论文部分内容阅读
摘要：《建筑结构功能分析》如何找到一个更科学更有行之有效的教学模式，调动学生的学习兴趣，是该课程亟待解决的问题。
关键词：建筑结构功能分析 教学 改革
中图分类号： TU3 文献标识码： A 文章编号：
0．引言
《建筑结构功能分析》课程是建筑工程技术专业的一门专业必修课程，是建筑工程技术专业其他专业课程的基础，主要任务是阐明建筑结构基本力学原理，在此基础上，让学生掌握简单建筑结构功能分析方法，并能在实践中应用，同时亦为后续课程如《钢筋混凝土结构施工》、《钢结构施工》等提供必要的基础知识。这门课程是高职院校建筑工程技术专业一门非常重要的专业课，课程的内容主要包括了力学部分和结构部分。而本身力学或结构任意一个部分作为讲述来说，都有比较高的难度。所以这门课程的特点是内容比较广泛、理论比较深厚、时间比较持久、实践的要求比较高。这就导致很多学生在学习的过程中比较吃力，兴趣难提起来，上课时不太容易与老师保持一致，授课效果不理想的现象。所以如何找到一个更科学更有行之有效的教学模式，调动学生的学习兴趣，是该课程亟待解决的问题。
1．深化课程目标
由于目前国家教育的大环境要求高职院校的把握高职特点和课程结构的设置，所以各职业院校都在寻求着课程的改革和行之有效的突破。《建筑结构功能分析》就是在此环境下经过重新整合应运而生的新课程，对于新的课程，怎样把握好它的课程目标，是课程目前的主要任务。
伴随着高考的改革，高职生源状况发生了很大的变化，学生基础知识比较薄弱，对理论性知识接受能力不强。在调整课程教学目标时，将原本复杂的构件的设计计算压缩，增强结构施工图的识读，主要介绍结构构造和结构图的表达方法。只要学生能够识读结构施工图，那么高职建筑工程技术专业学生的培养目标要求就基本达到，再加上其它相关专业知识的学习，可以从事一般施工管理和预决算工作。
课程目标的设计思路可以变三段式课程体系为任务引领型课程体系，打破传统的文化基础课、专业基础课、专业课的三段式课程设置模式，紧紧围绕完成工作任务的需要来选擇课程内容；变知识学科本位为职业能力本为，打破了传统的以“了解”、“掌握”为特征的学科型课程目标，从“任务与职业能力”分析出发，设定职业能力培养目标；变书本知识的传授为主为知识应用能力的培养为主，打破传统的知识传授方式的框架，以“工作项目”为主线，创设工作情景，培养学生的实践能力。
2．调整教学用书内容
当前的《建筑结构功能分析》教材主要包括理论力学、结构力学钢筋混凝土结构、砌体结构和钢结构三部分内容，其中 力学与结构各授课一个学期，占50%的比例，课程要重视教材建设与选用，课程教学内容不拘泥于某一本教材，可以参考21世纪全国高职高专土建系列技能型规划教材《建筑力学》以及《建筑结构》。这两本教材保证了教学内容的针对性、实用性和先进性。
3．改革教学方法
以建筑工程技术专业学生的就业为导向，根据行业专家对建筑工程技术专业所涵盖的岗位群进行的任务与职业能力分析，以本专业共同具备的岗位能力为依据，遵循学生认知规律，紧密结合职业资格证书中施工技能要求，确定本课程的工作模块和课程内容。主要包括建筑结构功能分析基础、梁的功能和安全分析、柱的功能和安全分析、钢筋混凝土梁板结构功能和安全分析、钢筋混凝土多层及高层建筑结构、钢筋混凝土结构单层厂房。
为了优化教学效果，提高教学质量，在课程教学过程中，积极探索、实施现代化教学方法和手段，包括板书讲授、多媒体讲授、录像课、现场教学等不同方法和教学手段综合应用。积极开展第二课堂，激发学生的学习热情和积极性。在教学改革中，要求教师努力采用启发式教学、引导式教学和交互式学习，充分调动学生学习的主动性、积极性和创新意识，注重学生综合能力的培养。
4．采用多媒体教学
课程可以开发丰富的教学资源，为学生自学与复习提供了方便。制作了多媒体课件、视频、动画、案例与施工图片、模拟练习、课堂教学录像等。教学过程中不局限于传统的教学工具，使用多媒体教学，让学生能形象直观的感受和理解教学内容。同时更可以摆脱大量的画图所带来的时间和精力消耗，有助于课堂里内容的丰富。
5．兼职教师配合讲学
《建筑结构功能分析》课程的教学还可以采用专兼任教师结合的方式进行教学，充分利用合作企业兼职教师的实践经验进行实践指导，使得教学更加贴近工作岗位要求。
《建筑结构功能分析》课程的大部分教学内容安排在校内基地进行授课，通过项目化教学，在具体工作任务的引领下，让学生在“做中学，在学中做”。
7 结语
《建筑结构功能分析》是一个比较新的有高职特色的专业课程，对于教学的方式方法各个学校都在进行积极的思考和探索，在该课程的教学中，还需进一步加强院校之间的交流，加强与企业之间的联系，互通有无，不断调整，深化课程改革，才能为高职院校的《建筑结构功能分析》的课程发展找到一条更科学合理的途径，达到培养适应企业和社会需求的高职人才的目标。
参考文献
［1］陈建国 .《建筑力学》的教学改革与实践［J］. 职业技术，2006，( 12) .
[2] 顾艳阳. 论《建筑结构》课程改革[J]. 常州工程职业技术学院学报, 2007,(3):18.
[3] 刘持林《.建筑结构》教学改革的若干问题分析[J]. 商业文化, 2008, 7: 171.
关键词：建筑结构功能分析 教学 改革
中图分类号： TU3 文献标识码： A 文章编号：
0．引言
《建筑结构功能分析》课程是建筑工程技术专业的一门专业必修课程，是建筑工程技术专业其他专业课程的基础，主要任务是阐明建筑结构基本力学原理，在此基础上，让学生掌握简单建筑结构功能分析方法，并能在实践中应用，同时亦为后续课程如《钢筋混凝土结构施工》、《钢结构施工》等提供必要的基础知识。这门课程是高职院校建筑工程技术专业一门非常重要的专业课，课程的内容主要包括了力学部分和结构部分。而本身力学或结构任意一个部分作为讲述来说，都有比较高的难度。所以这门课程的特点是内容比较广泛、理论比较深厚、时间比较持久、实践的要求比较高。这就导致很多学生在学习的过程中比较吃力，兴趣难提起来，上课时不太容易与老师保持一致，授课效果不理想的现象。所以如何找到一个更科学更有行之有效的教学模式，调动学生的学习兴趣，是该课程亟待解决的问题。
1．深化课程目标
由于目前国家教育的大环境要求高职院校的把握高职特点和课程结构的设置，所以各职业院校都在寻求着课程的改革和行之有效的突破。《建筑结构功能分析》就是在此环境下经过重新整合应运而生的新课程，对于新的课程，怎样把握好它的课程目标，是课程目前的主要任务。
伴随着高考的改革，高职生源状况发生了很大的变化，学生基础知识比较薄弱，对理论性知识接受能力不强。在调整课程教学目标时，将原本复杂的构件的设计计算压缩，增强结构施工图的识读，主要介绍结构构造和结构图的表达方法。只要学生能够识读结构施工图，那么高职建筑工程技术专业学生的培养目标要求就基本达到，再加上其它相关专业知识的学习，可以从事一般施工管理和预决算工作。
课程目标的设计思路可以变三段式课程体系为任务引领型课程体系，打破传统的文化基础课、专业基础课、专业课的三段式课程设置模式，紧紧围绕完成工作任务的需要来选擇课程内容；变知识学科本位为职业能力本为，打破了传统的以“了解”、“掌握”为特征的学科型课程目标，从“任务与职业能力”分析出发，设定职业能力培养目标；变书本知识的传授为主为知识应用能力的培养为主，打破传统的知识传授方式的框架，以“工作项目”为主线，创设工作情景，培养学生的实践能力。
2．调整教学用书内容
当前的《建筑结构功能分析》教材主要包括理论力学、结构力学钢筋混凝土结构、砌体结构和钢结构三部分内容，其中 力学与结构各授课一个学期，占50%的比例，课程要重视教材建设与选用，课程教学内容不拘泥于某一本教材，可以参考21世纪全国高职高专土建系列技能型规划教材《建筑力学》以及《建筑结构》。这两本教材保证了教学内容的针对性、实用性和先进性。
3．改革教学方法
以建筑工程技术专业学生的就业为导向，根据行业专家对建筑工程技术专业所涵盖的岗位群进行的任务与职业能力分析，以本专业共同具备的岗位能力为依据，遵循学生认知规律，紧密结合职业资格证书中施工技能要求，确定本课程的工作模块和课程内容。主要包括建筑结构功能分析基础、梁的功能和安全分析、柱的功能和安全分析、钢筋混凝土梁板结构功能和安全分析、钢筋混凝土多层及高层建筑结构、钢筋混凝土结构单层厂房。
为了优化教学效果，提高教学质量，在课程教学过程中，积极探索、实施现代化教学方法和手段，包括板书讲授、多媒体讲授、录像课、现场教学等不同方法和教学手段综合应用。积极开展第二课堂，激发学生的学习热情和积极性。在教学改革中，要求教师努力采用启发式教学、引导式教学和交互式学习，充分调动学生学习的主动性、积极性和创新意识，注重学生综合能力的培养。
4．采用多媒体教学
课程可以开发丰富的教学资源，为学生自学与复习提供了方便。制作了多媒体课件、视频、动画、案例与施工图片、模拟练习、课堂教学录像等。教学过程中不局限于传统的教学工具，使用多媒体教学，让学生能形象直观的感受和理解教学内容。同时更可以摆脱大量的画图所带来的时间和精力消耗，有助于课堂里内容的丰富。
5．兼职教师配合讲学
《建筑结构功能分析》课程的教学还可以采用专兼任教师结合的方式进行教学，充分利用合作企业兼职教师的实践经验进行实践指导，使得教学更加贴近工作岗位要求。
《建筑结构功能分析》课程的大部分教学内容安排在校内基地进行授课，通过项目化教学，在具体工作任务的引领下，让学生在“做中学，在学中做”。
7 结语
《建筑结构功能分析》是一个比较新的有高职特色的专业课程，对于教学的方式方法各个学校都在进行积极的思考和探索，在该课程的教学中，还需进一步加强院校之间的交流，加强与企业之间的联系，互通有无，不断调整，深化课程改革，才能为高职院校的《建筑结构功能分析》的课程发展找到一条更科学合理的途径，达到培养适应企业和社会需求的高职人才的目标。
参考文献
［1］陈建国 .《建筑力学》的教学改革与实践［J］. 职业技术，2006，( 12) .
[2] 顾艳阳. 论《建筑结构》课程改革[J]. 常州工程职业技术学院学报, 2007,(3):18.
[3] 刘持林《.建筑结构》教学改革的若干问题分析[J]. 商业文化, 2008, 7: 171.