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【摘要】《道德与法治》是我们开展道德教育的有效形式和重要阵地，《道德与法治》课上的心灵对话，激活了学生的思想，它内设的综合实践增强了学生的能力，《道德与法治》课上的精神指导，提升了学生的修养等等。
【关键词】道德与法治；开展；实践；环节；设计
《道德与法治》是一门从思想、行为、能力等方面提高学生素质的科目，也是当前素质教育下，落实党的十九大指出的学科建设和学科教学，各间学校必须开设的一门课。学好这门课与否，是关乎学生是否升上高一级学校、是否走好人生的每一步、乃至对中华民族伟大复兴有着至关重要。所以上好《道德与法治》，我认为要把握好以下六步。
一、课前准备和导入
好的开始是成功的一半。我非常相信这个道理，所以每节课前5分钟，我常常会让学生对上一节课的知识点进行朗读背诵，这样一来，可以对前一节课的内容有着更深的印象；也常常通过朗读本节课的内容，并找出相应的问题（即本节课的知识提纲），这样可以便于老师检查学生预习的情况；有时也在上课前布置一些调查问卷给学生；如3.1走进老师。我课前发给学生去完成以下两个表：活动一：我眼中的老师（小问卷）
以小组为单位填写，然后每小组派代表上台讲讲。
活动二：生活中的老师（小采访）
以小组为单位填写，然后每小组派代表上台讲讲。有时也会选择跟本节课相关的视频播放给学生看，让学生通过观看视频，就大概知道我们这节课需要掌握的内容。课前这样做有利于我们顺利进入新课的学习。
二、新课的讲解
上课是一节课的中心环节，但如果一节课只是老师讲，学生听，即“满堂灌”。那注定这节课是失败的。所以一节课是否能调动学生参与，就是关键所在。一节课，如果学生在前面这一环节，知道本节课要学习什么内容，知道这一知识点。简单来说：首先，学生要明白老师讲述的知识点“是什么”；第二，本节课，除了需要知道“是什么”，还有没有关于这个知识更深一层的理解，也就是“为什么”找出相应的原因和作用。第三，提醒学生还有没有需要我们掌握以此知识点相应的做法，也就是“怎么做”。例如，七年级2、1交友的智慧，我先让学生理解友谊是什么？为什么要结交友谊？怎么样呵护友谊？这样久而久之，学生以后上课，很快就会带着着“三问”来听老师上课，表面上是老师讲，实际上是学生引导老师讲，这样的配合，更是符合新课程的改革要求。
三、练习搭配
每讲一个知识点，配套相应的练习，是一种最快捷检验学生是否掌握知识点的方法。课堂上运用这一环节，更是减轻学生作业负担的最好的方法。俗话说：“讲的容易，做起来就难”，所以，给学生每讲一个知识点，配套相应的练习，就可以做到“讲的容易，做起来就更容易了”。例如，关于保护隐私权，有道选择题是：银行划定一条“1米黄线”外等候的做法，体现了保护我们的什么权？学生很快就知道是隐私权了。又例如，七年级第四单元生命的思考，有道材料题这样提到：规定学生不得乘坐非法改装或超载的车辆，经过老师的提点，学生也会明白到是为了保护我们的生命健康权了，也是珍视生命的明智之举。再如，讲八年级下册国家尊重和保障人权这一知识点时，我就列举国家开展的扶贫和建立火神山医院材料，给学生开设了相关人权的一些练习。通过这样学生就容易理解人权的真正意思了，认识我国人权事业所取得的举世瞩目的成就。
四、解题方法与技巧
首先，学会单项选择题的解题思路和技巧，提高单项选择题的准确率，对每一个学生来说至关重要。所以要做好单项选择题，最重要的是做到认真审题，包括审题干、审题肢。然后运用排除法来解题。运用排除法是做好选择题的一个非常重要的方法，尤其是使用了“都”“凡是”“全部”“彻底”“杜绝”“只要…就…”“一切”“消除”等副词的选项，说法都太绝对化，对这些选项我们要特别紧慎。其次，简答题题目设计灵活，角度多变，既源于教材，又高于教材，活于教材。但万变不离其中，题在书外、理在书中，预料之外、情理之中。从命题形式上看，一般要求从“是什么”“为什么”“怎么做”这三个角度回答。题目有时要求回答其中的一个或几个方面，有的则要求全回答。“是什么”，即材料说明了什么，材料的中心意思是什么，可用一两句话进行概括。“为什么”，也叫原因型。我们经常可以在问题中见到这些字眼：原因、理由、依据、必要性、重要性、意义等，这是要求我们在解答中，一般应由近及远、由小到大、由直接到间接、有秩序、有条理地展开说明。一般情况下，要回答原因、依据，还要写出解决这一问题的作用、意义和必要性，有时也要回答这样做的危害性。说明原因是，通常用“因为……有利于（有益于或有助于）……”这样的形式。“怎么做”，那就需要我们从国家、社会、个人的角度写出相应的做法。
五、小结
正所谓“实践是检验真理的唯一标准。” 是否掌握一节课的要点，要用行动来说话。所以每节课我都会让学生自己总结本节课有哪些可设计的问题。如5.2《在品味情感中成长》一课，让学生课前把本节课的知识要点总结概括出来，然后随机抽学生上讲台讲出来，有时同一个问题会随机抽查多位同学讲述，目的是检查学生是否有参与去完成布置的这些任务。每节课最后我也会抽查学生，总结这节课学习了哪些知识，目的是让学生学会自己梳理知识，从实践中掌握知识要点。所以每上完一節课，由学生先小结本节课讲了什么内容和知识点，让学生学会自己梳理知识，把知识连贯起来，做到一节课对自己有所交代，有所收获。最后才轮到老师小结。
六、布置作业
布置作业是检查学生上课的掌握情况，也是为下节课做准备，让学生不打没准备的仗。明白：今天的努力会是明天的实力！
【关键词】道德与法治；开展；实践；环节；设计
《道德与法治》是一门从思想、行为、能力等方面提高学生素质的科目，也是当前素质教育下，落实党的十九大指出的学科建设和学科教学，各间学校必须开设的一门课。学好这门课与否，是关乎学生是否升上高一级学校、是否走好人生的每一步、乃至对中华民族伟大复兴有着至关重要。所以上好《道德与法治》，我认为要把握好以下六步。
一、课前准备和导入
好的开始是成功的一半。我非常相信这个道理，所以每节课前5分钟，我常常会让学生对上一节课的知识点进行朗读背诵，这样一来，可以对前一节课的内容有着更深的印象；也常常通过朗读本节课的内容，并找出相应的问题（即本节课的知识提纲），这样可以便于老师检查学生预习的情况；有时也在上课前布置一些调查问卷给学生；如3.1走进老师。我课前发给学生去完成以下两个表：活动一：我眼中的老师（小问卷）
以小组为单位填写，然后每小组派代表上台讲讲。
活动二：生活中的老师（小采访）
以小组为单位填写，然后每小组派代表上台讲讲。有时也会选择跟本节课相关的视频播放给学生看，让学生通过观看视频，就大概知道我们这节课需要掌握的内容。课前这样做有利于我们顺利进入新课的学习。
二、新课的讲解
上课是一节课的中心环节，但如果一节课只是老师讲，学生听，即“满堂灌”。那注定这节课是失败的。所以一节课是否能调动学生参与，就是关键所在。一节课，如果学生在前面这一环节，知道本节课要学习什么内容，知道这一知识点。简单来说：首先，学生要明白老师讲述的知识点“是什么”；第二，本节课，除了需要知道“是什么”，还有没有关于这个知识更深一层的理解，也就是“为什么”找出相应的原因和作用。第三，提醒学生还有没有需要我们掌握以此知识点相应的做法，也就是“怎么做”。例如，七年级2、1交友的智慧，我先让学生理解友谊是什么？为什么要结交友谊？怎么样呵护友谊？这样久而久之，学生以后上课，很快就会带着着“三问”来听老师上课，表面上是老师讲，实际上是学生引导老师讲，这样的配合，更是符合新课程的改革要求。
三、练习搭配
每讲一个知识点，配套相应的练习，是一种最快捷检验学生是否掌握知识点的方法。课堂上运用这一环节，更是减轻学生作业负担的最好的方法。俗话说：“讲的容易，做起来就难”，所以，给学生每讲一个知识点，配套相应的练习，就可以做到“讲的容易，做起来就更容易了”。例如，关于保护隐私权，有道选择题是：银行划定一条“1米黄线”外等候的做法，体现了保护我们的什么权？学生很快就知道是隐私权了。又例如，七年级第四单元生命的思考，有道材料题这样提到：规定学生不得乘坐非法改装或超载的车辆，经过老师的提点，学生也会明白到是为了保护我们的生命健康权了，也是珍视生命的明智之举。再如，讲八年级下册国家尊重和保障人权这一知识点时，我就列举国家开展的扶贫和建立火神山医院材料，给学生开设了相关人权的一些练习。通过这样学生就容易理解人权的真正意思了，认识我国人权事业所取得的举世瞩目的成就。
四、解题方法与技巧
首先，学会单项选择题的解题思路和技巧，提高单项选择题的准确率，对每一个学生来说至关重要。所以要做好单项选择题，最重要的是做到认真审题，包括审题干、审题肢。然后运用排除法来解题。运用排除法是做好选择题的一个非常重要的方法，尤其是使用了“都”“凡是”“全部”“彻底”“杜绝”“只要…就…”“一切”“消除”等副词的选项，说法都太绝对化，对这些选项我们要特别紧慎。其次，简答题题目设计灵活，角度多变，既源于教材，又高于教材，活于教材。但万变不离其中，题在书外、理在书中，预料之外、情理之中。从命题形式上看，一般要求从“是什么”“为什么”“怎么做”这三个角度回答。题目有时要求回答其中的一个或几个方面，有的则要求全回答。“是什么”，即材料说明了什么，材料的中心意思是什么，可用一两句话进行概括。“为什么”，也叫原因型。我们经常可以在问题中见到这些字眼：原因、理由、依据、必要性、重要性、意义等，这是要求我们在解答中，一般应由近及远、由小到大、由直接到间接、有秩序、有条理地展开说明。一般情况下，要回答原因、依据，还要写出解决这一问题的作用、意义和必要性，有时也要回答这样做的危害性。说明原因是，通常用“因为……有利于（有益于或有助于）……”这样的形式。“怎么做”，那就需要我们从国家、社会、个人的角度写出相应的做法。
五、小结
正所谓“实践是检验真理的唯一标准。” 是否掌握一节课的要点，要用行动来说话。所以每节课我都会让学生自己总结本节课有哪些可设计的问题。如5.2《在品味情感中成长》一课，让学生课前把本节课的知识要点总结概括出来，然后随机抽学生上讲台讲出来，有时同一个问题会随机抽查多位同学讲述，目的是检查学生是否有参与去完成布置的这些任务。每节课最后我也会抽查学生，总结这节课学习了哪些知识，目的是让学生学会自己梳理知识，从实践中掌握知识要点。所以每上完一節课，由学生先小结本节课讲了什么内容和知识点，让学生学会自己梳理知识，把知识连贯起来，做到一节课对自己有所交代，有所收获。最后才轮到老师小结。
六、布置作业
布置作业是检查学生上课的掌握情况，也是为下节课做准备，让学生不打没准备的仗。明白：今天的努力会是明天的实力！