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【摘要】如今，我国已经进入信息时代，教育与信息的融合越发深入。此时，教师需及时更新个人的教学理念，在英语教学中融入信息技术，构建信息化的高效英语课堂，降低学生的学习难度，丰富学习资料，使学生牢牢掌握英语知识，全面提高学生的英语素养。
【关键词】信息化;高效课堂;课前预习;英语素养
小学阶段是培养学生基本素养的关键时期，教师的教学方法将会直接影响到学生的学习兴趣，更会影响到教学效果。面对新的社会形势和教育形式，教师应当了灵活运用微课视频，帮助学生顺利完成课前预习;运用不同类型的信息工具， 全面提高教学效果;充分利用信息平台，促使学生更好地复习英语知识。
一、运用微课视频，完成课前预习
小学阶段的学生普遍年龄较小，教师应当充分了解这些学生的实际情况，如不具备较强的自主学习能力，未能养成提前预习的习惯，缺少充足的预习动力，而这也会对课堂教学效果产生较大的影响。针对学生未能及时预习的情况，教师需充分利用现有的信息工具，结合教学内容制作不同类型的微课视频，保证微课视频足够精彩和简短，可让学生运用课余时间完成英语知识的预习，学会运用微课视频预习新课知识，在上课时能够有针对性地听讲。
例如， 在教学人教版三年级下册“Welcome back to school！”这一课时，为了让学生尽快养成课前预习的习惯， 教师就需结合教学内容精心设计微课视频，使学生能够借助微课视频顺利完成预习任务。视频中的内容需以新课知识为主，借助动画的形式将学校内的场景、信息等内容展示给学生，并将视频中的配音转变成简单的英文，使学生能够在观看视频的过程中预习该节课的新单词，如 student、teacher、pupil、boy、girl、friend 等。通過观看有趣的微课视频，学生对英语知识的学习产生较强的学习兴趣，还能实现自主学习 [1]。部分学生还会主动联系教师，索要更多的学习资料。因此，教师需重视微课视频的设计，从根本上激活学生的学习兴趣，帮助学生更好地预习新课知识，全面提高课堂教学有效性和高效性。
二、借助信息工具，提高教学质量
由于学生的母语为汉语，因而英语知识对学生来说具有较高的难度，很多学生认为英语知识较为抽象和枯燥 [2]。为了提高教学质量，教师就应当努力创设不同类型的教学情境， 营造良好的学习氛围和环境。如果教师在创设教学情境时， 未能灵活运用多媒体技术，那么将无法取得较好的教学效果。在新的教育形式下，教师应当增强个人的信息意识，掌握更多应用信息工具的方法和技巧，运用网络搜集多样化的教学资料，不断改善和优化学生的学习环境，拓展学生的知识面。此外，教师还应当引导学生运用网络自行搜集学习资料，借此锻炼学生的自主学习能力和信息搜集能力。
例如，在教学人教版五年级上册“What can you do？” 这一课时，为了让学生在实际生活中运用所学知识，构建高效的英语课堂，使学生能够更好地复习，那么就可灵活运用多媒体技术，展示生活中该句法的实际应用。在上课时，教师可运用多媒体技术播放与“What can you do？”相关的情境， 引导学生模仿对话中的内容，掌握更多表达的技巧和方法。运用虚拟的教学情境，使学生的学习如同在观看电视剧一般， 增加英语教学的趣味性和高效性，帮助学生掌握更多的英语知识。
三、运用信息平台，鼓励学生复习
无论是学习何种学科的知识，学生都应当及时复习新旧知识，逐步夯实个人的知识基础，这样才能取得最佳的学习效果 [3]。但从当前的实际情况来看，小学生学习的主动性和积极性较差，在缺少他人监督的情况下，学生难以主动、积极地进行复习，尤其是英语知识的复习。因此，教师需充分利用网络信息平台，促使学生主动复习英语知识。网络平台能够实现信息的及时交流，可使教师帮助学生及时解决无法理解和掌握的知识点，最大程度提高复习的效率和质量，还能锻炼学生的各项能力。
例如，为了督促学生更好地复习所学知识，教师就可根据艾宾浩斯记忆法，在完成知识点的讲解后为学生提出复习任务，同时还需及时联系父母，尽可能保证父母能够监督学生的学习。例如，在复习“What's he like？”的内容时，教师就可借助信息平台提醒学生及时复习，并布置复习任务，使学生能够牢固记忆英语知识，保证英语教学的高效性。
结束语：
总而言之，在小学英语的日常教学中，教师要想构建出信息化的高校课堂，那么就需要灵活运用信息技术，构建信息化的高效课堂。在课前预习环节，教师可灵活运用微课视频;在课堂教学中，教师可运用信息工具;在课后复习阶段， 教师也可运用信息平台，减轻学生的学习压力，使学生能够牢牢掌握英语知识。
参考文献：
[1]俞梦瑶 . 谈信息化教学条件下的小学英语高效课堂构建 [J]. 校园英语 ，2020（15）.
[2]李卫国 . 论小学信息技术与英语教学构建高效课堂[J]. 中学生英语 ，2020，No.795（12）：141-141.
[3]彭智敏 . 刍议小学英语教学中高效课堂的构建 [J]. 新东方英语 ： 中学版 ，2019，000（010）：P.97-97.
广东省梅州市五华县横陂镇油塘小学
【关键词】信息化;高效课堂;课前预习;英语素养
小学阶段是培养学生基本素养的关键时期，教师的教学方法将会直接影响到学生的学习兴趣，更会影响到教学效果。面对新的社会形势和教育形式，教师应当了灵活运用微课视频，帮助学生顺利完成课前预习;运用不同类型的信息工具， 全面提高教学效果;充分利用信息平台，促使学生更好地复习英语知识。
一、运用微课视频，完成课前预习
小学阶段的学生普遍年龄较小，教师应当充分了解这些学生的实际情况，如不具备较强的自主学习能力，未能养成提前预习的习惯，缺少充足的预习动力，而这也会对课堂教学效果产生较大的影响。针对学生未能及时预习的情况，教师需充分利用现有的信息工具，结合教学内容制作不同类型的微课视频，保证微课视频足够精彩和简短，可让学生运用课余时间完成英语知识的预习，学会运用微课视频预习新课知识，在上课时能够有针对性地听讲。
例如， 在教学人教版三年级下册“Welcome back to school！”这一课时，为了让学生尽快养成课前预习的习惯， 教师就需结合教学内容精心设计微课视频，使学生能够借助微课视频顺利完成预习任务。视频中的内容需以新课知识为主，借助动画的形式将学校内的场景、信息等内容展示给学生，并将视频中的配音转变成简单的英文，使学生能够在观看视频的过程中预习该节课的新单词，如 student、teacher、pupil、boy、girl、friend 等。通過观看有趣的微课视频，学生对英语知识的学习产生较强的学习兴趣，还能实现自主学习 [1]。部分学生还会主动联系教师，索要更多的学习资料。因此，教师需重视微课视频的设计，从根本上激活学生的学习兴趣，帮助学生更好地预习新课知识，全面提高课堂教学有效性和高效性。
二、借助信息工具，提高教学质量
由于学生的母语为汉语，因而英语知识对学生来说具有较高的难度，很多学生认为英语知识较为抽象和枯燥 [2]。为了提高教学质量，教师就应当努力创设不同类型的教学情境， 营造良好的学习氛围和环境。如果教师在创设教学情境时， 未能灵活运用多媒体技术，那么将无法取得较好的教学效果。在新的教育形式下，教师应当增强个人的信息意识，掌握更多应用信息工具的方法和技巧，运用网络搜集多样化的教学资料，不断改善和优化学生的学习环境，拓展学生的知识面。此外，教师还应当引导学生运用网络自行搜集学习资料，借此锻炼学生的自主学习能力和信息搜集能力。
例如，在教学人教版五年级上册“What can you do？” 这一课时，为了让学生在实际生活中运用所学知识，构建高效的英语课堂，使学生能够更好地复习，那么就可灵活运用多媒体技术，展示生活中该句法的实际应用。在上课时，教师可运用多媒体技术播放与“What can you do？”相关的情境， 引导学生模仿对话中的内容，掌握更多表达的技巧和方法。运用虚拟的教学情境，使学生的学习如同在观看电视剧一般， 增加英语教学的趣味性和高效性，帮助学生掌握更多的英语知识。
三、运用信息平台，鼓励学生复习
无论是学习何种学科的知识，学生都应当及时复习新旧知识，逐步夯实个人的知识基础，这样才能取得最佳的学习效果 [3]。但从当前的实际情况来看，小学生学习的主动性和积极性较差，在缺少他人监督的情况下，学生难以主动、积极地进行复习，尤其是英语知识的复习。因此，教师需充分利用网络信息平台，促使学生主动复习英语知识。网络平台能够实现信息的及时交流，可使教师帮助学生及时解决无法理解和掌握的知识点，最大程度提高复习的效率和质量，还能锻炼学生的各项能力。
例如，为了督促学生更好地复习所学知识，教师就可根据艾宾浩斯记忆法，在完成知识点的讲解后为学生提出复习任务，同时还需及时联系父母，尽可能保证父母能够监督学生的学习。例如，在复习“What's he like？”的内容时，教师就可借助信息平台提醒学生及时复习，并布置复习任务，使学生能够牢固记忆英语知识，保证英语教学的高效性。
结束语：
总而言之，在小学英语的日常教学中，教师要想构建出信息化的高校课堂，那么就需要灵活运用信息技术，构建信息化的高效课堂。在课前预习环节，教师可灵活运用微课视频;在课堂教学中，教师可运用信息工具;在课后复习阶段， 教师也可运用信息平台，减轻学生的学习压力，使学生能够牢牢掌握英语知识。
参考文献：
[1]俞梦瑶 . 谈信息化教学条件下的小学英语高效课堂构建 [J]. 校园英语 ，2020（15）.
[2]李卫国 . 论小学信息技术与英语教学构建高效课堂[J]. 中学生英语 ，2020，No.795（12）：141-141.
[3]彭智敏 . 刍议小学英语教学中高效课堂的构建 [J]. 新东方英语 ： 中学版 ，2019，000（010）：P.97-97.
广东省梅州市五华县横陂镇油塘小学