论文部分内容阅读
摘要：随着新课改的不断深化以及推进，初中语文教学渗透已成为学生德育发展的重要途径。语文课程当中包含着较多优秀的德育内容，语文教师在授课当中要运用相应的教学方式和方法，在课堂当中有目的的渗透相应德育教学内容，在推进语文教学内容的同时，也能积极开展德育教学，促进二者间的有效整合。
关键词：初中语文;德育渗透;实施策略;实践研究
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-17-174
语文学科的德育并不是教师空洞的口头说教，而应是“随风潜入夜，润物细无声”地融合在语文教学的各个环节中，溶化在学生的血液里。浙江省特级教师蒋传一说：“语文课中最成功的思想教育，是学生觉察不到老师是在进行思想教育。”这就是说要落实学科德育的立德树人的育人目标，就必须实现知识学习、能力发展、素养提升与道德智慧生成的有机统一。
一、初中语文德育渗透课题研究的背景
全日制义务教育《语文課程标准》在《实施建议》中指出：“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应该把它们当作外在的附加任务。应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。”语文学科与德育教学之间相辅相成的关系，在一定程度上为语文教学德育渗透的深厚内涵奠定了基础。初中作为学生思想、道德发展的关键时期，教师在教学当中要将德育渗透到语文课程当中，积极提升学生的道德修养。因此，为响应国家“立德树人”的教育政策，语文教师在教学当中要运用多种教学方式，创新教学内容，不断加强学生对此的接收能力，为学生的全面发展奠定良好基础。
二、初中语文教学德育渗透的实施策略与实践方式
1.结合教材挖掘爱国主义教育
在初中语文课堂上，教材中有很多优秀的文章，其中的教育意义也是非常显著的。为此，教师要深入研究教材，找到教学的突破口，挖掘其中蕴含的爱国主义要素，更有效地完成德育指导工作。
比如，在初中阶段的学习中，其中会涉及很多诗歌和爱国题材文章的学习，教师也要抓住时机完成德育教学，更好地帮助学生树立正确的学习观念。如，在学习到《开国大典》一课时，教师要带领学生共同领会作者笔下的开国大典，感受人民群众高涨的热情，抓住典型的爱国实例，帮助学生在教学语言中完成德育知识的渗透。在这一过程中，教师也要详细地分析每个段落，把作者对祖国的热爱之前铺展开来，让学生更深刻地感受其中蕴含的情感。同时，也要留出充足的时间引导学生交流讨论，让学生能更深入地思考自身与集体、与国家之间的联系，从而树立为祖国发展而奋斗的意识。通过对教材内容的挖掘，可以用真情感染学生，让学生在更真切的场景中培养爱国热情，推动学生情感的升华。在这种教学模式之下，不但能顺利完成教学任务，还能带动学生的情绪，提高学生学习的积极性和主动性，更融洽地完成教材内容与德育的结合。
2.在人物形象中培养价值观
在语文课程的学习中，很多主人公都有自己的性格特色，在教师的正确指导下，学生也能从这些人物形象中学到更多有用的知识。进而帮助学生找准发展的方向，树立正确的人生价值观。
比如，教师在讲解课文的过程中可以带领学生找出课文中涉及的主人公，从作者对人物形象的语言描写和神态描写中学习其身上优秀的品质，更高效地完成德育教学。如，在学习到《纪念白求恩》一课时，教师要在讲解白求恩的事迹，带领学生分析其身上高尚品质，学习英雄人物的道德情操。同时，教师还要在课堂上组织相应的讨论会，在规定主题的基础上让学生能够踊跃发表自己的意见和看法，展现人物的人格魅力，让白求恩的光辉事迹印在学生的脑海中。通过充分发挥学生的主观能动性，就能营造良好的课堂氛围，调动学生的学习热情。借助这种教学模式，学生就能主动学习典型人物身上的品质，增强学生的学习体验，引导其主动树立正确的人生价值观。进一步保障德育教育渗透到教学的每个环节，帮助教师理清教学的思路，探究更符合学生认知的教学模式，推动初中语文课堂的德育教学取得更突出的效果。
3.在教师的言行中树立榜样
在各个阶段的教学活动中，学生都会具有一定地向师心理，这也就充分体现了教师的榜样作用。教师也要在语文课堂上以身作则，注意自己的言行举止，为学生树立良好的榜样，确保德育教学工作得以持续开展。比如，在具体的教学课堂上，教师扮演了指导者的角色，学生不但能从教师身上学到更多的知识，同时还能学到很多为人处世的道理。为此，教师要在课堂上更加注重自身的道德品质，为学生做好示范。如，在学习到《谈创造性思维》时，为了完成培养学生创造性思维的教学任务，教师也要在课堂上为学生展示教学的创新，调动学生的好奇心和求知欲。同时，教师也要利用课外时间组织学生参与各种形式的学习活动，在其中以教师为榜样不断积累经验，学习更多教材中学不到的知识，不断拓展学生的眼界。除此之外，教师还要做好学生生活的榜样，注重自己的一言一行，要做到主客观的有机统一，不断规范自己的教学行为，美化教学语言，让学生的心灵得到最大程度的教化。这样一来，就能让学生树立创新意识，挖掘自己的创造力，让学生欣然接受课堂中的情感教育，不断内化为自身的行动，完成全方位的教育熏陶，使得学生能在课堂有限的时间内学有所获、学有所得。
结束语
综上所述，语文教学当中离不开德育教学的渗透，同时这也是每一位语文教师在教学当中要不断创新的环节。在初中语文课本和课外读本当中，有很多体现着德育教学情境的文章，语文教师要善于运用这一教学内容，通过多种途径进行德育渗透，让学生在掌握文化知识的同时，也能逐步提升相应的思想水平。教师在语文教学德育渗透时，要不断总结教学技巧、方式等，为学生的德育发展奠定长远的发展基础。
参考文献
[1]张红娟.初中语文教学中的德育渗透策略[J].读写算，2020（21）：28.
[2]李兴德.核心素养背景下初中语文教学中的德育渗透策略[J].当代教研论丛，2020（06）：58.
[3]高洁.刍议初中语文教学中渗透德育的策略[J].家长，2020（08）：32-33.
关键词：初中语文;德育渗透;实施策略;实践研究
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-17-174
语文学科的德育并不是教师空洞的口头说教，而应是“随风潜入夜，润物细无声”地融合在语文教学的各个环节中，溶化在学生的血液里。浙江省特级教师蒋传一说：“语文课中最成功的思想教育，是学生觉察不到老师是在进行思想教育。”这就是说要落实学科德育的立德树人的育人目标，就必须实现知识学习、能力发展、素养提升与道德智慧生成的有机统一。
一、初中语文德育渗透课题研究的背景
全日制义务教育《语文課程标准》在《实施建议》中指出：“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应该把它们当作外在的附加任务。应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。”语文学科与德育教学之间相辅相成的关系，在一定程度上为语文教学德育渗透的深厚内涵奠定了基础。初中作为学生思想、道德发展的关键时期，教师在教学当中要将德育渗透到语文课程当中，积极提升学生的道德修养。因此，为响应国家“立德树人”的教育政策，语文教师在教学当中要运用多种教学方式，创新教学内容，不断加强学生对此的接收能力，为学生的全面发展奠定良好基础。
二、初中语文教学德育渗透的实施策略与实践方式
1.结合教材挖掘爱国主义教育
在初中语文课堂上，教材中有很多优秀的文章，其中的教育意义也是非常显著的。为此，教师要深入研究教材，找到教学的突破口，挖掘其中蕴含的爱国主义要素，更有效地完成德育指导工作。
比如，在初中阶段的学习中，其中会涉及很多诗歌和爱国题材文章的学习，教师也要抓住时机完成德育教学，更好地帮助学生树立正确的学习观念。如，在学习到《开国大典》一课时，教师要带领学生共同领会作者笔下的开国大典，感受人民群众高涨的热情，抓住典型的爱国实例，帮助学生在教学语言中完成德育知识的渗透。在这一过程中，教师也要详细地分析每个段落，把作者对祖国的热爱之前铺展开来，让学生更深刻地感受其中蕴含的情感。同时，也要留出充足的时间引导学生交流讨论，让学生能更深入地思考自身与集体、与国家之间的联系，从而树立为祖国发展而奋斗的意识。通过对教材内容的挖掘，可以用真情感染学生，让学生在更真切的场景中培养爱国热情，推动学生情感的升华。在这种教学模式之下，不但能顺利完成教学任务，还能带动学生的情绪，提高学生学习的积极性和主动性，更融洽地完成教材内容与德育的结合。
2.在人物形象中培养价值观
在语文课程的学习中，很多主人公都有自己的性格特色，在教师的正确指导下，学生也能从这些人物形象中学到更多有用的知识。进而帮助学生找准发展的方向，树立正确的人生价值观。
比如，教师在讲解课文的过程中可以带领学生找出课文中涉及的主人公，从作者对人物形象的语言描写和神态描写中学习其身上优秀的品质，更高效地完成德育教学。如，在学习到《纪念白求恩》一课时，教师要在讲解白求恩的事迹，带领学生分析其身上高尚品质，学习英雄人物的道德情操。同时，教师还要在课堂上组织相应的讨论会，在规定主题的基础上让学生能够踊跃发表自己的意见和看法，展现人物的人格魅力，让白求恩的光辉事迹印在学生的脑海中。通过充分发挥学生的主观能动性，就能营造良好的课堂氛围，调动学生的学习热情。借助这种教学模式，学生就能主动学习典型人物身上的品质，增强学生的学习体验，引导其主动树立正确的人生价值观。进一步保障德育教育渗透到教学的每个环节，帮助教师理清教学的思路，探究更符合学生认知的教学模式，推动初中语文课堂的德育教学取得更突出的效果。
3.在教师的言行中树立榜样
在各个阶段的教学活动中，学生都会具有一定地向师心理，这也就充分体现了教师的榜样作用。教师也要在语文课堂上以身作则，注意自己的言行举止，为学生树立良好的榜样，确保德育教学工作得以持续开展。比如，在具体的教学课堂上，教师扮演了指导者的角色，学生不但能从教师身上学到更多的知识，同时还能学到很多为人处世的道理。为此，教师要在课堂上更加注重自身的道德品质，为学生做好示范。如，在学习到《谈创造性思维》时，为了完成培养学生创造性思维的教学任务，教师也要在课堂上为学生展示教学的创新，调动学生的好奇心和求知欲。同时，教师也要利用课外时间组织学生参与各种形式的学习活动，在其中以教师为榜样不断积累经验，学习更多教材中学不到的知识，不断拓展学生的眼界。除此之外，教师还要做好学生生活的榜样，注重自己的一言一行，要做到主客观的有机统一，不断规范自己的教学行为，美化教学语言，让学生的心灵得到最大程度的教化。这样一来，就能让学生树立创新意识，挖掘自己的创造力，让学生欣然接受课堂中的情感教育，不断内化为自身的行动，完成全方位的教育熏陶，使得学生能在课堂有限的时间内学有所获、学有所得。
结束语
综上所述，语文教学当中离不开德育教学的渗透，同时这也是每一位语文教师在教学当中要不断创新的环节。在初中语文课本和课外读本当中，有很多体现着德育教学情境的文章，语文教师要善于运用这一教学内容，通过多种途径进行德育渗透，让学生在掌握文化知识的同时，也能逐步提升相应的思想水平。教师在语文教学德育渗透时，要不断总结教学技巧、方式等，为学生的德育发展奠定长远的发展基础。
参考文献
[1]张红娟.初中语文教学中的德育渗透策略[J].读写算，2020（21）：28.
[2]李兴德.核心素养背景下初中语文教学中的德育渗透策略[J].当代教研论丛，2020（06）：58.
[3]高洁.刍议初中语文教学中渗透德育的策略[J].家长，2020（08）：32-33.