初一学生，是从小学刚刚步入初中学习的学生，升入初中，这是人生成长道路的新起点，初中的学习是人们一生学习中的“黄金时代”，也是人生成长中的一个转折，进入中学后，这些学生以什么样的心态来迎接这三年的学习生活，珍惜这三年的学习时光，把握这三年的学习生活，走好这三年的路程，无论对他们的进一步学习还是走向社会都会打下良好的基础。而他们在小学阶段，我们这些边远农村学校，小学思想品德课的教学是流于形式的。进入中学后，偏重于语、数两科学习的时代已经结束，面临多学科的学习已经开始，对于思想政治课的学习，对这些学生来说还是陌生的。在国家每年组织的中考中，思想政治课的分值是有所降低，但还是要求要考的。虽然初一学生对思想政治课的学习有些陌生，但接触些新的学科的学习，绝大多数学生还是有着强烈的求知欲望的，对各科新鲜事物的好学、好问，寓于幻想，他们这种积极性往往与短暂的“直接兴趣”挂钩，遇到较为抽象的理论概念，内容繁多的知识要点，这些困难便让他们陷入困境，如果这些困境接踵而至，那么就会很快使他们失去学习的积极性，最后导致思想政治课学习的失败。任何学科的教育学习其最终目的是为了使学生获得成功，学生学习也是为了使自己最终成功，提高思想政治课的教学实效，老师就格外关注学生的成功体验，这种成功之路体验源于学习的浓厚兴趣，皮亚杰指出：“一切有成效的工作都是以某种兴趣为先决条件。我们往往有这样的体验，当我们对某件事情感兴趣时，就会很投入，很忘我，不怕苦，不怕难，而且做之后，印象特别深刻”。兴趣是最好的老师，为此，努力提高初一学生学习思想政治课的兴趣，使他们在学好其它学科的同时，努力学好思想政治课，全面提高学生素质，使自己获得成功就显得十分重要，这对思想政治课老师也是一个十分严峻的挑战，下面针对这个话题，根据自己的实践，谈几点不成熟的意见，供同行们参考。
　　
　　一、讲究授课艺术，上好第一堂课，激发学生学习兴趣
　　
　　刚跨入新的学习阶段的初一学生，在面对新的学校，新的同学和老师，新的班级以及新的学习任务时，学生的反映可能是复杂的，心理也可能出现一些不适应，但学习新学科，新知识的求知欲还是强烈的，对于教者，如何将他们的求知欲引导到学习的正常渠道，对于上好第一堂课就至关重要了，这一堂课能否获得成功，关系到今后的学习能否进行和持续下去，而能否获得成功其标准之一就是看这堂课的授课艺术，较高水平的授课艺术能够激发和提高学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。老师教学方法的多样性，同样地有利于调动学生学习思想政治课的积极性，一般采用传统式的“讲读法”、“问题法”、“讨论式”等一些好方法，但这些方法是远远不够的，还要有一定的教学艺术作支撑，就能收到事半功倍的效果。如：我在授初一思想政治课第一单元时，板书，“笑迎新生活”在“笑迎”二字的下面打上着重符号，让学生思考理解，课文标题为什么要用这两个字，而不用“应”字？学生讨论发言各异，有学生还是按照小学语文课的解读意思说明，“笑”是微笑，有的甚至说是：“饥笑”，“嘲笑”。把“迎”理解为“迎接”、“欢迎”等，没有从更深层面去理解“笑迎”在本单元作为单元标题字眼的真正涵义。针对这种强有力幼稚的答案，老师问：“你们刚刚升入初中心情怎么样呢？”“你们是家长、老师叫你们来上学，还是自己愿意来上初中学习呢？”这样一问学生高兴极了，话匣子也打开了、讨论也热烈了，有同学举手发言，“笑迎”二字表达了我们以乐观，积极主动的态度迎接初中生活，完全区别于消极，被动地适应初中学习生活，“笑”表达了乐观积极主动，还表达了我们对初中生活的信心，这里用“迎”而不用“应”，因为“迎”表达了积极主动，积极的心态。而“应”是“适应”，“应对”含不情愿，消极，被动的意思。有学生说：“我们对待初中的学习是积极参与主动的，而不是消极被动的。”这样的授课，使学生把自己升入初中学习看成是值得高兴和庆贺的事情，使学生对新的学习充满了好奇和热情，从而激发了学生探究学习思想政治课的兴趣。
　　
　　二、组织教学形式多样，激发学生学习思想政治课的兴趣
　　
　　当代德育教育的重点是逐渐由道德教育转向道德学习，即由“培养论”转向“学习论”，学生是主体，教师是主导，强调在老师帮助下的学生道德学习，学生是道德学习者，德性的成长发展靠学生自己学习，这是事物发展必须通过“自己运动”的原理，基于这个原理，用形式多样的教学手段激发学生学习兴趣也很重要。如：我在授初一思想政治课第六课《做情绪的主人》一课时，就采用了以下手段来组织教学，课文内容有：“积极情绪，消极情绪”的概念，我并没有直接讲解这些概念的涵义，而是运用了学生喜闻乐见的两段音乐，来让学生理解概念，一段是优美、动听、健康、振奋人心的欢乐歌曲《56个民族，56枝花》，一段是优伤、郁闷、依恋、令人伤感的乐曲《铊铃》两者对比引出课题，从而借题发挥，使同学充分感受到“积极情绪”和“消极情绪”的真正涵义。在讲解情绪的作用时，我拿出一则专题报道：“熊倪在2000年的奥运会上战胜俄罗斯跳水名将沙乌丁”的事例和图片，同学们一看报道和图片，马上喜上眉梢，讨论十分热烈，熊倪战胜沙乌丁的镜头一一闪过同学们的脑海，正是熊倪积极的情绪，良好的心理素质，正常的发挥水平，在最后一跳中战胜了对手，积极情绪的作用便不言而喻，而在本课结束时，则将《祝你平安》一首歌词中的“心情”改“情绪”，祝愿同学们以良好的积极情绪面对学习、面对生活、面对未来，使学生对本节课的内容余音未了，韵味无穷，并在欢乐中结束此课，从而激发了学生的学习兴趣。
　　
　　三、努力提高学生对学习思想政治课重要性的认识，从而培养学生学习思想政治课的兴趣
　　
　　现代教育精神突出的育人要求和21世纪育人的主题是教会学生：“学会做人”、“学会做事”、“学会合作”、“学会学习”、“学会求职”、“学会谋生”、“学会关心”。思想政治课不同于语文、数学、物理、化学等学科，这些学科也贯穿有育人功能，便偏重于知识学习，是知识性很强的课程，是使学生学会本身的课程，而思想政治课是突出落实现代教育精神，全面提高学生思想道德素质，培养学生的分辨能力，提高学生政治理论水平，指导学生做人的重要课程。有人说：“一个人无能是次品，而一个人缺乏道德修养则是废品”，这句话深刻揭示了道德学习和培养道德的极端重要性。初一思想政治课的核心概念是：“关爱、自尊、自强”教育的主题是珍惜初中生活，学做生活的主人，具备现代教育的精神要求，激发学生的道德需要。焕发学生的道德生命活力。激发学生主动思考，主动学习，产生做有道德的人的强烈愿望，帮助学生提高道德判断、道德选择、道德践行能力，为做一个现代社会需要的有责任的公民奠定基础，从而提高学生学习思想政治课的兴趣，更好地学好思想政治课。
　　
　　四、教师身体力行，理论联系实际，学以至用，潜移默化不断提高学生学习思想政治课的兴趣
　　
　　作为思想政治课教师，不但要帮助学生自主道德学习，引导学生认识自己，自己体验、自己践行道德学习，在实际生活中，还要理论联系实际，解决书本知识与实际生活脱节的现象，这样才能巩固学生学习思想政治课的兴趣。如：我在授关于环境问题时，人类面临严重的环境污染与破坏，作为老师，作为学生，作为社会的任何成员应该怎么办“我亲自弯下腰将学生丢在讲台上的字条拾起来放进垃圾桶，之后分发给学生一些关于维护环境的条幅，要求学生作为义务宣传员，宣传保护环境的知识；我在授本节课内容时，有关板书内容不用粉笔写在黑板上，而是用字幅贴在黑板上，目的是为了保护环境，然后布置作业，让同学们调查本地区的环境问题，并要同学们向当地有关部门提出几条建设性的治理环境污染与破坏的方案措施，或假如你是当地官员，你如何治理该地区的环境问题，这些内容的涉及，其目的是让学生学以至用，不是一味地追求死读书，读死书，既活跃了课堂气氛，又增长了知识，而且更好地巩固了学生学习思想政治课的兴趣。作为政治课的课堂教学，看似简单，实则是知识与教学艺术的融合，在教学学法中，应该是“法无定法”。依据当代学生成分的多层次性，教学方法也应该是多种多样的，但这种多样性要以提高教学效果为根本目的，否则，你的教学法就是失败的，作为思想政治课的教者，责任十分重大，肩负着教育人，鼓励人、培养人的责任，我们应该在教学活动的过程中，以提高学生学习思想政治课的兴趣为“窗口”，通过这个“窗口”来看我们的教育教学质量，学生素质，育人质量，为努为培养现代社会所需要的合格人才而努力奋斗。
　　（作者单位：637300四川省南部县楠木中学）