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摘要：对于高中英语教学来说，要提高课堂效率，让学生轻松学好英语，首先必须要培养起学生对英语的浓厚兴趣。只有学生想学、要学、带着兴趣学，才会增强他们学习的主动性和积极性，调动和激发起他们学英语、用英语的信心和动力，提高教学效果和学习效率。本文从学习英语的基本能力和对学生的评价引导入手，介绍了培养学生学习英语兴趣的有效方法和途径。
关键词：高中生；英语教学；兴趣培养
中图分类号：G633.41 文献标识码：B 文章编号：1006-5962（2013）01-0104-02
浓厚的兴趣是做好一切事情的前提，英语教学也是如此。教师在英语课堂教学中要提高课堂教学效率，使学生想学、爱学、乐学、会学英语，达到事半功倍的效果，就必须想方设法培养起学生对英语学习的兴趣。所以，在课堂的教学过程中，教师可以采用许多方法来勾起学生实践的兴趣，增强学生学习英语知识的爱好的培养，使学生把兴趣转化成学习英语的主动性和积极性。对于高中生来说，大多数仍然具有着较强的好奇心和求知、求胜的欲望，但也有部分后进的学生因为基础差、底子薄等原因，对英语学习失去了信心和兴趣。因此，我觉得学好英语尽量以激发学生的学习兴趣为最终的目标，并利用合理的引导和即时的中肯评价来培养学生的兴趣，并参与到课堂中来。适宜的表扬可以激发学生更大的学习兴趣。目前，孩子学习英语都很早，见识广阔，他们觉得老师简单的"Very good."、"You are clever."、"You are excellent."都不再满足孩子们的心理层次的需要。通过多年的探索和实践，在课堂教学过程中，我主要从课堂每个环节对学生的不同教学评价入手，培养学生学习英语的兴趣，增强他们学习英语的情感体验。
我所任教的学校是一所普通高中，刚升入高一时，学生的学习能力和英语水平参差不齐，为了培养学生学习英语的兴趣，我创新建立了一套适合不同层次学生的评价方法：把全班学生分成8个英语兴趣小组，学生每人根据自己的喜好制作一张对自己的评价卡，内容包括对课堂教学中的听力、单词、朗读、表演、考试等各个环节的评价，每周和每月分别由各组组长统一汇总，互相评比。
1 听力训练
听是说和写的基础，听力是学习英语的前提，也是英语课堂教学中不可缺少的一个重要环节。引导学生加强对所学课文录音的听力训练、做好课后练习中与之相关的习题，是快速提高学生英语听说水平和学习能力的最有效途径。高中英语教材中基本上每一单元都有专门的听力练习，在每单元小结时，我把这些听力练习集中起来，让学生认真听，然后做题，把得分记到他们的学习评价卡片上，以此来锻炼他们的英语听力能力，培养他们听英语的兴趣。
2 单词记忆和书面作业
2.1 单词记忆。要学会听说读写英语，最基本的是要掌握一定的词汇量，很多高中学生不愿记单词、不会记单词，即使拿出了很多时间、付出了很大精力，还是前面背、后面忘。问题在哪里？就是他们没有掌握科学的记忆方法。英语词汇的记忆可以说是整个英语学习的基础，不掌握一定数量的单词就不可能学好英语，因此，对单词的教学是一个重点，更是一个难点。在教学过程中，我通常采用音标教学法和"眼口手脑并用法"，让学生边看、边读、边写、边记，每节课前进行听写检验，连续两次得满分才能在评价卡上增加一颗小红五角星，这样使学生掌握了学单词、记单词的正确方法。
2.2 书面作业。写也是语言学习的一项基本能力，练习写好英语是高中英语教学的一个重要任务。教给学生正规、美观、大方地书写英语单词和句子，对培养学生的英语兴趣、提高英语学习能力都有着极大的促进作用。为此，在布置课后作业时，我一般要求学生在英文作业本上把当天学过的单词或重点句子书写一遍，而且要力求美观、规范，得到"Better"和"Best"的，可以记到评价卡片上，为学生养成了良好的英语书写习惯。
3 口语表达
语言的学习的目的是为了更好的交流，英语不是我们的母语，所以发音、朗读成了学习的重要环节。在学生熟读课本中词汇、句型的基础上，教师应有意识的引导学生朗读贴合学生生活实际的英语读物，不仅能培养学生的语感，还有利于丰富学生的知识面。朗读实际上是训练口头表达能力的一种基本的方法，尤其是速读。北师大版英语教材的特点是每单元都有一个主题，学生通过听力和教师的讲解了解主题后，自己尝试进行朗读。为了提高学生朗读效率和积极性，教师把学生进行分组，课上进行抽查，并在课后对小组组长进行考察，组长对小组成员进行检查。这周内获得优最多的同学可担任下一周小组组长。
4 情景教学
教学质量的提高很大一部分在于教师与学生课上交流的情况，传统教学模式教师讲授学生接收就忽略了交流和反馈这一重要环节。结合本课词汇和语法内容，设计贴合学生生活实际的情景对话，让学生进行角色扮演进行对话。这样不仅激发了学生的学习兴趣，也大大提高了学生的主观能动性，使得学生能把所学知识运用到实际生活中去，也符合当前素质教育的要求。如果单纯的提出问题让学生进行回答并进行评价，会影响学生的学习积极性，不利于学生自信心的树立。久而久之，他们会放弃参与，惰于思考，甚至破罐子破摔。我们教师还应采取各种方式给学生以鼓励，使学生的思维更活跃，探索热情更高涨，真正成为学生学习的促进者和指导者。在课上积极鼓励学生大胆开口讲英语，并对于表现好的学生进行奖励积分，每周总结一次积分，积分最高者担任本周英语课代表。
5 课堂测验
课堂测验的内容主要由听力、口语和写作三部分组成，听力和写作统一考试，口语由我亲自面对面的考试，及时纠正学生们错误的发音和语法，培养他们语言表达能力，这样做的目的一方面可以真实的考察学生的掌握程度，另一方面弥补了学生们对口语和写作的欠缺。在这个过程中，既是一场测验，又是一次学习锻炼的机会，让学生及时认识到自己在英语某方面的不足，及时得到纠正。同时每堂测试课后、每周、每月老师都召集各组长开个小的总结会，关注进步的学生情况，及时在课堂上给予鼓励。而对于另一个薄弱点--写作，我会在平时讲课时就积极引导学生们如何去写，这样到实战的时候学生们就不会感到无从下手。比如说我们要完成一篇名为《减负》的文章，首先要利用文中的短语引导学生列出提纲，理清思路，比如说文章要分为三段，第一段为主题，总说减负的现状，第二段从正反两个方面来写，"Some people say A ，they hold their view for the reason of； while others think that B is a better choice in following some reason..."第三段做总结。然后根据自己的积累写出起始句，如"XX is becoming more and more popular recently..."再要求学生为其谋篇、整理、添枝加叶。最后，要进行佳作点评和错误纠正，让学生在学习的过程中找到自己的成功之处和错误之处。期末，老师会为每一个学生在这一学期中的表现做出评价，同时学生们也可以写下对自己表现的满意度和想对老师说的话。每一个学生都需要鼓励，都需要用心的浇灌，当然，这也少不了家长的配合，学生的学习兴趣很大程度上也源于家长老师的鼓励和支持，所以，我尽可能地鼓励学生们，使他们增强自信心，逐步体会到学习英语的乐趣，激发学习英语的兴趣，激起学生强烈学习英语的内在动力，增强克服困难的毅力。极大地提高学习的效果，从而为英语教学的成功奠定了基础。
英语学习是一种综合的智力活动，是对这门语言中各种知识的掌握和运用能力的综合考察，这其中包括精准的用词、修辞手法的自如运用和语法结构的熟练掌握等。所以，培养学生英语素养和全方面的综合知识运用是十分有必要的，作为老师，需要从多方面入手，重在积累，循序渐进，逐步提高。同时，也要从平时课堂的点滴抓起，有计划、有步骤、有技巧的教学，让学生燃起对英语学习的兴趣，有了兴趣，才能真正热爱学习英语，也才能更好的达到我们教学目的。
关键词：高中生；英语教学；兴趣培养
中图分类号：G633.41 文献标识码：B 文章编号：1006-5962（2013）01-0104-02
浓厚的兴趣是做好一切事情的前提，英语教学也是如此。教师在英语课堂教学中要提高课堂教学效率，使学生想学、爱学、乐学、会学英语，达到事半功倍的效果，就必须想方设法培养起学生对英语学习的兴趣。所以，在课堂的教学过程中，教师可以采用许多方法来勾起学生实践的兴趣，增强学生学习英语知识的爱好的培养，使学生把兴趣转化成学习英语的主动性和积极性。对于高中生来说，大多数仍然具有着较强的好奇心和求知、求胜的欲望，但也有部分后进的学生因为基础差、底子薄等原因，对英语学习失去了信心和兴趣。因此，我觉得学好英语尽量以激发学生的学习兴趣为最终的目标，并利用合理的引导和即时的中肯评价来培养学生的兴趣，并参与到课堂中来。适宜的表扬可以激发学生更大的学习兴趣。目前，孩子学习英语都很早，见识广阔，他们觉得老师简单的"Very good."、"You are clever."、"You are excellent."都不再满足孩子们的心理层次的需要。通过多年的探索和实践，在课堂教学过程中，我主要从课堂每个环节对学生的不同教学评价入手，培养学生学习英语的兴趣，增强他们学习英语的情感体验。
我所任教的学校是一所普通高中，刚升入高一时，学生的学习能力和英语水平参差不齐，为了培养学生学习英语的兴趣，我创新建立了一套适合不同层次学生的评价方法：把全班学生分成8个英语兴趣小组，学生每人根据自己的喜好制作一张对自己的评价卡，内容包括对课堂教学中的听力、单词、朗读、表演、考试等各个环节的评价，每周和每月分别由各组组长统一汇总，互相评比。
1 听力训练
听是说和写的基础，听力是学习英语的前提，也是英语课堂教学中不可缺少的一个重要环节。引导学生加强对所学课文录音的听力训练、做好课后练习中与之相关的习题，是快速提高学生英语听说水平和学习能力的最有效途径。高中英语教材中基本上每一单元都有专门的听力练习，在每单元小结时，我把这些听力练习集中起来，让学生认真听，然后做题，把得分记到他们的学习评价卡片上，以此来锻炼他们的英语听力能力，培养他们听英语的兴趣。
2 单词记忆和书面作业
2.1 单词记忆。要学会听说读写英语，最基本的是要掌握一定的词汇量，很多高中学生不愿记单词、不会记单词，即使拿出了很多时间、付出了很大精力，还是前面背、后面忘。问题在哪里？就是他们没有掌握科学的记忆方法。英语词汇的记忆可以说是整个英语学习的基础，不掌握一定数量的单词就不可能学好英语，因此，对单词的教学是一个重点，更是一个难点。在教学过程中，我通常采用音标教学法和"眼口手脑并用法"，让学生边看、边读、边写、边记，每节课前进行听写检验，连续两次得满分才能在评价卡上增加一颗小红五角星，这样使学生掌握了学单词、记单词的正确方法。
2.2 书面作业。写也是语言学习的一项基本能力，练习写好英语是高中英语教学的一个重要任务。教给学生正规、美观、大方地书写英语单词和句子，对培养学生的英语兴趣、提高英语学习能力都有着极大的促进作用。为此，在布置课后作业时，我一般要求学生在英文作业本上把当天学过的单词或重点句子书写一遍，而且要力求美观、规范，得到"Better"和"Best"的，可以记到评价卡片上，为学生养成了良好的英语书写习惯。
3 口语表达
语言的学习的目的是为了更好的交流，英语不是我们的母语，所以发音、朗读成了学习的重要环节。在学生熟读课本中词汇、句型的基础上，教师应有意识的引导学生朗读贴合学生生活实际的英语读物，不仅能培养学生的语感，还有利于丰富学生的知识面。朗读实际上是训练口头表达能力的一种基本的方法，尤其是速读。北师大版英语教材的特点是每单元都有一个主题，学生通过听力和教师的讲解了解主题后，自己尝试进行朗读。为了提高学生朗读效率和积极性，教师把学生进行分组，课上进行抽查，并在课后对小组组长进行考察，组长对小组成员进行检查。这周内获得优最多的同学可担任下一周小组组长。
4 情景教学
教学质量的提高很大一部分在于教师与学生课上交流的情况，传统教学模式教师讲授学生接收就忽略了交流和反馈这一重要环节。结合本课词汇和语法内容，设计贴合学生生活实际的情景对话，让学生进行角色扮演进行对话。这样不仅激发了学生的学习兴趣，也大大提高了学生的主观能动性，使得学生能把所学知识运用到实际生活中去，也符合当前素质教育的要求。如果单纯的提出问题让学生进行回答并进行评价，会影响学生的学习积极性，不利于学生自信心的树立。久而久之，他们会放弃参与，惰于思考，甚至破罐子破摔。我们教师还应采取各种方式给学生以鼓励，使学生的思维更活跃，探索热情更高涨，真正成为学生学习的促进者和指导者。在课上积极鼓励学生大胆开口讲英语，并对于表现好的学生进行奖励积分，每周总结一次积分，积分最高者担任本周英语课代表。
5 课堂测验
课堂测验的内容主要由听力、口语和写作三部分组成，听力和写作统一考试，口语由我亲自面对面的考试，及时纠正学生们错误的发音和语法，培养他们语言表达能力，这样做的目的一方面可以真实的考察学生的掌握程度，另一方面弥补了学生们对口语和写作的欠缺。在这个过程中，既是一场测验，又是一次学习锻炼的机会，让学生及时认识到自己在英语某方面的不足，及时得到纠正。同时每堂测试课后、每周、每月老师都召集各组长开个小的总结会，关注进步的学生情况，及时在课堂上给予鼓励。而对于另一个薄弱点--写作，我会在平时讲课时就积极引导学生们如何去写，这样到实战的时候学生们就不会感到无从下手。比如说我们要完成一篇名为《减负》的文章，首先要利用文中的短语引导学生列出提纲，理清思路，比如说文章要分为三段，第一段为主题，总说减负的现状，第二段从正反两个方面来写，"Some people say A ，they hold their view for the reason of； while others think that B is a better choice in following some reason..."第三段做总结。然后根据自己的积累写出起始句，如"XX is becoming more and more popular recently..."再要求学生为其谋篇、整理、添枝加叶。最后，要进行佳作点评和错误纠正，让学生在学习的过程中找到自己的成功之处和错误之处。期末，老师会为每一个学生在这一学期中的表现做出评价，同时学生们也可以写下对自己表现的满意度和想对老师说的话。每一个学生都需要鼓励，都需要用心的浇灌，当然，这也少不了家长的配合，学生的学习兴趣很大程度上也源于家长老师的鼓励和支持，所以，我尽可能地鼓励学生们，使他们增强自信心，逐步体会到学习英语的乐趣，激发学习英语的兴趣，激起学生强烈学习英语的内在动力，增强克服困难的毅力。极大地提高学习的效果，从而为英语教学的成功奠定了基础。
英语学习是一种综合的智力活动，是对这门语言中各种知识的掌握和运用能力的综合考察，这其中包括精准的用词、修辞手法的自如运用和语法结构的熟练掌握等。所以，培养学生英语素养和全方面的综合知识运用是十分有必要的，作为老师，需要从多方面入手，重在积累，循序渐进，逐步提高。同时，也要从平时课堂的点滴抓起，有计划、有步骤、有技巧的教学，让学生燃起对英语学习的兴趣，有了兴趣，才能真正热爱学习英语，也才能更好的达到我们教学目的。