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摘 要：英语对于身为中国人的我们来说是一门比较陌生的语言学科，通俗地讲这是学生的学习难点。而随着时代的发展，目前的教育环境下有着能够高效突破学生学习难点的信息技术可供教师教学使用。基于此，作为一名新时代下的初中英语教师，我们当以崭新的教学思想去思索如何实现信息技术与初中英语课堂教学的有机融合，以求呈现出精彩的初中英语课堂教学效果。
关键词：信息技术;初中英语;课堂教学
在传统时期的初中英语课堂教学中，教师没有优质的教育资源能够利用，而在当时教育理念的影响下所实施的教学策略也比较一般，这便使得学生学习状态不够理想，英语学习水平难以得到进步。基于此，作为一名新时期的初中英语教师，当知道我们自身处在教育环境极好的时代环境下，所以我们要具备应用信息技术的能力，从而不断提高学生学习英语知识的兴趣，达到改善初中英语课堂教学效益的目的。下面，我将结合自身教学实践经验，对信息技术与初中英语课堂教学的有机融合作以下几方面论述。
一、以信息技术创设形象画面
在新时期的教育环境下，形象画面的创建是信息技术最基本的功能，这是广大教师都应当熟知的。基于此，作为一名初中英语教师，要懂得利用信息技术创建与教学内容高度相符的形象画面，从而提高学生的学习兴趣，让学生以极主观的意愿参与到课堂之上，如此再对学生进行恰当的指导，必定可以在信息技术与初中英语课堂教学有机融合的前提下事半功倍地提升教学质量。
比如，在引导学生学习《The Changing World》这部分内容时，首先，我以信息技术为学生播放了能够体现我国发展迅速的小视频，激发了学生积极的情感体验。然后，我以信息技术播放形象画面，引导学生认读了bell，take place，volunteer，have/has been to等重点单词和词组，为学生后续学习本单元的句型内容奠定了基础。然后，我通过播放人与人之间进行对话的直观形象画面，以恰当的引导使学生感知并掌握了have/has done的用法，帮助学生懂得了如何区别并恰当使用have/has been to和have/has gone to。最后，我引导学生对本节课的学习内容做了归纳整理，组织学生交流了学习收获。这样，我通过以信息技术创设形象画面，激发了学生的学习兴趣，切实将信息技术与初中英语课堂教学有机融合在一起，得到了初中英语课堂教学质量的提升。
二、以信息技术导入合理问题
随着素质教育理念的影响和教育资源的丰富，信息技术已经成为导入合理问题的优质媒介。基于此，作为一名新时代下的初中英语教师，我们当以信息技术提出能够调动学生积极探究情绪的合理问题授课，从而以恰当的引导锻炼学生的英语思维能力，实现信息技术与初中英语课堂教学的有机融合，达到提升初中英语课堂教学效率的目的。
比如，在引导学生学习《Who is your favorite character in literature？》这一节时，首先，我以信息技术引导学生学习了till，reply，kiss等新单词，对学生提问道：“大家能够根据所学新单词说出本节课主要的学习内容吗？”由此发散了学生的思维。然后，我以信息技术引导学生对教材内容做了分析，指导了学生如何学习中国古典文学和西方文学。最后，我以提问的方式引导学生回顾了这节课的学习内容，组织学生之间互相交流了学习收获。这样，我通过以信息技术导入合理问题，锻炼了学生的英语思维能力，发挥了信息技术的媒介作用，从而充分实现了信息技术与初中英语课堂教学的有机融合，切实达到了提升初中英语课堂教学效率的目的。
三、以信息技术演示生活情景
英语是一门语言学科，是在生活中让人与人之间交流所使用的，但是在中国，学生很难遇到用英语交流的生活情景。基于此，作为一名初中英语教师，我们就不妨以信息技术突破教学时空的局限性，利用其演示生活情景于课堂之上，激发学生应用英语进行交流的热情，从而培养学生的应用意识，达到提升学生口语表达能力，绽放初中英语精彩课堂的目的。
比如，在引导学生学习《English Around the World》这部分内容时，首先，我以信息技术播放了英文歌曲，于教学初始环节活跃了课堂上的学习气氛，进而为学生演示了人们在生活中用英语交流的情景，我学生讲述了这节课的学习目标。然后，我给予了学生限时略读的时间，由此提高了学生的阅读速度，进而结合实际生活情景引导学生对文章内容做了分析，以信息技术让学生感受到了学习英语知识的重要性。之后，我组织学生探讨了如何学好英语这门学科。最后，我做了课堂小结，组织学生之间交流了学习收获。这样，我通过以信息技术演示生活情景，提高了学生的参与意识，增强了学生的学习动力，培养了学生用英语进行交流的能力，切实绽放出了精彩的初中英语课堂。
总而言之，存在即合理的观点告诉我们，信息技术出现在课堂上对展开教学实践活动是有利的。基于此，作为一名初中英语教师，我们要不断以新颖的教学思想去思考将信息技术与初中英语课堂教学有机融合的策略，实现最理想的初中英语课堂教学效果。
参考文献：
[1]乃爱华.论初中英语课堂教学与信息技术的深度融合[J].科学咨询（教育科研），2019（12）：154.
[2]崔宏偉.论信息技术与初中英语教学的融合[J].华夏教师，2019（05）：91-92.
关键词：信息技术;初中英语;课堂教学
在传统时期的初中英语课堂教学中，教师没有优质的教育资源能够利用，而在当时教育理念的影响下所实施的教学策略也比较一般，这便使得学生学习状态不够理想，英语学习水平难以得到进步。基于此，作为一名新时期的初中英语教师，当知道我们自身处在教育环境极好的时代环境下，所以我们要具备应用信息技术的能力，从而不断提高学生学习英语知识的兴趣，达到改善初中英语课堂教学效益的目的。下面，我将结合自身教学实践经验，对信息技术与初中英语课堂教学的有机融合作以下几方面论述。
一、以信息技术创设形象画面
在新时期的教育环境下，形象画面的创建是信息技术最基本的功能，这是广大教师都应当熟知的。基于此，作为一名初中英语教师，要懂得利用信息技术创建与教学内容高度相符的形象画面，从而提高学生的学习兴趣，让学生以极主观的意愿参与到课堂之上，如此再对学生进行恰当的指导，必定可以在信息技术与初中英语课堂教学有机融合的前提下事半功倍地提升教学质量。
比如，在引导学生学习《The Changing World》这部分内容时，首先，我以信息技术为学生播放了能够体现我国发展迅速的小视频，激发了学生积极的情感体验。然后，我以信息技术播放形象画面，引导学生认读了bell，take place，volunteer，have/has been to等重点单词和词组，为学生后续学习本单元的句型内容奠定了基础。然后，我通过播放人与人之间进行对话的直观形象画面，以恰当的引导使学生感知并掌握了have/has done的用法，帮助学生懂得了如何区别并恰当使用have/has been to和have/has gone to。最后，我引导学生对本节课的学习内容做了归纳整理，组织学生交流了学习收获。这样，我通过以信息技术创设形象画面，激发了学生的学习兴趣，切实将信息技术与初中英语课堂教学有机融合在一起，得到了初中英语课堂教学质量的提升。
二、以信息技术导入合理问题
随着素质教育理念的影响和教育资源的丰富，信息技术已经成为导入合理问题的优质媒介。基于此，作为一名新时代下的初中英语教师，我们当以信息技术提出能够调动学生积极探究情绪的合理问题授课，从而以恰当的引导锻炼学生的英语思维能力，实现信息技术与初中英语课堂教学的有机融合，达到提升初中英语课堂教学效率的目的。
比如，在引导学生学习《Who is your favorite character in literature？》这一节时，首先，我以信息技术引导学生学习了till，reply，kiss等新单词，对学生提问道：“大家能够根据所学新单词说出本节课主要的学习内容吗？”由此发散了学生的思维。然后，我以信息技术引导学生对教材内容做了分析，指导了学生如何学习中国古典文学和西方文学。最后，我以提问的方式引导学生回顾了这节课的学习内容，组织学生之间互相交流了学习收获。这样，我通过以信息技术导入合理问题，锻炼了学生的英语思维能力，发挥了信息技术的媒介作用，从而充分实现了信息技术与初中英语课堂教学的有机融合，切实达到了提升初中英语课堂教学效率的目的。
三、以信息技术演示生活情景
英语是一门语言学科，是在生活中让人与人之间交流所使用的，但是在中国，学生很难遇到用英语交流的生活情景。基于此，作为一名初中英语教师，我们就不妨以信息技术突破教学时空的局限性，利用其演示生活情景于课堂之上，激发学生应用英语进行交流的热情，从而培养学生的应用意识，达到提升学生口语表达能力，绽放初中英语精彩课堂的目的。
比如，在引导学生学习《English Around the World》这部分内容时，首先，我以信息技术播放了英文歌曲，于教学初始环节活跃了课堂上的学习气氛，进而为学生演示了人们在生活中用英语交流的情景，我学生讲述了这节课的学习目标。然后，我给予了学生限时略读的时间，由此提高了学生的阅读速度，进而结合实际生活情景引导学生对文章内容做了分析，以信息技术让学生感受到了学习英语知识的重要性。之后，我组织学生探讨了如何学好英语这门学科。最后，我做了课堂小结，组织学生之间交流了学习收获。这样，我通过以信息技术演示生活情景，提高了学生的参与意识，增强了学生的学习动力，培养了学生用英语进行交流的能力，切实绽放出了精彩的初中英语课堂。
总而言之，存在即合理的观点告诉我们，信息技术出现在课堂上对展开教学实践活动是有利的。基于此，作为一名初中英语教师，我们要不断以新颖的教学思想去思考将信息技术与初中英语课堂教学有机融合的策略，实现最理想的初中英语课堂教学效果。
参考文献：
[1]乃爱华.论初中英语课堂教学与信息技术的深度融合[J].科学咨询（教育科研），2019（12）：154.
[2]崔宏偉.论信息技术与初中英语教学的融合[J].华夏教师，2019（05）：91-92.