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【摘 要】 新课改要求教师在教育教学中，应注重对学生的培养方式，在此基础上要求学生除了掌握教材中的知识外，还需要他们具备一定的素养。对此，教师在教育教学中，要想培养学生自主学习英语的能力和语言表达能力等，应该注重不断提高他们的核心素养，借此推动他们的全面发展。鉴于此，笔者主要对初中英语核心素养的培养展开了分析，在此基础上提出了一些行之有效的方法。
【关键词】 初中英语 核心素养 培养
英语核心素养中的“语言能力”包括知识、技能、理解和表达，在教学中我们在培养学生语言能力时，应该注重借助情境，培养他们的听说读写能力。“思维品质”是英语核心素养的重要元素，对此，我们要想开拓学生的视野，培养他们的文化意识，应懂得利用英语学科的优势资源，调整英语课的教学设计。“文化品格”是教师在教学中的重要素养之一，因为文化品格承载着我们用来表达和交流的工具，对此，教师在教学中，应该注重通过让学生了解和熟悉国外的文化，拓展他们的国际视野，提升他们的文化品格。“学习能力”包含观察力、注意力、思维力等，教师要想培养初中学生的核心素养，离不开强化他们的学习能力。对此，笔者主要对核心素养中的四种能力展开了分析。
一、当前初中英语教学现状
现阶段，我国初中英语核心素养的培养还处于起步阶段，简言之，在培养学生全面发展能力的过程中，还存在着一些问题。下面对其进行了阐述：
（一）教师过度重视学生的分数，忽略对他们能力的培养
教师和家长虽然重视学生的学习成绩，但是却常常忽略培养学生的综合素养。殊不知，学生的学习成绩与他们综合素养的提升有很大的关系。鉴于此，教师在教育教学中，应该改变传统的一言堂教学方式，在此基础上激发他们的英语学习兴趣，借此将他们培养成为拥有健全人格和道德修养的人。
（二）重视课堂教学，缺乏课外实践活动
教师在教学中只是单纯的重视课堂教学45分钟，很少涉及课堂之外的实践活动，以至于学生只能被动的接受知识，降低了他们的英语学习。
（三）英语教师的教学方法陈旧，与学生缺少互动
新课改倡导，教师在教学中，应该注重以学生为主体。但是，多数学校只注重学生的卷面成绩，缺少对学生英语语言表达能力的培养。
二、初中英语核心素养的实施策略
（一）注重课内外知识结合
新课改指出英语教师在教育教学中，应该注重培养学生们的学习兴趣，在此基础上应该注重促进学生语言综合能力的发展。对此，初中英语教师在教授学生课本知识时，应该注重拓展学生课文阅读和实践的能力，借此促使学生在参与课外阅读活动中，提高英语阅读分析能力，强化他们的英语语感。当然，英语教师在开展英语课外阅读活动中，应让班级中每一名学生都能主动地参与到活动中，借助阅读和自主探究的方式，培养每一名学生自主学习探究的能力。
例如笔者在教育教学《Our Hobbies》 Topic 1 What？蒺s your hobby？一课时，为了促使学生可以听、说、认、读句子：“What？蒺s your hobby？ I like / enjoy / am / interested in... What？蒺s his / her hobby？ He / She likes / enjoys / is interested in...”，以及可以区分第一人称及第三人称单数形式，培养学生广泛的学习兴趣。在正式教学过程中，笔者引入了一些课外的材料，在此基础上引导学生在课后寻找材料，将其制作成手抄报。当然，教师在这个环节应该注重引导学生手抄板要与课文内容相关。通过这样的拓展活动，除了可以培养学生的阅读能力，还能锻炼他们的动手操作能力，激发其学习英语的兴趣。
（二）巧用情境设计培养学生的交流能力
初中英语教师在教育教学实践活动中，可以根据教学内容，选取合适的课本内容为班级学生创设情境，借此培养他们的交流能力，拓展其思维，从而促进学生的核心素养。详细的说，一节成功的英语课堂除了需要英语教师在教育教学实践活动中，为班级学生营造良好的学习氛围，还需要教师在此之上创设有趣的情境，将学生的好奇心调动起来。例如，笔者在教育教学《Food festival》一课时，笔者就“Food festival”为话题，为学生创设了相关情境，通过创设这样的情境，培养学生的交流能力。
（三）开展专题活动，培养学生的高尚情操
笔者在教育教学《Keeping Healthy》一课时，为了促使学生可以听懂有关日常小病的名称及其相关话题，在此基础上可以正确的朗读介绍日常小病的文章和对话。笔者为学生布置了如下讨论话题“How do you usually keep fit？”在此基础上将班级学生分成了几个不同的学习小组，鼓励他们在组内各抒己见。由于笔者为学生布置的话题非常地贴合他们的实际生活，因此班级学生都积极主动的参与到了这个话题中，在学生交流过程中，我听到有学生说：“我经常和我的爸爸妈妈一起跑步。”还有的学生说：“每次我感冒后，我的爸爸妈妈都会照顾我。”也有的学生说：“我感冒后，总会有许多的人关心我，他们在关心的同时，也教会了我如何关心人。”教师可以对遇到问题的学生进行适当的引导，借此促进他们的全面发展，培养他们高尚的情操。
结语
总之，英语教师在实践教学中，想要培养学生的英语核心素养，除了上述笔者所提到的几点方法，还可以使用其他教学方法培养学生的英语核心素养。
参考文献
[1] 张丽丽.基于核心素养视角下初中英语教学中学生阅读能力的培养[J].中国校外教育，2019（27）：109-109.
[2] 呂友生.在初中英语课堂教学中培养学生核心素养的策略[J].名师在线，2019（26）：13-14.
【关键词】 初中英语 核心素养 培养
英语核心素养中的“语言能力”包括知识、技能、理解和表达，在教学中我们在培养学生语言能力时，应该注重借助情境，培养他们的听说读写能力。“思维品质”是英语核心素养的重要元素，对此，我们要想开拓学生的视野，培养他们的文化意识，应懂得利用英语学科的优势资源，调整英语课的教学设计。“文化品格”是教师在教学中的重要素养之一，因为文化品格承载着我们用来表达和交流的工具，对此，教师在教学中，应该注重通过让学生了解和熟悉国外的文化，拓展他们的国际视野，提升他们的文化品格。“学习能力”包含观察力、注意力、思维力等，教师要想培养初中学生的核心素养，离不开强化他们的学习能力。对此，笔者主要对核心素养中的四种能力展开了分析。
一、当前初中英语教学现状
现阶段，我国初中英语核心素养的培养还处于起步阶段，简言之，在培养学生全面发展能力的过程中，还存在着一些问题。下面对其进行了阐述：
（一）教师过度重视学生的分数，忽略对他们能力的培养
教师和家长虽然重视学生的学习成绩，但是却常常忽略培养学生的综合素养。殊不知，学生的学习成绩与他们综合素养的提升有很大的关系。鉴于此，教师在教育教学中，应该改变传统的一言堂教学方式，在此基础上激发他们的英语学习兴趣，借此将他们培养成为拥有健全人格和道德修养的人。
（二）重视课堂教学，缺乏课外实践活动
教师在教学中只是单纯的重视课堂教学45分钟，很少涉及课堂之外的实践活动，以至于学生只能被动的接受知识，降低了他们的英语学习。
（三）英语教师的教学方法陈旧，与学生缺少互动
新课改倡导，教师在教学中，应该注重以学生为主体。但是，多数学校只注重学生的卷面成绩，缺少对学生英语语言表达能力的培养。
二、初中英语核心素养的实施策略
（一）注重课内外知识结合
新课改指出英语教师在教育教学中，应该注重培养学生们的学习兴趣，在此基础上应该注重促进学生语言综合能力的发展。对此，初中英语教师在教授学生课本知识时，应该注重拓展学生课文阅读和实践的能力，借此促使学生在参与课外阅读活动中，提高英语阅读分析能力，强化他们的英语语感。当然，英语教师在开展英语课外阅读活动中，应让班级中每一名学生都能主动地参与到活动中，借助阅读和自主探究的方式，培养每一名学生自主学习探究的能力。
例如笔者在教育教学《Our Hobbies》 Topic 1 What？蒺s your hobby？一课时，为了促使学生可以听、说、认、读句子：“What？蒺s your hobby？ I like / enjoy / am / interested in... What？蒺s his / her hobby？ He / She likes / enjoys / is interested in...”，以及可以区分第一人称及第三人称单数形式，培养学生广泛的学习兴趣。在正式教学过程中，笔者引入了一些课外的材料，在此基础上引导学生在课后寻找材料，将其制作成手抄报。当然，教师在这个环节应该注重引导学生手抄板要与课文内容相关。通过这样的拓展活动，除了可以培养学生的阅读能力，还能锻炼他们的动手操作能力，激发其学习英语的兴趣。
（二）巧用情境设计培养学生的交流能力
初中英语教师在教育教学实践活动中，可以根据教学内容，选取合适的课本内容为班级学生创设情境，借此培养他们的交流能力，拓展其思维，从而促进学生的核心素养。详细的说，一节成功的英语课堂除了需要英语教师在教育教学实践活动中，为班级学生营造良好的学习氛围，还需要教师在此之上创设有趣的情境，将学生的好奇心调动起来。例如，笔者在教育教学《Food festival》一课时，笔者就“Food festival”为话题，为学生创设了相关情境，通过创设这样的情境，培养学生的交流能力。
（三）开展专题活动，培养学生的高尚情操
笔者在教育教学《Keeping Healthy》一课时，为了促使学生可以听懂有关日常小病的名称及其相关话题，在此基础上可以正确的朗读介绍日常小病的文章和对话。笔者为学生布置了如下讨论话题“How do you usually keep fit？”在此基础上将班级学生分成了几个不同的学习小组，鼓励他们在组内各抒己见。由于笔者为学生布置的话题非常地贴合他们的实际生活，因此班级学生都积极主动的参与到了这个话题中，在学生交流过程中，我听到有学生说：“我经常和我的爸爸妈妈一起跑步。”还有的学生说：“每次我感冒后，我的爸爸妈妈都会照顾我。”也有的学生说：“我感冒后，总会有许多的人关心我，他们在关心的同时，也教会了我如何关心人。”教师可以对遇到问题的学生进行适当的引导，借此促进他们的全面发展，培养他们高尚的情操。
结语
总之，英语教师在实践教学中，想要培养学生的英语核心素养，除了上述笔者所提到的几点方法，还可以使用其他教学方法培养学生的英语核心素养。
参考文献
[1] 张丽丽.基于核心素养视角下初中英语教学中学生阅读能力的培养[J].中国校外教育，2019（27）：109-109.
[2] 呂友生.在初中英语课堂教学中培养学生核心素养的策略[J].名师在线，2019（26）：13-14.