美术是视觉艺术，需要通过视觉来获取信息，这就必须强化直观教学，因此，美术教学中教师不但需要讲授绘画的理论，而且更应示范绘制范画。实际上，学生们在作画实践中会不断遇到观察、认识、理解、技法及画面处理等方面各种各样的难题，学生的提问就促使老师不得不动脑，动口、动手，从理论到实论及时给学生明确指导。从而达到教与学的相互提高。
　　在近十年的美术教学实践中，我对“范画”教学有一些认识和体验。
　　
　　一、步骤范画，是启发指导学生最形象具体的作画方法步骤图
　　
　　在教学中占的比例较重。“步骤图”印得少，加之画面小印刷不够清晰，学生看不清，若一味按照课本上的画面讲解，学生很难理解和接受，比如：在上国画时，教师事先把作画的方法步骤范画准备好，并放大绘制好，依次边挂边讲，既直观又简练。让学生们更能清楚、明确作画的方法和步骤，做到一目了然，豁然开朗。
　　
　　二、对比范画，它主要表现在绘画方法上的正确与否
　　
　　在上绘画构图课时，教师不但要展示几种正确的构图范画，而且还应相对应的展示出错误的构图范画。在对比中让学生对构图中的正确与错误认识明确，过目不忘。针对学生作业的讲解，也应如此，多幅相比，然后汰劣择优。直到剩下最完美的一幅，在比较中使学生对优劣有一个比较肯定的、正确的鉴别，成为学生从“知其然”的感性认识飞跃到“知其所以然”的理性认识。记得一次讲评学生作业，挑选了几幅差、中、优的作业进行对比评讲，针对差的指出差在什么地方，好的好在哪里。让差的认识到自己的不足，便于修改；让好的继续发扬。这样鼓励了后进生，更激励了优生。在以后的绘画课中，学生们的专业水平大大提高了。
　　
　　三、课堂范画,这是最直接、最具体、最直观的教学方法
　　
　　特别是中国画、墨色浓淡的调配、用笔用墨方法，色彩的配置，水彩画、水粉画的干湿衔接等都需要在课堂上亲自挥笔做详细的示范指导。比如：讲色彩绘画课时，面对学生我讲了许多理论知识。学生一片茫然，给他们范画临摹也不知从何下笔。当我再次给他们具体示范后，学生们才豁然开朗。记得我带第一届高考学生时，上到色彩课，由于没有经验，很认真很努力地给他们讲了许多关于色彩的知识，可学生们的进步却不大。后来学生们说：“老师多给我们示范示范吧。”于是我就给他们做范画，几次下来，学生们的作业有了明显的提高。学生只有亲眼看到作画的过程，直观的感受，才真正领会。
　　
　　四、启示性范画，是启发和引导学生的思路，有效地进行创作画
　　
　　在教学中要充分认识到“导”的重要性，要结合自己的作品、创作经历、体验、构思等详细传授给学生，引导学生由此及彼，举一反三，发散式的思维，让学生能够创作和设计出具有自己特色的作品。
　　范画教学之所以能成为广大中小学美术教师必不可少的教学手段，其原因，就是它最直观地将绘画的知识、技能有序完整地展示给学生。事实证明，范画教学是美术教学中没有任何别的形式可以替代的。我也从自己所教的学生中去了解学生们的一些情况，学生们也认为老师应多作范画，让他们更能形象直观的去领悟美术课，教师们以范画为主线展开多种形式的课堂活动，课堂气氛生动活泼，学生兴趣浓厚。只有通过范画教学，让学生在老师形象直观的范画教学中去体会艺术的魅力，让学生多看一看，想一想，练一练，多培养他们的动手能力，提高他们的专业水平。
　　至今为止，可能还有许多美术教师对范画教学还未引起重视，一味地在课堂上用一本书、一支粉笔、一张嘴来完成美术课的教学，这样是不够的，特别是在各方面条件都很差的中学，也许连美术课都未开设，所需的一些美术器材更是少之又少，更不用说教师动手示范。学生也因此对美术了解很少，也就谈不上兴趣。如果老师经常给学生示范，激起他们的创作欲望，这样就让他们有了浓厚的兴趣，则对他们美育的培养起到了良好的作用，使学生们觉得美术课不再空洞而乏味。
　　可见，提倡范画教学，不断探讨范画教学，不断地提高范画教学的质量，是每位美术教师应尽的职责。
　　（作者单位：642450四川省威远县镇西中学）