中等职业学校导游专业音乐教学的实践探索

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  【摘 要】在本课教学中,我充分体现中职教学的针对性、实效性和时代性,根据“二元制”的教学模式,遵循学校教学为企业服务的宗旨,在选材上贴近学生、贴近生活、贴近专业。贯彻现代教育思想和教学理念,采用“翻转课堂”,充分利用多媒体信息技术、网络数字化资源和QQ、微信、全民K歌等信息化环境,将教学贯穿至课前、课堂和课后三大模块,在体现学生主体性的同时,最大程度地提高了教学效率。
  【关键词】罗婺酒歌;翻转课堂;导游式教学;一歌一地
  【中图分类号】G712       【文献标识码】A
  【文章编号】2095-3089(2019)06-0202-01
  一、案例背景
  本节课为2个课时,针对的是17导游专业的学生,他们大方、自信,有很强的表演天赋。不足的是音乐基础薄弱,歌曲演唱能力不强。《罗婺敬酒歌》选自高等教育出版社出版的——公公艺术(音乐篇)中国民歌的链接部分。云南民歌作為中国民歌的重要组成部分,是我们云南学生更应该重点掌握的。作为导游专业的学生,在赏析的同时,还应该学会演唱一些具有代表性的作品。“酒歌”对于导游专业的学生而言,在以后的工作中更是会频繁接触。
  二、案例主题
  本节课结合授课对象导游专业的学科特点和工作特性,将音乐教学与相关的人文地理等导游知识巧妙结合,采用“导游式”的教学方法,充分利用信息技术,让学生在游中学,在学中游。整个教学设计与导游专业相关知识为结合点,以《敬酒歌》的赏析教唱为主线,其目的是让导游专业的学生在以后的工作中能够灵活运用《敬酒歌》,以便更好的完成导游业务。
  三、案例描述
  1.课前预习。
  师:运用翻转课堂,提前三天发布任务书:将歌曲管你喜欢不喜欢也要喝”视频链接发入班级群,让学生提前预习。并要求学生“以小组为单位,收集罗婺酒歌的相关资料,并制作成PPT上传至群文件,同学之间相互观看学习。”提前一天运用QQ群的投票功能,投票选出第一名。
  生:学生按照教师要求以组为单位积极完成任务。
  (教学效果:在本环节中,我以小组竞赛的方式进行任务驱动,让学生充分利用网络资源,对知识进行分析处理。通过相互观看投票,达到资源共享,让学生在合探究中获取知识。)
  2.课堂教学。
  (1)创设情境激发兴趣:
  师:以“楚雄宣传片为背景”,教师歌声引入:“亲爱的同学们大家好,我是今天的导游,现在就请大家跟随我的脚步,走进罗婺酒歌!”
  生:按照教师指引,迅速融入课堂。
  (教学效果:在本环节中我针对学生学情,以“现场导游”的方式引入,将学生迅速带入课堂教学。)
  (2)预习成果展示:
  生:由课前竞赛中获得第一名的小组,按照现场导游的方式挑选代表对本组的“罗婺酒歌”进行讲解,请班上同学进行评析。
  师:在学生评价的基础上进行评价补充。
  (教学效果:在本环节中,代表学生采用多媒体,把罗婺彝族的居住地、民风民俗、酒歌等,通过图片和音频以画面和声音的方式呈现出来,使知识具像化。)
  (3)教师补充讲解罗婺彝族人文、地理知识:
  师:采用“大家来找茬”的游戏,让学生以小组为单位,在创意动画视频“一彝三古”中,收集归纳罗婺彝族的民风、民俗等与导游相关的人文地理知识。
  生:以小组为单位进行知识的收集和梳理,并展开竞赛。
  (教学效果:新颖的动画式讲解,大大提高了学生接收知识的效率。)
  (4)课件赏析《罗婺酒歌》,了解酒歌的分类和运用:
  师:用三个视频(彝家“拦门酒歌”、“劝酒歌”和“留客酒歌”),带领学生感受彝家人民的热情好客,并带领学生总结分析三种酒歌的独特音乐基调:拦门酒——“热情、好客”音乐舒展、线条舒缓;劝酒歌——“霸道、热烈”音乐线条欢快、激进;留客酒歌——“舍不得”音乐线条舒缓、哀伤;
  生:在教师引导下,大胆理解、分析音乐作品。
  (教学效果:视频的采用,让音乐更具画面感,使学生能更直观、更具体地理解音乐、感受音乐。)
  (5)实践教唱《管你喜欢不喜欢也要喝》
  师:针对导游专业学生不具备乐理与视唱基础的特点,在教唱过程中,我先用楚雄方言带着学生朗读歌词,让学生感受酒歌的语言性。再用口口相传的方式进行教唱,这样的教唱方式更能让学生通过模仿,体会酒歌的演唱技巧。最后再让学生跟着歌曲MV进行表演唱,让歌曲演唱达到身临其境的效果。
  生:跟随教师大胆学唱,最终学会歌曲并能自信表演。
  (教学效果:方言的加入,让学生倍感兴趣,提高了学习热情。
  口口相传的教学方式虽然原始,能直观的针对学生学习情况进行相应调整。视频模唱,创造出清晰的歌曲演唱氛围,让学生更能抓住歌曲情感特点。)
  (6)攻克难点:
  生:学生分组合作练习。
  师:教师分组进行指导,提高教学针对性。
  (教学效果:采用小组合作的方式来进行练习,分组过程中遵循优生带动后进生,性格活泼的同学带动性格内向的同学。以保证所有同学都能积极地参与到练习活动中,确保练习效率。)
  (7)拓展、延伸:
  教师引导学生把歌词“端酒喝”改为“跳脚来”,在多媒体视频的背景下,师生共跳“左脚舞”,感受罗婺彝族的奔放豪迈!
  (教学效果:自古歌舞不分家,通过歌曲延伸至左脚舞,通过左脚舞简单随意的舞步感受彝族歌舞的群众性!)
  (8)评价小结:
  师:出示问题“这节课我学到了什么?”
  生:通过自我总结的方式,在班级展开自我评价活动。
  师:本课我的教学评价以表扬和鼓励为主,随时引导学生在音乐活动中开展自评互评和老师的随堂评价,以提高学生的乐感和审美能力。我评价他们的重点是能否积极自信的参与音乐表现、能否与其他的同学协作配合。
  (教学效果:开放式的自评、互评活动,在帮助学生自省的同时,还能培养学生的鉴赏能力。)
  3.课堂复习。
  师:布置作业(运用全民K歌软件对歌曲进行录唱!)
  生:按时、按质、按量完成作业。
  (教学效果:全民K歌是当下学生中比较火热的一个软件,软件的评分功能可以激励学生进行反复练习,同时还能让学生对自己的演唱进行及时反馈。)
  四、案例反思
  本课教学中,我以任务为驱动,采用先探究后校正的方式进行教学,以小组合作的方式进行练习,再以拓展延伸的方式进行补充,发挥了学生的主观能动性。信息化教学手段的运用,把教学变得直观形象。让学生游中学,学中游,在丰富有趣的课堂氛围中轻松、愉快地完成教学目标,实现了有效课堂。
  五、改进措施
  1.针对学科特点、调整教学内容、提升教学实用性。
  就导游专业的学生而言,学会一定数量的民族歌曲是很有必要的。在公共艺术(音乐篇)中,我将民歌教学提做重点,特别是云南民歌。并与《云南导游基础》进行综合,采用“一歌一地”的教学模式,运用歌曲的人文、地理背景和演唱教学,带领学生赏析云南、畅游云南。
  2.加强信息化教学手段的运用。
  信息化教学手段的运用,把以静态方式存在的教学材料,通过多媒体变得直观形象。在导游专业的音乐实践模拟情境教学中,使学生达到“不在其地、犹临其境”的教学效果。
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