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【内容摘要】高中生历史阅读能力的欠缺，直接导致的后果就是高考成绩的不理想。故而提高高中生的历史阅读能力显得至关重要，本文旨在探析家庭教育资源在高中生历史阅读能力中的具体运用，通过分析具体的运用途径和方法，以期高中生的历史阅读能力能够得到提高。
【关键词】家庭教育资源 高中生历史阅读能力 运用
通过对本地学生的调查研究发现，高中生的历史阅读能力不甚乐观，很多学生的因为历史阅读能力的限制，导致在解题过程中困难重重。家庭教育资源包括家庭教育观念、家庭氛围、父母与孩子之间的沟通与交流、家庭网络环境等。家庭教育要充分开发和利用这些资源，以帮助高中生历史阅读能力的不断提高。
一、创建良好的家庭教育氛围
高中生历史阅读的兴趣离不开家庭教育的培养。处于高中阶段的学生，因为三观尚未完全形成，这个时期的高中学生最容易受到他人的影响。所以，在家庭教育过程中，家长要积极创造各种条件，作为教育者的父母要做到以身作则，在闲暇时间多阅读历史经典读物，起到表率和榜样作用，努力营造浓厚的家庭历史阅读氛围和环境，让高中生能够在家庭阅读的环境中得到熏陶，以培养浓厚的阅读兴趣，在这种浓厚的阅读环境的影响下，爱上历史阅读。只有真正喜欢上了阅读，才会在这种兴趣的指引下，多读经典有益的历史书籍，从而提高高中生的历史阅读能力。
二、父母多与孩子沟通交流
在历史阅读过程中，父母要与孩子之间保持多渠道多频次的沟通交流，因为通过多频率的沟通交流一方面可以解决孩子在阅读中遇到的问题，排解他们心中的疑惑和不解。另一方面，可以增加孩子在不同方面对历史知识的认识和理解，从而开阔孩子的眼界，增加他们的历史知识面。高中学生因为人生阅历有限，对事物的辨识能力也有限，作为父母，在与孩子交流思想与知识的过程中，还要注重对孩子的正确引导，父母要指导孩子学会选择历史读物，知道什么历史书籍该读，什么书不该读;并且教导孩子学会使用阅读历史书籍的方法，知道什么方法是有效的是可取的，避免孩子走入阅读误区。
三、逐步改变家庭教育观念
在我们国家学习和成绩至上一直是家庭和学校的主导教育观念，虽然新课改在逐步推进，但素质教育的理念在我国尚未真正落实，应试教育仍占主要地位。应试教育观念对中国每一个家庭的影响根深蒂固，很多家长都觉得孩子的学习才是第一位的，孩子只要学会了课本知识，其他乱七八糟的书籍都是没必要读的，但是随着高考文科综合考核的越来越灵活，尤其是历史知识的博大精深，课本的篇幅更不可能过多的容纳历史知识，且对高中生的要求已经不仅仅局限于课本知识了。课本知识固然重要，但是历史高考中将更多的关注点放在了学生对于历史知识的理解和灵活运用上，所以，历史阅读显得至关重要。作为家长要转变这种局限的教育观念，让孩子接触更多更广泛的历史知识，逐步树立素质教育的理念，注重孩子历史阅读能力的综合提高。
四、带孩子走进历史
阅读历史书籍的目的是为了了解历史知识，扩大高中生的历史知识面，提高阅读能力。为了孩子能够更加深刻的理解历史知识，父母要创造条件，经常带孩子参观和游览历史博物馆、历史名胜古迹等。在真正的实践中，不断深化孩子的历史认识，体验前辈们的对于历史的奉献，感悟中国历史的博大精深，丰富孩子的历史情感体验。这样，会让孩子置身于真实的历史环境中，将自己平时的所读所思都与实际所看相联系，加深自己对历史知识的理解。通过实践，不断完善自己的历史知识体系，寻找自己与历史知识之间的差距，再通过历史书籍的重新阅读，不断提高自己的阅读能力。
五、教会孩子正确运用网络资源
网络为高中生们提供了多种可供选择的历史学习途径，孩子们可以通过网络学习历史精品课程和阅读经典书籍，从而提高自己的历史阅读能力，但是互联网络的纷繁复杂，让处于青春期的高中生中很容易陷入网络的不良影响中，而作为家长要教会孩子正确运用网络，要教会孩子学会筛选有利于自己阅读资源和学习资源，而不能沉浸在网络带给学生的欢愉中不可自拔。当然，因为高中生的自控能力有限，作为父母一方面可以陪伴孩子阅读历史书籍，另一方面还要监督孩子在运用网络学习而不是娱乐。利用丰富的网络资源来提高高中生的历史阅读能力。
六、引导孩子学会观看历史剧
很多影视剧都跟历史有关，但是堪称精品的歷史剧却少之甚少，很多影视剧的制作因为过分追求商业利益，而忽略了历史的真实性。高中生在观看影视剧的过程中，父母要做好必要的引导，引导孩子选择符合历史实际的影视剧，在观看经典影视剧的过程中，不断获得更多的历史知识，丰富高中生的历史知识面，在观影过程中，引导孩子不断发现自己与历史知识的差距，重新回归历史书籍，在书籍中找寻答案，从而提高孩子的历史阅读能力。
家庭教育是陪伴孩子的终身教育，父母作为家庭教育核心，要从上述6个方面人手，着力孩子历史阅读能力的提高，阅读见识的增长。此外，家庭教育资源庞大而深厚，父母还要在平时的教育过程中，不断开发这些资源，以利用这些家庭教育资源，助力孩子历史阅读能力的提高。
【参考文献】
[1]饶珍燕.高中历史教学中应加强对学生阅读活动的引导[J].中学课程辅导·教师通讯：2014 （11）：91.
[2]杨多，浅析如何提高中学生课外阅读能力[J].现代交际：2012（05）：197.
【本文系甘肃省2018年度规划课题“高中文科生历史阅读能力培养策略研究——以陇南市武都第二中学为例（GS[2018]GHB3087）”阶段研究成果。】
（作者单位：甘肃省陇南市武都第二中学）
【关键词】家庭教育资源 高中生历史阅读能力 运用
通过对本地学生的调查研究发现，高中生的历史阅读能力不甚乐观，很多学生的因为历史阅读能力的限制，导致在解题过程中困难重重。家庭教育资源包括家庭教育观念、家庭氛围、父母与孩子之间的沟通与交流、家庭网络环境等。家庭教育要充分开发和利用这些资源，以帮助高中生历史阅读能力的不断提高。
一、创建良好的家庭教育氛围
高中生历史阅读的兴趣离不开家庭教育的培养。处于高中阶段的学生，因为三观尚未完全形成，这个时期的高中学生最容易受到他人的影响。所以，在家庭教育过程中，家长要积极创造各种条件，作为教育者的父母要做到以身作则，在闲暇时间多阅读历史经典读物，起到表率和榜样作用，努力营造浓厚的家庭历史阅读氛围和环境，让高中生能够在家庭阅读的环境中得到熏陶，以培养浓厚的阅读兴趣，在这种浓厚的阅读环境的影响下，爱上历史阅读。只有真正喜欢上了阅读，才会在这种兴趣的指引下，多读经典有益的历史书籍，从而提高高中生的历史阅读能力。
二、父母多与孩子沟通交流
在历史阅读过程中，父母要与孩子之间保持多渠道多频次的沟通交流，因为通过多频率的沟通交流一方面可以解决孩子在阅读中遇到的问题，排解他们心中的疑惑和不解。另一方面，可以增加孩子在不同方面对历史知识的认识和理解，从而开阔孩子的眼界，增加他们的历史知识面。高中学生因为人生阅历有限，对事物的辨识能力也有限，作为父母，在与孩子交流思想与知识的过程中，还要注重对孩子的正确引导，父母要指导孩子学会选择历史读物，知道什么历史书籍该读，什么书不该读;并且教导孩子学会使用阅读历史书籍的方法，知道什么方法是有效的是可取的，避免孩子走入阅读误区。
三、逐步改变家庭教育观念
在我们国家学习和成绩至上一直是家庭和学校的主导教育观念，虽然新课改在逐步推进，但素质教育的理念在我国尚未真正落实，应试教育仍占主要地位。应试教育观念对中国每一个家庭的影响根深蒂固，很多家长都觉得孩子的学习才是第一位的，孩子只要学会了课本知识，其他乱七八糟的书籍都是没必要读的，但是随着高考文科综合考核的越来越灵活，尤其是历史知识的博大精深，课本的篇幅更不可能过多的容纳历史知识，且对高中生的要求已经不仅仅局限于课本知识了。课本知识固然重要，但是历史高考中将更多的关注点放在了学生对于历史知识的理解和灵活运用上，所以，历史阅读显得至关重要。作为家长要转变这种局限的教育观念，让孩子接触更多更广泛的历史知识，逐步树立素质教育的理念，注重孩子历史阅读能力的综合提高。
四、带孩子走进历史
阅读历史书籍的目的是为了了解历史知识，扩大高中生的历史知识面，提高阅读能力。为了孩子能够更加深刻的理解历史知识，父母要创造条件，经常带孩子参观和游览历史博物馆、历史名胜古迹等。在真正的实践中，不断深化孩子的历史认识，体验前辈们的对于历史的奉献，感悟中国历史的博大精深，丰富孩子的历史情感体验。这样，会让孩子置身于真实的历史环境中，将自己平时的所读所思都与实际所看相联系，加深自己对历史知识的理解。通过实践，不断完善自己的历史知识体系，寻找自己与历史知识之间的差距，再通过历史书籍的重新阅读，不断提高自己的阅读能力。
五、教会孩子正确运用网络资源
网络为高中生们提供了多种可供选择的历史学习途径，孩子们可以通过网络学习历史精品课程和阅读经典书籍，从而提高自己的历史阅读能力，但是互联网络的纷繁复杂，让处于青春期的高中生中很容易陷入网络的不良影响中，而作为家长要教会孩子正确运用网络，要教会孩子学会筛选有利于自己阅读资源和学习资源，而不能沉浸在网络带给学生的欢愉中不可自拔。当然，因为高中生的自控能力有限，作为父母一方面可以陪伴孩子阅读历史书籍，另一方面还要监督孩子在运用网络学习而不是娱乐。利用丰富的网络资源来提高高中生的历史阅读能力。
六、引导孩子学会观看历史剧
很多影视剧都跟历史有关，但是堪称精品的歷史剧却少之甚少，很多影视剧的制作因为过分追求商业利益，而忽略了历史的真实性。高中生在观看影视剧的过程中，父母要做好必要的引导，引导孩子选择符合历史实际的影视剧，在观看经典影视剧的过程中，不断获得更多的历史知识，丰富高中生的历史知识面，在观影过程中，引导孩子不断发现自己与历史知识的差距，重新回归历史书籍，在书籍中找寻答案，从而提高孩子的历史阅读能力。
家庭教育是陪伴孩子的终身教育，父母作为家庭教育核心，要从上述6个方面人手，着力孩子历史阅读能力的提高，阅读见识的增长。此外，家庭教育资源庞大而深厚，父母还要在平时的教育过程中，不断开发这些资源，以利用这些家庭教育资源，助力孩子历史阅读能力的提高。
【参考文献】
[1]饶珍燕.高中历史教学中应加强对学生阅读活动的引导[J].中学课程辅导·教师通讯：2014 （11）：91.
[2]杨多，浅析如何提高中学生课外阅读能力[J].现代交际：2012（05）：197.
【本文系甘肃省2018年度规划课题“高中文科生历史阅读能力培养策略研究——以陇南市武都第二中学为例（GS[2018]GHB3087）”阶段研究成果。】
（作者单位：甘肃省陇南市武都第二中学）