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摘 要：“窈窕淑女，君子好逑”，爱情是美好的，但是刚刚进入青春期的中学生么们对爱情的了解甚少，有的爱情还会因为个人的占有欲和私利发生了变质，让爱情不再美好。文章主要以《诗经》教学为例，为学生讲述爱情价值观，帮助学生正确认知爱情，了解爱情，做一个能够把爱变成一件美德的人。
关键词：美德 爱情 《诗经》
中图分类号：G633.25
近日，河北省涞源县一男子求爱被拒，持刀进入女生家中行凶反被杀，案情曝光后，迅速引发了广泛关注。2019年3月3日，河北保定市人民检察院最新通报：涉事女生父母属于正当防卫，不负刑事责任。这里我不想谈正当防卫的问题，而是想说说由这一热点问题引发的我对学生爱情观教育的一点思考。
不知道从什么时候起，两情相悦、甜蜜美好的爱情变得血腥起来，现在年轻人的爱情观充满着暴力和蛮横：“得不到你就毁掉你！”这是畸形的有严重心理问题的变态爱情，我认为爱与被爱不仅仅是你情我愿的事情，更是人品与道德的问题。如何对正处在青春期，对爱情充满憧憬的中学生做好爱情观教育，已经成为教育亟待解决的问题。
统编版初中语文教材八下第三单元的古诗教学编排了《诗经》两首，正是对初中生做爱情观教育的最佳范本。
“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。”作为《诗经》开篇之作的《关雎》被孔子高度赞赏为 “乐而不淫，哀而不伤” 。究其原因，就是因为这首诗里的男女主人公品德极其高尚。先来看君子，何为“君子“？君子就是指品德高尚的人。那《关雎》中的男主人公何以称为君子呢？”窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。“他爱上了淑女，但是求之不得，得不到淑女，男主人公是怎么做的呢？他没有入室行凶，而是选择在梦里思念，在梦里给淑女示爱，讨好淑女。这样品德高尚的男子就是君子！做男人就要做君子。
再来看淑女，何为“淑女“？教材注释6的解释为：善良美好的女子。女主人公哪里善良，哪里美好了？”参差荇菜，左右流之。“诗里对淑女的外貌描写不多，但是从仅有的描述里可以看出女主人公是个美丽善良、勤劳能干的好女子。她采荇菜，体态轻盈美好，能让君子做梦都得想到的女子该是何等曼妙。但是仅仅外表美丽、勤劳能干就算淑女了吗？肯定不是！君子求爱被拒，说明这个女子是个自尊自爱，不容人亵渎的文静女子。像这样内外皆美的女子才称得上是”淑女“。做女人就要做淑女，只有做到了自尊自爱，才能获得君子的爱，才值得君子矢志不渝地去追求。
像《关雎》中的君子和淑女，在《蒹葭》中得到延伸。《蒹葭》中男主人公对伊人的追求之路坎坷漫长，他屡屡受挫，却执着不懈。求之不得也没有对伊人有半点逾矩，默默地对所爱之人保持着一定的距离，这就是距离产生美，这就是君子所为：爱她就尊重她！这就是美德。伊人呢？可能是不爱君子吧，但是她得到了君子的青睐，却没有张狂，也没有轻佻，更没有恃爱而骄，而是和君子——这个她不爱的人保持着一定的距离，这就是淑女所为：被爱就要有分寸！
现实生活中，像君子和淑女这样的良人还是很多的，但是如果爱或被爱中任何一方的道德品质出了问题，爱情就不会有美满的结局。所以，不管是爱或被爱，都要有美德！
《诗经》二首的教学过程极其有趣，学生对这两首情诗的兴趣很高。通过吟唱《诗经》、编写《关雎》《蒹葭》剧本等教学活动，我结合生活实例，从正反两方面对学生进行爱情观教育，让学生懂得了只有文明高尚的爱情才能长久。在择偶和追求爱情的路上，男孩子要做君子，女孩子要做淑女，不管是爱他人还是被他人爱，都需要美德。
参考文献
[1]张莉薇. 高中悲剧性爱情作品群文阅读教学研究[D].河北师范大学，2019.
[2]甄珍.比较文学理念下英美文学的批判和认同[J].哈尔滨师范大学社会科学学报，2019，10（02）：127-130.
[3]韩伟.古典文学作品中爱情故事的时代烙印——以元代郑光祖的杂剧《倩女离魂》为例[J].岳阳职业技术学院学报，2019，34（01）：85-89.
[4]范家進，金丽娜.爱情传奇与时代风云的交织变奏——论鲁彦周的小说创作[J].中国现代文学研究丛刊，2018（10）：208-226.
[5]张晓东，李京京.当文学面对爱情——重读张洁《爱，是不能忘记的》[J].安徽广播电视大学学报，2018（03）：105-109.
[6]祖木来提汗·阿里木. 铁依甫江·艾里耶夫抒情诗歌研究[D].新疆大学，2018.
[7]周晓冰. 论美德教育在高中小说教学中的运用[D].福建师范大学，2017.
[8]张瑞杰. 当代大学生恋爱观存在的问题及引导研究[D].华中师范大学，2017.
[9]殷秀. 沃斯通克拉夫特《女权辩护》中的女性美德思想研究[D].湖南师范大学，2015.
关键词：美德 爱情 《诗经》
中图分类号：G633.25
近日，河北省涞源县一男子求爱被拒，持刀进入女生家中行凶反被杀，案情曝光后，迅速引发了广泛关注。2019年3月3日，河北保定市人民检察院最新通报：涉事女生父母属于正当防卫，不负刑事责任。这里我不想谈正当防卫的问题，而是想说说由这一热点问题引发的我对学生爱情观教育的一点思考。
不知道从什么时候起，两情相悦、甜蜜美好的爱情变得血腥起来，现在年轻人的爱情观充满着暴力和蛮横：“得不到你就毁掉你！”这是畸形的有严重心理问题的变态爱情，我认为爱与被爱不仅仅是你情我愿的事情，更是人品与道德的问题。如何对正处在青春期，对爱情充满憧憬的中学生做好爱情观教育，已经成为教育亟待解决的问题。
统编版初中语文教材八下第三单元的古诗教学编排了《诗经》两首，正是对初中生做爱情观教育的最佳范本。
“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。”作为《诗经》开篇之作的《关雎》被孔子高度赞赏为 “乐而不淫，哀而不伤” 。究其原因，就是因为这首诗里的男女主人公品德极其高尚。先来看君子，何为“君子“？君子就是指品德高尚的人。那《关雎》中的男主人公何以称为君子呢？”窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。“他爱上了淑女，但是求之不得，得不到淑女，男主人公是怎么做的呢？他没有入室行凶，而是选择在梦里思念，在梦里给淑女示爱，讨好淑女。这样品德高尚的男子就是君子！做男人就要做君子。
再来看淑女，何为“淑女“？教材注释6的解释为：善良美好的女子。女主人公哪里善良，哪里美好了？”参差荇菜，左右流之。“诗里对淑女的外貌描写不多，但是从仅有的描述里可以看出女主人公是个美丽善良、勤劳能干的好女子。她采荇菜，体态轻盈美好，能让君子做梦都得想到的女子该是何等曼妙。但是仅仅外表美丽、勤劳能干就算淑女了吗？肯定不是！君子求爱被拒，说明这个女子是个自尊自爱，不容人亵渎的文静女子。像这样内外皆美的女子才称得上是”淑女“。做女人就要做淑女，只有做到了自尊自爱，才能获得君子的爱，才值得君子矢志不渝地去追求。
像《关雎》中的君子和淑女，在《蒹葭》中得到延伸。《蒹葭》中男主人公对伊人的追求之路坎坷漫长，他屡屡受挫，却执着不懈。求之不得也没有对伊人有半点逾矩，默默地对所爱之人保持着一定的距离，这就是距离产生美，这就是君子所为：爱她就尊重她！这就是美德。伊人呢？可能是不爱君子吧，但是她得到了君子的青睐，却没有张狂，也没有轻佻，更没有恃爱而骄，而是和君子——这个她不爱的人保持着一定的距离，这就是淑女所为：被爱就要有分寸！
现实生活中，像君子和淑女这样的良人还是很多的，但是如果爱或被爱中任何一方的道德品质出了问题，爱情就不会有美满的结局。所以，不管是爱或被爱，都要有美德！
《诗经》二首的教学过程极其有趣，学生对这两首情诗的兴趣很高。通过吟唱《诗经》、编写《关雎》《蒹葭》剧本等教学活动，我结合生活实例，从正反两方面对学生进行爱情观教育，让学生懂得了只有文明高尚的爱情才能长久。在择偶和追求爱情的路上，男孩子要做君子，女孩子要做淑女，不管是爱他人还是被他人爱，都需要美德。
参考文献
[1]张莉薇. 高中悲剧性爱情作品群文阅读教学研究[D].河北师范大学，2019.
[2]甄珍.比较文学理念下英美文学的批判和认同[J].哈尔滨师范大学社会科学学报，2019，10（02）：127-130.
[3]韩伟.古典文学作品中爱情故事的时代烙印——以元代郑光祖的杂剧《倩女离魂》为例[J].岳阳职业技术学院学报，2019，34（01）：85-89.
[4]范家進，金丽娜.爱情传奇与时代风云的交织变奏——论鲁彦周的小说创作[J].中国现代文学研究丛刊，2018（10）：208-226.
[5]张晓东，李京京.当文学面对爱情——重读张洁《爱，是不能忘记的》[J].安徽广播电视大学学报，2018（03）：105-109.
[6]祖木来提汗·阿里木. 铁依甫江·艾里耶夫抒情诗歌研究[D].新疆大学，2018.
[7]周晓冰. 论美德教育在高中小说教学中的运用[D].福建师范大学，2017.
[8]张瑞杰. 当代大学生恋爱观存在的问题及引导研究[D].华中师范大学，2017.
[9]殷秀. 沃斯通克拉夫特《女权辩护》中的女性美德思想研究[D].湖南师范大学，2015.