摘要：本文结合当前新课程改革的社会要求，对教学反思在实际教学中的运用进行了探讨，详细阐述了教学反思在初中地理教学中的意义，并从教学反思在初中地理教学前中后三个阶段中的运用方法进行开展研究，并提出了合理化的建议。
　　关键词：教学反思  初中地理  运用措施
　　中图分类号：G633.55
　　一、教学反思的意义

• 激发学生对地理的学习兴趣

　　初中阶段，地理因为不是中考的考试科目，导致很多学生对于地理课程并不重视。在这种情况下，如果能够激发学生对地理的学习兴趣，有利于调动学生上课积极性，进而提高教学的质量和效率。例如：地理教师在讲到《世界语言和宗教》这一课时，可以在与课程内容有关的影片中选取一个片段在课堂上播放，以一种生动的方法向学生们展示课堂上的内容，这样可以有效的增加学生对地理课程的学习兴趣，在课堂上抓住学生的注意力。

• 教学内容与实际生活相结合

　　初中的地理课程主要是对人们生活的地理环境和各地的风土人情进行介绍，教师要将课本与实际相结合，将书中的知识点更加简单易懂的传达给学生，使他们能够更容易地接受地理课程的教学内容。例如：教师在讲到《民族》这一课时，需要向学生们介绍我国共有56个民族，每个民族都有自己独特的风土人情。在课程进行的过程中，教师可以让学生结合现实生活，说说自己接触过的少数民族，以及对少数民族的了解等等。

• 培养学生的创新能力

　　地理教师应该充分了解学生的具体学习情况，对每一个学生都有正确的认识，根据不同学生的不同的特点对其加以引导，使学生能够自主地去整理地理课程中的知识点。这样既能够锻炼学生的自主学习能力和发散性思维，还有利于学生对地理知识点的学习和记忆。同时，地理教师本身也要不断地探索新的教学方法，丰富课堂上的内容，使地理课变得生动有趣，能够吸引学生的注意力。

• 教学反思在初中地理教学中的运用措施

　　教学反思是指教师们对于教学实践过程的再思考和再认识，并通过这种方式对以往教学中的不足进行总结，以便达到提升教学水平的目的。教学反思并不是单纯的“吾日三省吾身”，更要求教师对教学进行思考和探索。

• 教学反思在地理教学前的运用

　　教师要对自己的教学对象有充分的的认知。作为一名初中地理教师，教学主体自然是初中生，初中生普遍年纪偏小，没有很好的自控能力，在课堂中容易出现走神等现象^[1]。
　　地理教师应该结合初中生的特点，对自己的教学方案进行调整，丰富课程的趣味性，激发学生对地理的学习兴趣。例如，在备课阶段搜寻一些与课程有关的较为新颖有趣的教学素材，在吸引学生注意力的同时，做到使学生们在快乐中学习，提高其学习地理知识的积极性，避免在教学过程中不知变通，课程枯燥无聊，教学方法刻板无趣。

• 教学反思在地理教学中的运用

　　随着时代的高速发展，我国的教育体制也在进步，许多传统枯燥的教学模式都已被淘汰，课堂教学以激发学生的学习兴趣为主要目标，正在逐渐变得更加活泼有趣。地理教师也应该紧跟时代步伐，对自己的教学方法进行改革，立足初中地理教学实际来解决问题。
　　例如：在向学生讲解板块运动的时候，教师可以选取一些形状不同的塑料板或木板来进行板块运动的还原。板块一共分为六块，最薄的是大洋板块，最厚的是大陆板块。在外部施加压力表示板块的碰撞运动，同时还可以将手握成拳头来演示板块的张力等等。
　　在实际教学过程中，多采取这种演示的方式，让学生根据身边常见的事物来理解地理学习中所遇到的问题，可以使学生更好的理解地理中抽象难懂的概念，对理论知识有更深刻的印象。

• 教学反思在地理教学后的运用

　　教学反思在地理教学后的运用非常重要。教师在课后要对自己的教学方法、教学规划、教学情境等问题的进行反思，并根据学生在课堂上的表现和成绩的起伏情况进行调整，可以有效的提升教师自身的教学水平和效率，帮助教师对地理课程的教学有更好的理解。
　　同时，建议教师在课后写教学反思笔记，将自己在教学过程中遇到的问题记录下来，在课后与其他教师一起对这些问题进行分析探讨，听取他人的意见和建议，对自身的教学模式不断地改进。也可以与学生进行沟通，获得教学反馈。
　　结论：综上所述，初中地理的教学应该顺应时代的潮流，教师应该对自己的教学模式进行调整，使地理课堂更加生动有趣，调动起学生的积极性，激发他们对地理知识的兴趣，使学生能够主动的参与到地理教学中来。同时还应注意将教学中的东西与实际相结合，使学生更容易理解教学内容，提高教学的水平和效率。
　　参考文献：
　　[1]潘微.教学反思在初中地理教学中的运用探讨[J].课程教育研究，2018（04）：155.
　　作者簡介：何育民（1969—）男，福建平和人，职称：中学一级，研究方向：初中地理教学