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[摘 要]电工电子实验是系统学习电工电子实验的基础理论、基本方法和基本技能的综合性实验课程。在培养学生的科技创新素质、实验研究能力、工程实践能力、分析和解决实践问题的能力等方面具有重要的作用。在整个教学过程中，应重点培养学生理论与实践相结合的感知、认知能力，使他们在动手操作能力、分析问题和解决问题能力等方面有全面的提高，重点培养学生的创新能力。
[关键词]实验教学、创新能力、全开放、动手能力
中图分类号：T72N0 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2018）33-0221-01
中职实验教学在培养学生创新能力、研究能力、实践能力方面的重要性不言而喻，然而传统的电工电子实验课，课前指导教师往往已经准备好了实验器材、调试好了仪器设备。开始做实验前，老师详细介绍实验步骤，学生只要根据实验指导书上的要求连线，就能得出结果。这样就使学生能力的培养大打折扣，一旦仪器稍有变化就不知该如何操作，出现了一些小意外就不知所措，如保险丝坏了不会换，测试线断了不会接，一切依赖指导教师，学生盲从又被动。因此，在实验教学环节改变传统的“抱着走”教学模式，转变为“扶着走”、“看着走”教学模式，大力培养学生的创新能力和独立解决问题的能力已成为很多中职实验教学改革的重中之重。
1.什么是电工电子
电工电子是电类专业的一门学科，电工是维修机器设备的电路，就是电力拖动电路，电子技术就是弱电电路，就是电子电路分析，而电工电子就是两种技术的结合。高校的实验教学主要是对学生研究的能力、创新的能力以及实践的能力进行培养与提高。在传统的教学当中，学生学习的都是教师教授的理论知识，在实践当中，学生很难掌握，有的时候一起稍微的出现了一点故障学生就会手忙搅乱，不知所措。哪怕有的时候只是保险丝烧坏了，学生们都不会换，甚至是测试线折了，就连简单的连接学生都做不好。因此，只有对学生们实践的课程量进行最大化的加强。
2.在电工电子的教学中如何对学生的创新能力进行培养
2.1结合平时的生活，启发学生的创新动机
电工电子是和我们生活联系非常紧密的一门学科，电工电子知识和规律涉及生活中的许多方面，因此教学不能仅局限于课堂，我们要引导学生利用课堂所学的基础知识分析和解决日常生活中碰到的一些实际问题。例如要求同学们设计一个声光控制电路，要求使用方便并且节约电能。对于这样一个实际的问题，学生非常感兴趣，积极讨论，主动思考，最后能很好地提出设计方案。课堂中结合现实生活中的节能理念，考虑对照明灯的选择，实现使用方便和节能的最佳组合。再例如学生可以自己动手制作一些喜欢的电子小产品，比如收音机，对讲机等，在生活中可以直接拿来使用。通过趣味制作学生兴趣倍增，便于同学之间交流学习、相互探讨。在制作的过程中让学生了解相应的电路原理。通过这种教学方法，学生体会到电工电子知识在生活、生产中的重要性，激发了学习的动机，启发了学生从不同的角度思考和创新的动机。
2.2实现理实一体化，培养学生的创新能力
电工电子这门课具有丰富的实验，又有很多课程设计和实训活动。能培养人的观察能力、动手能力、分析判断能力和处理问题的能力。但是现在大部分学校的实验、实践活动流于形式，在上完理论后按照教师制定的步骤操作一遍，记录几个数据，写一份象征性的实验报告，即可完成。而理论课却又比较枯燥，教师在讲具体电路时没有实物可看，没有现象可以观察，学生更提不起兴趣来。这样，电工电子课的一个重要的作用———培养创新能力就被忽略掉了。为了提高学生的动手能力，培养创新，有必要实行实践与理论一体化的教学模式，通过理论指导实践，通过实践导出理论。实现理实一体化必须要将多媒体设备引入实验室，使得教师可以一边讲理论知识，学生一边进行具体的操作。理实一体化教学也对教师提出了更高的要求，既要会讲专业理论，还要熟练掌握实验和实践操作。
2.3加强实验室建设及实验室的开放
2.3.1实验室建设。具备良好的教学与科研实验装置、仪器，是提高学生能力与素质的必要保证。实验室、校内外实习基地和演练场等， 是实践教学的物质条件。就实验室而言， 其功能不能只局限于技能的传授和实践能力的培养， 而且应成为师生科技创新的基地。因此， 必须加大经费投入， 提高实验室仪器设备的水平，增加配套数量，使之与高职教育的目标要求相适应。以此来最大限度地提高广大教师和学生的群体创新活动的水平和层次， 更好地培养创新人才。
2.3.2实验室的开放。一方面， 实验室对学生开放， 不论自习、业余时间， 只要学生愿到实验室做实验， 搞小设计、小发明、小革新、小制作的， 都要予以热情接待、指导，并提供保障条件。另一方面， 在开放实验中， 可以完成少数学生实践教学中因为时间有限而没有解决的遗留问题，避免他们只是抄写实验报告应付，没有得到真正的训练。还可以方便学生课外制作进行调试和测量， 从而提高科技作品的档次水平。实验开放以后学生们能够主动地、有目的
地、自觉自愿地独立去做，效果必然十分明显。实验室的开放为学生个性化的培养提供了发展空间，可以注重个性化教育， 为学生的创新能力培养提供条件。
2.4充分的网络资源进行利用
学生们在学习中遇到的疑点和难点可以在网络当中随时的进行发布，教师也可以随时的对网上的问题进行解答，得以及时的对学生们的困惑进行解决，和学生们进行一定的交流。这种做法的优点是不受时间和地点的限制，学生和老师之间，学生和学生之间都可以进行互相的交流与探讨，从而可以大大的提高学生对电工电子的学习兴趣，同时也可以提高学生们创新的效率。
2.5为学生树立自信
自信是每个成功者的武器，拥有充足的自信心可以提高学生创新的能力。从古至今，成就一番霸业的哪个不是拥有充足的自信，教学中的实践也可以证明，凡是具备解决问题所需要的相应的知识的学生，对于解决问题则充满信心，对于学习的积极性、活跃性以及思维都有了很大的提高。
3.总结
电工电子实验教学是整个教学工作中非常重要的部分， 是把理论知识转化为实际能力的重要环节， 也是培养创造性思维和创新能力的重要途径， 对学生的素质、创新能力和实践能力的培养有着重要的作用。教师在教学时应该多加运用这种方式，以便培养出更多的具备创新能力且适应当今社会发展的人才。
参考文献
[1]张垓.浅谈工程实训教学中研究型学习体系的构建──以电工电子技术实训为例[J].洛阳理工学院学报（自然科学版），2010，（02）.
[2]邵鸿翔，李广宏.电工电子实训立体化教学模式探索与实践[J].洛阳理工学院学报（自然科学版），2009，（04）.
[3]凌永航.浅析电工电子教學过程中学生能力的培养[J].时代教育（教育教学），2012，（08）.
[关键词]实验教学、创新能力、全开放、动手能力
中图分类号：T72N0 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2018）33-0221-01
中职实验教学在培养学生创新能力、研究能力、实践能力方面的重要性不言而喻，然而传统的电工电子实验课，课前指导教师往往已经准备好了实验器材、调试好了仪器设备。开始做实验前，老师详细介绍实验步骤，学生只要根据实验指导书上的要求连线，就能得出结果。这样就使学生能力的培养大打折扣，一旦仪器稍有变化就不知该如何操作，出现了一些小意外就不知所措，如保险丝坏了不会换，测试线断了不会接，一切依赖指导教师，学生盲从又被动。因此，在实验教学环节改变传统的“抱着走”教学模式，转变为“扶着走”、“看着走”教学模式，大力培养学生的创新能力和独立解决问题的能力已成为很多中职实验教学改革的重中之重。
1.什么是电工电子
电工电子是电类专业的一门学科，电工是维修机器设备的电路，就是电力拖动电路，电子技术就是弱电电路，就是电子电路分析，而电工电子就是两种技术的结合。高校的实验教学主要是对学生研究的能力、创新的能力以及实践的能力进行培养与提高。在传统的教学当中，学生学习的都是教师教授的理论知识，在实践当中，学生很难掌握，有的时候一起稍微的出现了一点故障学生就会手忙搅乱，不知所措。哪怕有的时候只是保险丝烧坏了，学生们都不会换，甚至是测试线折了，就连简单的连接学生都做不好。因此，只有对学生们实践的课程量进行最大化的加强。
2.在电工电子的教学中如何对学生的创新能力进行培养
2.1结合平时的生活，启发学生的创新动机
电工电子是和我们生活联系非常紧密的一门学科，电工电子知识和规律涉及生活中的许多方面，因此教学不能仅局限于课堂，我们要引导学生利用课堂所学的基础知识分析和解决日常生活中碰到的一些实际问题。例如要求同学们设计一个声光控制电路，要求使用方便并且节约电能。对于这样一个实际的问题，学生非常感兴趣，积极讨论，主动思考，最后能很好地提出设计方案。课堂中结合现实生活中的节能理念，考虑对照明灯的选择，实现使用方便和节能的最佳组合。再例如学生可以自己动手制作一些喜欢的电子小产品，比如收音机，对讲机等，在生活中可以直接拿来使用。通过趣味制作学生兴趣倍增，便于同学之间交流学习、相互探讨。在制作的过程中让学生了解相应的电路原理。通过这种教学方法，学生体会到电工电子知识在生活、生产中的重要性，激发了学习的动机，启发了学生从不同的角度思考和创新的动机。
2.2实现理实一体化，培养学生的创新能力
电工电子这门课具有丰富的实验，又有很多课程设计和实训活动。能培养人的观察能力、动手能力、分析判断能力和处理问题的能力。但是现在大部分学校的实验、实践活动流于形式，在上完理论后按照教师制定的步骤操作一遍，记录几个数据，写一份象征性的实验报告，即可完成。而理论课却又比较枯燥，教师在讲具体电路时没有实物可看，没有现象可以观察，学生更提不起兴趣来。这样，电工电子课的一个重要的作用———培养创新能力就被忽略掉了。为了提高学生的动手能力，培养创新，有必要实行实践与理论一体化的教学模式，通过理论指导实践，通过实践导出理论。实现理实一体化必须要将多媒体设备引入实验室，使得教师可以一边讲理论知识，学生一边进行具体的操作。理实一体化教学也对教师提出了更高的要求，既要会讲专业理论，还要熟练掌握实验和实践操作。
2.3加强实验室建设及实验室的开放
2.3.1实验室建设。具备良好的教学与科研实验装置、仪器，是提高学生能力与素质的必要保证。实验室、校内外实习基地和演练场等， 是实践教学的物质条件。就实验室而言， 其功能不能只局限于技能的传授和实践能力的培养， 而且应成为师生科技创新的基地。因此， 必须加大经费投入， 提高实验室仪器设备的水平，增加配套数量，使之与高职教育的目标要求相适应。以此来最大限度地提高广大教师和学生的群体创新活动的水平和层次， 更好地培养创新人才。
2.3.2实验室的开放。一方面， 实验室对学生开放， 不论自习、业余时间， 只要学生愿到实验室做实验， 搞小设计、小发明、小革新、小制作的， 都要予以热情接待、指导，并提供保障条件。另一方面， 在开放实验中， 可以完成少数学生实践教学中因为时间有限而没有解决的遗留问题，避免他们只是抄写实验报告应付，没有得到真正的训练。还可以方便学生课外制作进行调试和测量， 从而提高科技作品的档次水平。实验开放以后学生们能够主动地、有目的
地、自觉自愿地独立去做，效果必然十分明显。实验室的开放为学生个性化的培养提供了发展空间，可以注重个性化教育， 为学生的创新能力培养提供条件。
2.4充分的网络资源进行利用
学生们在学习中遇到的疑点和难点可以在网络当中随时的进行发布，教师也可以随时的对网上的问题进行解答，得以及时的对学生们的困惑进行解决，和学生们进行一定的交流。这种做法的优点是不受时间和地点的限制，学生和老师之间，学生和学生之间都可以进行互相的交流与探讨，从而可以大大的提高学生对电工电子的学习兴趣，同时也可以提高学生们创新的效率。
2.5为学生树立自信
自信是每个成功者的武器，拥有充足的自信心可以提高学生创新的能力。从古至今，成就一番霸业的哪个不是拥有充足的自信，教学中的实践也可以证明，凡是具备解决问题所需要的相应的知识的学生，对于解决问题则充满信心，对于学习的积极性、活跃性以及思维都有了很大的提高。
3.总结
电工电子实验教学是整个教学工作中非常重要的部分， 是把理论知识转化为实际能力的重要环节， 也是培养创造性思维和创新能力的重要途径， 对学生的素质、创新能力和实践能力的培养有着重要的作用。教师在教学时应该多加运用这种方式，以便培养出更多的具备创新能力且适应当今社会发展的人才。
参考文献
[1]张垓.浅谈工程实训教学中研究型学习体系的构建──以电工电子技术实训为例[J].洛阳理工学院学报（自然科学版），2010，（02）.
[2]邵鸿翔，李广宏.电工电子实训立体化教学模式探索与实践[J].洛阳理工学院学报（自然科学版），2009，（04）.
[3]凌永航.浅析电工电子教學过程中学生能力的培养[J].时代教育（教育教学），2012，（08）.