前几天，我有幸听了全国特级教师于永正老师的一个讲座，他讲了这么一件事情：辽宁省一所城市的中学老师向主管部门抱怨这几年的初中生素质普遍差。于是教育局对全市的六年级学生进行了抽查，结果发现了这么一个问题，全市前十五名的学生都来自同一个班级。于是领导带着佩服和好奇去采访这位老师，这位老师很谦虚，她是这么说的：“我不会教书，但是在我教他们的这六年里，我做了两件事情：一是让学生大量看课外书，二是让学生坚持写日记。 听完这个事例后，我沉思了许久许久，我想到了我和我的学生，作为一年级的语文老师，如何培养学生课外阅读的好习惯，让学生感受读书的快乐呢?
　　
　　一、激发学生课外阅读的兴趣
　　
　　兴趣是最好的老师。老师激发小学生对课外读物的兴趣，使他们怀着浓厚的兴趣，把课外阅读当成一种渴求性的自觉行为是非常重要的。由于一年级学生的年龄小，认识的字不多，我采用的方法主要是讲故事或者是给学生读课外书，针对学生的年龄特点，内容一般是能吸引孩子的童话故事或寓言故事。
　　每次讲故事时，我都发现孩子的眼睛最清澈，注意力最集中。讲完故事后，我引导学生：“小朋友，老师讲的故事好听吗？如果你想和老师讲的一样好听，那就要多看课外书呀！因为老师的故事都是通过看课外书知道的。”这样就能充分调动学生看课外书的欲望了。
　　其实还有一种好方法能充分调动学生课外阅读的兴趣，那就是在班级里经常举行一些活动，因为各种兴趣和爱好都是在活动中形成和发展起来的。比如：讲故事比赛，每周五下午的班队课就是讲故事课，我主要是培养学生的复述能力，不管你讲得好还是不好，只要你敢讲就得分，我班多数同学，看课外书已经成了他们每天必须做的事情了。再如：演讲比赛，我经常利用课余时间带领学生读优美的文章或动听的故事，在读熟的基础上让学生进行演讲比赛，充分调动学生爱读书的兴趣，并及时给他们带上“高帽子”：“真好，比中央电视台的播音员还棒。”“听你的朗读真是一种享受。”“你真聪明，悟性真好，比上次读得棒极了。”“读得好，真是个了不起的孩子。”……
　　
　　二、营造课外阅读的氛围
　　
　　培养学生课外阅读的兴趣还不够，还要给学生营造课外阅读的氛围，创造课外阅读的机会，使每位学生都能在一个舒适，安静的氛围下读书。 我专门在教室的橱柜里放置了许多有价值、有意义的适合三 年级学生读的课外书，给他们提供课外阅读的机会和场所，鼓励学生利用课间或中午休息时间读书。 现在，班上大部分同学不仅养成了利用课余时间阅读的习惯，而且已经形成了很好的氛围。
　　
　　三、鼓励学生多看课外书
　　
　　小学阶段不仅是学生语言发展的最佳时期，而且也是记忆力最好的时期，让学生多读多背古诗，能培养、提高学生的语感，况且几千年积淀下来的传统文化，对学生的影响也是潜移默化的，必将对学生以后的文化修养产生积极的作用。
　　所以，我就特别重视让学生多读多背优秀的古诗。我要求学生一天背一首古诗，刚开始有点困难，经过一段时间训练，我感觉到学生背古诗的速度快了，对背古诗也产生浓厚的兴趣，学生告诉我：“一天不背古诗，还感觉到少了什么。”
　　目前，我班人均背古诗50首，还有部分好学生能背古诗70多首，这对三年级的学生来说，是一笔多么大的财富啊！
　　
　　四、取得家长的支持和大力配合
　　
　　只有家长和老师密切配合，才能使学生阅读课外书的工作能顺利长久地发展下去。每次开家长会，我都会给家长建议：如果你的孩子取得了优异的成绩或进步很大或做了一件好事，你就买一本书奖励他，家里也尽量给孩子买一个书柜，因为“有了梧桐树才能引来金凤凰”，让孩子把看过的课外书放在书柜里，等到六年后，看谁看的书最多，收藏的书多。
　　我班张同学的家长比较细心，他的做法也许值得大家学习，他送给我几本书，对我说：“杨老师，我觉得你送给孩子课外书比我们家长送的有分量，有意义，当我的孩子表现好的时候，你就送他一本书作为奖励。” 事实证明：张同学特别喜欢看“我”送给他的书，而且总是爱不释手地看了一遍又一遍。平时，我也经常给学生推荐一些好书，如：《上下五千年》、《马小跳的故事》、《格林童话》等等。
　　指导学生养成爱读书的好习惯，让学生博览群书，在书中快乐成长，是我不懈的追求。
　　（作者单位：021000内蒙古海拉尔铁路一校）