更好开展。高中化学作为一门重要的学科，对学生的思维培养，知识积累都起着至关重要的作用。互动探讨式教学可以激发学生的主动性和积极性，如果将其运用于高中化学教学中一定会取得好的教学效果。本篇文章就从互动教学互动探讨式教学的优点以及互动探讨式教学在高中化学教学中的运用两方面展开论述。
关键词：高中化学;互动探讨式;优点;运用
互动探讨式教学强调的是一种主动，合作的学习过程，有利于发展学生的实践能力与思维能力。互动探讨包括两个方面内容，一方面是教师与学生之间的有效互动，另一方面是学生与学生之间的有效互动，那么互动探讨式教学具体有哪些优点呢？
1.互动探讨式教学的优点
1.1活跃课堂气氛
对于化学这门课程来说，由于内容较为抽象难懂，如果教师直接用语言描述显得有些苍白，不利于学生的学习与记忆，以及教学目标的完成。除此之外，课堂教学内容较为难懂，容易造成课堂气氛低沉，不利于学生学习。如果运用互动探讨式教学，让学生积极参与进来，让他们向教师提出不懂的问题或者以小组讨论的形式来发现问题，积极探讨，解决问题的话，就可以让他们对知识记忆更加深刻，激发他们的学习的积极性，活跃课堂气氛。
1.2及时反馈与解决问题
长期的传统教学模式就是教师一味地进行讲解，学生听，这与学生的理解脱节，教师也掌握不到学生理解到什么程度，对哪个知识点不理解，对自己的教学方式能否接受，这些都导致教学活动的开展存在问题。而互动探讨式教学，教师的教与学生的学紧密结合在一起，教师可以从学生的提问中发现存在的问题并进行及时解答，保证了课堂教学的连贯性与教学质量。除此之外，教师还可以准确掌握学生的理解程度以及对教学方式的适应程度，以便进行及时调整，保证教学活动的有效开展。
1.3有利于学生全面发展
高中阶段，无论是学生的生理还是心理都处于快速发展的阶段，对于学生来说十分重要。在这个时期，教师要在教学活动中对学生进行积极的引导，培养他们各方面的能力，以适应社会发展，互动探讨式教学可以培养学生的动手能力，与他人交流，合作的能力等，这些都是必不可少的能力。加上高中化学是一门实践性较强的学科，互动探讨式教学还可以培养学生的思维能力与创新能力，有利于学生全面发展。
化学被称为理科中的文科，一方面是因为它具有较强的逻辑性，另一方面是因为要记忆大量的知识，因此对于高中化学教学来说，要选择灵活的教学方式。互动探讨式教学有助于学生个性发展，挖掘潜力，那么互动探讨式教学在高中化学教学过程中的运用具体有哪些呢？
2.互动探讨式教学在高中化学教学中的运用
2.1建立良好的师生关系
传统的教学模式影响下，导致很多学生对教师有一种害怕，敬畏的心理，学生与教师之间往往较为生疏，不利于互动探讨式教学活动的开展。因此，为了保证互动探讨式教学的有序进行，首先必须建立良好的师生关系，高中化学是实践性很强的学科，有一些化学实践具有一定的危险性。比如，一些强酸强碱操作不当很容易伤害到学生，教师要通过互动探讨式教学引导学生正确做实验，防止意外的发生，有利于教师与学生建立良好的师生关系。除此之外，教师要在学生的学习生活上多加关注与关爱，保持良好的师生关系。
2.2培养化学思维能力
高中生对于新奇的东西十分感兴趣，教师要与时俱进，不断创新教学方法，在教学中运用互动探讨式教学，可以提高学生的思维能力。教师可以运用实际生活中的例子进行互动探讨式教学，从而更好培养学生化学思维能力。
例如：教师讲解了萃取，分液的相关知识后，教师可以将学生分组，带领学生去附近的工厂对污水进行采样，分组进行互动探讨式教学。学生利用学过的化学知识进行处理，一方面有利于学生更加深刻的记忆，另一方面培养了学生化学思维能力，使学生对化学这门学科产生兴趣。
2.3设计问题进行提问
高中化学是一门实验内容较多的学科，由于很多操作需要格外注意，因此一般都由教师进行演示，这样做忽略了学生的参与度，教学效果并不理想。互动探讨式教学可以通过设计问题，进行提问的方法来激发学生的参与热情，使其对化学产生浓厚的兴趣，从而达到好的教学效果。
例如：在进行“铁与水蒸气的反应”实验中，教师可以先进行提问，让学生思考铁与水蒸气反应会出现什么现象？然后引导学生进行操作，并且认真观看结果与自己的想法是否一致，这样可以有效提高教学效果。
2.4团队合作学习
由于每个学生的基础各不相同，因此在教学活动开展时不能满足所有学生需求，因此开展互动探讨式教学是一个好的方法。教师可以根据每一位学生的學习情况，划分成不同的学习小组，根据每个小组的实际水平确定学习目标，教师引导学生互动探讨，发表自己的见解。在这一过程中，有利于思维的碰撞，使学生明白自己存在的问题，并且向他人学习长处，取长补短，共同进步。
如，化学教师进行演示实验操作时，需要依旧教材内容进行一定程度扩展与延伸，实现对学生思维的拓展。如，碱金属知识点学习时，教师可以引入相应实验：将少量金属铁投入到CuSO4溶液中，看到其中析出少量Cu，接着将适量金属Na投入到另一份等量CuSO4溶液，学生也会觉得析出Cu，但实际结果却和想象的不同，并没有产生红色物体，反而出现蓝色的沉淀。这种实验具有启发性，实现对学生创造性思维能力。
3.结语
总而言之，互动探讨式教学在高中化学教学过程中有较强的实践意义，可以有效帮助教师开展教学活动，让学生积极参与。因此，教师要不断进行探索，灵活教学，将学生培养为现代社会所需要的人才。
参考文献
[1]贾卯生.互动探讨式教学在高中化学教学中的有效运用[J].课程教育研究，2020（06）：170.
[2]崔建营.高中化学教学中互动探讨式教学的应用[J].科学咨询（教育科研），2019（11）：159.
[3]刘晓艳.互动探讨式教学在高中化学教学中的应用[J].中国农村教育，2019（11）：48-49.
关键词：高中化学;互动探讨式;优点;运用
互动探讨式教学强调的是一种主动，合作的学习过程，有利于发展学生的实践能力与思维能力。互动探讨包括两个方面内容，一方面是教师与学生之间的有效互动，另一方面是学生与学生之间的有效互动，那么互动探讨式教学具体有哪些优点呢？
1.互动探讨式教学的优点
1.1活跃课堂气氛
对于化学这门课程来说，由于内容较为抽象难懂，如果教师直接用语言描述显得有些苍白，不利于学生的学习与记忆，以及教学目标的完成。除此之外，课堂教学内容较为难懂，容易造成课堂气氛低沉，不利于学生学习。如果运用互动探讨式教学，让学生积极参与进来，让他们向教师提出不懂的问题或者以小组讨论的形式来发现问题，积极探讨，解决问题的话，就可以让他们对知识记忆更加深刻，激发他们的学习的积极性，活跃课堂气氛。
1.2及时反馈与解决问题
长期的传统教学模式就是教师一味地进行讲解，学生听，这与学生的理解脱节，教师也掌握不到学生理解到什么程度，对哪个知识点不理解，对自己的教学方式能否接受，这些都导致教学活动的开展存在问题。而互动探讨式教学，教师的教与学生的学紧密结合在一起，教师可以从学生的提问中发现存在的问题并进行及时解答，保证了课堂教学的连贯性与教学质量。除此之外，教师还可以准确掌握学生的理解程度以及对教学方式的适应程度，以便进行及时调整，保证教学活动的有效开展。
1.3有利于学生全面发展
高中阶段，无论是学生的生理还是心理都处于快速发展的阶段，对于学生来说十分重要。在这个时期，教师要在教学活动中对学生进行积极的引导，培养他们各方面的能力，以适应社会发展，互动探讨式教学可以培养学生的动手能力，与他人交流，合作的能力等，这些都是必不可少的能力。加上高中化学是一门实践性较强的学科，互动探讨式教学还可以培养学生的思维能力与创新能力，有利于学生全面发展。
化学被称为理科中的文科，一方面是因为它具有较强的逻辑性，另一方面是因为要记忆大量的知识，因此对于高中化学教学来说，要选择灵活的教学方式。互动探讨式教学有助于学生个性发展，挖掘潜力，那么互动探讨式教学在高中化学教学过程中的运用具体有哪些呢？
2.互动探讨式教学在高中化学教学中的运用
2.1建立良好的师生关系
传统的教学模式影响下，导致很多学生对教师有一种害怕，敬畏的心理，学生与教师之间往往较为生疏，不利于互动探讨式教学活动的开展。因此，为了保证互动探讨式教学的有序进行，首先必须建立良好的师生关系，高中化学是实践性很强的学科，有一些化学实践具有一定的危险性。比如，一些强酸强碱操作不当很容易伤害到学生，教师要通过互动探讨式教学引导学生正确做实验，防止意外的发生，有利于教师与学生建立良好的师生关系。除此之外，教师要在学生的学习生活上多加关注与关爱，保持良好的师生关系。
2.2培养化学思维能力
高中生对于新奇的东西十分感兴趣，教师要与时俱进，不断创新教学方法，在教学中运用互动探讨式教学，可以提高学生的思维能力。教师可以运用实际生活中的例子进行互动探讨式教学，从而更好培养学生化学思维能力。
例如：教师讲解了萃取，分液的相关知识后，教师可以将学生分组，带领学生去附近的工厂对污水进行采样，分组进行互动探讨式教学。学生利用学过的化学知识进行处理，一方面有利于学生更加深刻的记忆，另一方面培养了学生化学思维能力，使学生对化学这门学科产生兴趣。
2.3设计问题进行提问
高中化学是一门实验内容较多的学科，由于很多操作需要格外注意，因此一般都由教师进行演示，这样做忽略了学生的参与度，教学效果并不理想。互动探讨式教学可以通过设计问题，进行提问的方法来激发学生的参与热情，使其对化学产生浓厚的兴趣，从而达到好的教学效果。
例如：在进行“铁与水蒸气的反应”实验中，教师可以先进行提问，让学生思考铁与水蒸气反应会出现什么现象？然后引导学生进行操作，并且认真观看结果与自己的想法是否一致，这样可以有效提高教学效果。
2.4团队合作学习
由于每个学生的基础各不相同，因此在教学活动开展时不能满足所有学生需求，因此开展互动探讨式教学是一个好的方法。教师可以根据每一位学生的學习情况，划分成不同的学习小组，根据每个小组的实际水平确定学习目标，教师引导学生互动探讨，发表自己的见解。在这一过程中，有利于思维的碰撞，使学生明白自己存在的问题，并且向他人学习长处，取长补短，共同进步。
如，化学教师进行演示实验操作时，需要依旧教材内容进行一定程度扩展与延伸，实现对学生思维的拓展。如，碱金属知识点学习时，教师可以引入相应实验：将少量金属铁投入到CuSO4溶液中，看到其中析出少量Cu，接着将适量金属Na投入到另一份等量CuSO4溶液，学生也会觉得析出Cu，但实际结果却和想象的不同，并没有产生红色物体，反而出现蓝色的沉淀。这种实验具有启发性，实现对学生创造性思维能力。
3.结语
总而言之，互动探讨式教学在高中化学教学过程中有较强的实践意义，可以有效帮助教师开展教学活动，让学生积极参与。因此，教师要不断进行探索，灵活教学，将学生培养为现代社会所需要的人才。
参考文献
[1]贾卯生.互动探讨式教学在高中化学教学中的有效运用[J].课程教育研究，2020（06）：170.
[2]崔建营.高中化学教学中互动探讨式教学的应用[J].科学咨询（教育科研），2019（11）：159.
[3]刘晓艳.互动探讨式教学在高中化学教学中的应用[J].中国农村教育，2019（11）：48-49.