论文部分内容阅读
【摘 要】目前，我国把幼儿教育作为基础教育的重要组成部分已成为共识。但是幼儿教育也面临着许多问题，如何更好地解决这些问题已成为幼儿教育必须要探讨的。本文要围绕在上幼儿园期间出现的问题，制定出相关的解决对策。
【关键词】幼儿教育；问题；成因；对策
一、我国幼儿教育的主要面临的问题
一是从思想上来讲，理念比较陈旧。办园理念单一，缺少特色教学。随着大批的社会力量加入办学队伍，竞争更是十分激烈，大部分都是打着特色办学的旗号广招生源，但实际上只是增设了一点新的教学课程，增添一些新的活动内容，或者依靠某科研院校，或者请个外籍老师等等如此，没有明显教学特色。口号大于内容，形式大于实际。
二是从管理上来讲，管理理念的机械化。虽然我们的幼儿教育观念发生了转变，但是在幼儿园的管理中还是存在一些标准化、系统化的倾向，评价仍以将成性为主。对于孩子的管束教师发不开手脚，对教师的约束性太多，教师没有管理权，更没有监督权、参与权和监督权。因此，限制了教师的创造性思维，削弱了她们的工作积极性。由上而下的评比制度，更是给教师带了心里压力。形成了机械式的工作模式。
三是从课程的设置上来讲，过于形式化。我们的幼儿教育虽然与国际的交流日益增多，但是在这个过程中，由于对教师的培训不够及时，造成许多教师对新理念和新教育模式的理解不当，在实际工作中过于形式化和潮流化，对国外的现今教育经验过于追捧。采取了拿来和照搬的办法，忽视了文化差异带来的弊端，没有真正的结合我国优良的传统文化。
四是从社会共同办教育来讲，幼儿园和家庭合作效果欠佳。在新的教育模式中，虽然注重和家长之间的合作、沟通，但是过于形式化，交流方式过于简单，不够深入，交流内容脱节。教师的主观因素影响了家长的判断，交流内容也就是简单的通知、信息、及收费。合作形式过于简单形式化。实际效果不明显。
二、幼儿教育问题产生的成因
一是办学目的利益化，缺少特色。我国社会的飞速发展，市场经济的不断完善，以及非义务教育幼儿园的产生，以前由国家负担的公办体质幼儿园，被推向了市场，旧的体质和模式失去了意义。许多非义务教育幼儿园为了多招生，应和家长，追求利益，采用了纯功利的教学理念办学，违背了国家的办学初衷，并与国家制度相违背。用所谓的特色来办学，耽误了幼儿的发展。
二是幼教管理理念不科学。我们的管理观念过于陈旧，还是遵循着旧的管理观念，政治权威过多的干涉了教育制度的制定，限制了教育工作者的思维模式，使管理关系形成了单项服从的方式，行政权威又以一种领导者和评价者的姿态参与幼儿园的管理工作。这种服从性的管理模式极大的影响了教育工作者的积极性，阻碍了幼儿园的全面发展和进步。
三是主观因素造成课程设置形式化。幼儿教育课程设置形式化的原因主要有三个方面，第一是社会舆论的压力。社会教育价值观的扭曲，重要的是科学的教育理念不能正确实施。第二是家长的教育观念滞后，和现今的教育模式产生分歧。第三是教师的教育水平参差不齐，观念保守。正是由于这些因素的制约，影响了幼儿园课程内容的设置，从主观上影响了幼儿园的发展。
四是教育理念差异造成教育形式化。幼儿园与家长在教育方面的合作过程中，幼儿园占主导地位，总是要求家长配合幼儿园开展工作，没能和家长共同研究孩子的教育问题，由于家庭背景和客观因素的不同，许多家长隐瞒了自己家庭内部问题和教育孩子方法的缺陷，使得幼儿园和家长沟通成了形式，加之教育理念的差异较大，导致家庭与幼儿园的合作过于形式。
三、现今幼儿教育发展的对策
一是真正开展特色教学，保证幼儿全面发展。要想把幼儿园建设成一个有特色的教学环境，创建特色幼儿园，必须从实际出发，真正抓好各项工作的开展，保证每个孩子健康快乐的成长。
二是创新理念，发挥每个人的作用。充分发挥每个教师的聪明才智，增强每个教师的创新意识，让每个教师参与幼儿园的管理和发展，刺激他们的积极性，为教师提供公平、民主的管理机会，更好的开展工作。幼教工作者首先要根据幼儿园未来的发展方向来确定教学方法，再共同探讨出有效的实施高效率的幼儿教育。其次是开展丰富多彩的培训形式，以满足不同层次老师的需求。可采取多样化的培训方式，以促进教师自主发展为主。传统的讲授模式制约着教师的发展，要采用灵活多样的幼教培训形式，重点放在幼教的自主发展上。
三是设置符合幼儿发展的教育课程。加强对教师的职业素质培训，严禁照搬或模仿课程模式，严守教育化、生活化、整体化的基本原则，开发多领域知识，构建有自己特色的课程资源。幼儿园可以开展一些亲子活动，不仅可以和谐家长、老师、同学之间的关系，还可以培养孩子热情帮助他人、学会生活，增加孩子的实践能力。
四是开展具有特色主题的活动。开展有鲜明特色的主题活动。例如：开展“我是一个粉刷匠”的主题活动，目的就是以轻快悦耳的歌声和有创造性的舞蹈语言激发孩子的参与意识和表演欲望。要求孩子穿上道具衣服，随着音乐唱歌跳舞，启发孩子们的联想意识，老师问：小朋友们在做什么啊？孩子们回答：我们是一名粉刷匠在工作，让孩子们用歌唱和舞蹈的方式表达出来。目的就是通过主题活动激发孩子们的活动热情和想象力。培养孩子自主学习的能力与兴趣，孩子的想象空间非常大，我们要培养他们创造性思维，独立思考以及判断能力，并培养幼儿对社会、对他人的责任感及合作意识、创新意识及能力，增加自我保护意识的内容与环境保护意识的内容。幼儿园可以开展一些亲子活动，不仅可以和谐家长、老师、同学之间的关系，还可以培养孩子热情帮助他人、学会生活，增加孩子的实践能力。孩子动手能力加强了，开拓孩子的思维。
参考文献：
[1]吴静如等.国际幼儿教育对我国幼儿教育的启示[J].幼儿辅导.2014（6）.
[2]黄甫全.深化幼儿园课程改革的几个问题[J].早期教育.2013（4）.
【关键词】幼儿教育；问题；成因；对策
一、我国幼儿教育的主要面临的问题
一是从思想上来讲，理念比较陈旧。办园理念单一，缺少特色教学。随着大批的社会力量加入办学队伍，竞争更是十分激烈，大部分都是打着特色办学的旗号广招生源，但实际上只是增设了一点新的教学课程，增添一些新的活动内容，或者依靠某科研院校，或者请个外籍老师等等如此，没有明显教学特色。口号大于内容，形式大于实际。
二是从管理上来讲，管理理念的机械化。虽然我们的幼儿教育观念发生了转变，但是在幼儿园的管理中还是存在一些标准化、系统化的倾向，评价仍以将成性为主。对于孩子的管束教师发不开手脚，对教师的约束性太多，教师没有管理权，更没有监督权、参与权和监督权。因此，限制了教师的创造性思维，削弱了她们的工作积极性。由上而下的评比制度，更是给教师带了心里压力。形成了机械式的工作模式。
三是从课程的设置上来讲，过于形式化。我们的幼儿教育虽然与国际的交流日益增多，但是在这个过程中，由于对教师的培训不够及时，造成许多教师对新理念和新教育模式的理解不当，在实际工作中过于形式化和潮流化，对国外的现今教育经验过于追捧。采取了拿来和照搬的办法，忽视了文化差异带来的弊端，没有真正的结合我国优良的传统文化。
四是从社会共同办教育来讲，幼儿园和家庭合作效果欠佳。在新的教育模式中，虽然注重和家长之间的合作、沟通，但是过于形式化，交流方式过于简单，不够深入，交流内容脱节。教师的主观因素影响了家长的判断，交流内容也就是简单的通知、信息、及收费。合作形式过于简单形式化。实际效果不明显。
二、幼儿教育问题产生的成因
一是办学目的利益化，缺少特色。我国社会的飞速发展，市场经济的不断完善，以及非义务教育幼儿园的产生，以前由国家负担的公办体质幼儿园，被推向了市场，旧的体质和模式失去了意义。许多非义务教育幼儿园为了多招生，应和家长，追求利益，采用了纯功利的教学理念办学，违背了国家的办学初衷，并与国家制度相违背。用所谓的特色来办学，耽误了幼儿的发展。
二是幼教管理理念不科学。我们的管理观念过于陈旧，还是遵循着旧的管理观念，政治权威过多的干涉了教育制度的制定，限制了教育工作者的思维模式，使管理关系形成了单项服从的方式，行政权威又以一种领导者和评价者的姿态参与幼儿园的管理工作。这种服从性的管理模式极大的影响了教育工作者的积极性，阻碍了幼儿园的全面发展和进步。
三是主观因素造成课程设置形式化。幼儿教育课程设置形式化的原因主要有三个方面，第一是社会舆论的压力。社会教育价值观的扭曲，重要的是科学的教育理念不能正确实施。第二是家长的教育观念滞后，和现今的教育模式产生分歧。第三是教师的教育水平参差不齐，观念保守。正是由于这些因素的制约，影响了幼儿园课程内容的设置，从主观上影响了幼儿园的发展。
四是教育理念差异造成教育形式化。幼儿园与家长在教育方面的合作过程中，幼儿园占主导地位，总是要求家长配合幼儿园开展工作，没能和家长共同研究孩子的教育问题，由于家庭背景和客观因素的不同，许多家长隐瞒了自己家庭内部问题和教育孩子方法的缺陷，使得幼儿园和家长沟通成了形式，加之教育理念的差异较大，导致家庭与幼儿园的合作过于形式。
三、现今幼儿教育发展的对策
一是真正开展特色教学，保证幼儿全面发展。要想把幼儿园建设成一个有特色的教学环境，创建特色幼儿园，必须从实际出发，真正抓好各项工作的开展，保证每个孩子健康快乐的成长。
二是创新理念，发挥每个人的作用。充分发挥每个教师的聪明才智，增强每个教师的创新意识，让每个教师参与幼儿园的管理和发展，刺激他们的积极性，为教师提供公平、民主的管理机会，更好的开展工作。幼教工作者首先要根据幼儿园未来的发展方向来确定教学方法，再共同探讨出有效的实施高效率的幼儿教育。其次是开展丰富多彩的培训形式，以满足不同层次老师的需求。可采取多样化的培训方式，以促进教师自主发展为主。传统的讲授模式制约着教师的发展，要采用灵活多样的幼教培训形式，重点放在幼教的自主发展上。
三是设置符合幼儿发展的教育课程。加强对教师的职业素质培训，严禁照搬或模仿课程模式，严守教育化、生活化、整体化的基本原则，开发多领域知识，构建有自己特色的课程资源。幼儿园可以开展一些亲子活动，不仅可以和谐家长、老师、同学之间的关系，还可以培养孩子热情帮助他人、学会生活，增加孩子的实践能力。
四是开展具有特色主题的活动。开展有鲜明特色的主题活动。例如：开展“我是一个粉刷匠”的主题活动，目的就是以轻快悦耳的歌声和有创造性的舞蹈语言激发孩子的参与意识和表演欲望。要求孩子穿上道具衣服，随着音乐唱歌跳舞，启发孩子们的联想意识，老师问：小朋友们在做什么啊？孩子们回答：我们是一名粉刷匠在工作，让孩子们用歌唱和舞蹈的方式表达出来。目的就是通过主题活动激发孩子们的活动热情和想象力。培养孩子自主学习的能力与兴趣，孩子的想象空间非常大，我们要培养他们创造性思维，独立思考以及判断能力，并培养幼儿对社会、对他人的责任感及合作意识、创新意识及能力，增加自我保护意识的内容与环境保护意识的内容。幼儿园可以开展一些亲子活动，不仅可以和谐家长、老师、同学之间的关系，还可以培养孩子热情帮助他人、学会生活，增加孩子的实践能力。孩子动手能力加强了，开拓孩子的思维。
参考文献：
[1]吴静如等.国际幼儿教育对我国幼儿教育的启示[J].幼儿辅导.2014（6）.
[2]黄甫全.深化幼儿园课程改革的几个问题[J].早期教育.2013（4）.