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摘要：众所周知，材料投放环节是确保区角活动得以顺利展开的重要环节之一，其投放效果的好坏，对区角活动的展开情况有着非常直接的影响。因此，我们一线幼儿教师在实际展开区角活动的过程中，一定要加强对材料投放工作的重视程度，并能够想方设法研究出更多更有效的策略和方法来提高材料投放工作的质量，确保区角活动的高质量进行。鉴于此，本文理论联系实际，综合多种研究方法，就如何加强对材料投放环节的重视程度，提高区角活动的质量进行了具体的分析，并给出了几点参考策略，希望能够对一线幼儿教师教学活动的展开有所帮助。
关键词：幼儿;区角活动;材料投放;有效落实;案例分析
通过相关的调查研究发现，很多幼儿教师虽然意识到区角活动对幼儿学习的促进作用，但在实际落实的过程中，由于种种因素的影响和限制，效果并不理想，造成了形式化、模式化的尴尬教学境地，整体的教学效果有待进一步提高。而这与材料投放工作不理想有着非常直接的关系，鉴于此，我们就需要在既有研究的基础上，加强对此问题研究和探索的程度，探索出更多有效的策略和方法，以最大程度的提高材料投放工作的质量。
一、准备丰富的材料是提高区角活动质量的前提
众所周知，要想投放材料，并提高材料投放的效果，首先就是有材料可投放，因此，我们在实际展开幼儿教学活动时，需要根据教学目标的不同，所开展教学内容的不同，根据实际情况，为幼儿准备更多的可以投放的材料，并尽可能的做到多样化和丰富化，满足更多幼儿的需求和诉求，这样才能确保区角活动的真实性、多样化、实现精彩教学。
例如，我在对幼儿进行感恩主题教育时，就是利用区角活动展开的，在实际展开区角互动之前，就准备了较多的材料，如父母为幼儿们制作的一些手工制品，爸爸妈妈、爷爷奶奶、姥姥姥爷的衣服、家里用到的生活用品……之后，让幼儿分别扮演爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、姥姥、姥爷、幼儿的角色，让他们通过模仿家人的做法，回忆他们和家人一起发生的一些事，来感受父母及家人對自己无私的关心和呵护，感受父母和家人的不容易，并且将一些家人和幼儿一起做的玩具、手工品陈列在“巧手家人”的专栏中，以此来让幼儿通过角色扮演的具体活动来更好的理解父母及家人的辛苦，从而在心底里自主的形成感恩的意识。
二、科学投放材料是提高区角活动质量的关键
在准备了充足的区角材料之后，能够科学的、有的放矢的进行材料的投放才是提高区角活动的关键环节，也就是说，我们既不能盲目的将更多的材料投放到区角中，也不能少放材料，而是能够尽可能的做到恰到好处。而这一方面需要我们对幼儿有更好的了解，知道他们的兴趣爱好;另一方面，需要我们对整个区角活动有心里预设，做到心中有数，知道会用到什么材料，不会用到什么材料。
例如，我在在开展“小兔子乖乖”这一儿歌的教学时，我在区角中带领幼儿们玩了一个“三只小兔”的游戏，让幼儿分别扮演大灰狼、小白兔、兔妈妈、猫头鹰，之后开始了游戏。大屏幕展示茂密深林的画面，兔妈妈出去采蘑菇了，大灰狼看兔妈妈不在了，开始敲门，哚哚哚。“是谁呀？”“是我，我是妈妈，小兔子乖乖、把门儿开开，快点开开，我要进来”“你不是妈妈，你的声音和妈妈不一样”大灰狼让猫头鹰帮自己变了声音在此来敲门，又唱起了“小兔子乖乖、把门儿开开，快点开开，我要进来”……整个区角中，既有大灰狼、小白兔、兔妈妈、猫头鹰的头饰，也有茂密的森林，石头小路，可爱的小蘑菇……也就是说能够根据游戏的需要为幼儿们科学的投放材料，这样一来，幼儿们仿仿佛身临其境，当然能够更加积极的参与其中，这样一来，就在比较轻松的过程中，学会了“小兔子乖乖”这一儿歌，达到了不错的学习效果。
三、重视材料投放效果反馈是提高区角活动质量的保障
重视投放材料的反馈也是开展区角活动的一个重要环节。也就是说，我们不仅要重视前提的投放、实施工作，更需要关注活动的反馈，明确上一次材料投放中做得好的以及不好的地方，并能够进行有效的反思，在此基础上再提出优化、完善的方案，当然能够确保下一次材料投放工作的高质量进行。因此，我们要重视材料投放的反馈环节，确保其能够落到实处。
总的来说，加强对材料投放工作的重视程度，并能够从多方面着手，探究出更多有效的策略和方法来提高材料投放工作的质量是十分重要的，也是时代赋予我们一线幼儿教师艰巨而神圣的使命，我们必须将其落到实处。但这是一项比较专业和系统的工作，并不可能一蹴而就，需要不断的实践和反思，本文给出的准备丰富的材料，科学的进行材料投放，重视材料投放的效果反馈三个策略是个人实践之后认为比较有效、可行、实用的三个策略，希望能够起到抛砖引玉的促进作用，当然，不够完善和具体，在日后的教育教学、理论知识学习和探索的过程中，还会继续研究这一问题，继续为更理想区角活动效果的获得贡献一己之力。
参考文献：
[1]张雁行.幼儿园区角活动设置与指导策略探讨[J].成才之路，2019（26）：69-70.
[2]刘淑佳.幼儿园区角游戏资源利用的实践与思考[J].科学大众（科学教育），2019（07）：97.
[3]叶晔.优化一日活动组织，促进幼儿快乐成长[J].课程教育研究，2019（29）：27-28.
关键词：幼儿;区角活动;材料投放;有效落实;案例分析
通过相关的调查研究发现，很多幼儿教师虽然意识到区角活动对幼儿学习的促进作用，但在实际落实的过程中，由于种种因素的影响和限制，效果并不理想，造成了形式化、模式化的尴尬教学境地，整体的教学效果有待进一步提高。而这与材料投放工作不理想有着非常直接的关系，鉴于此，我们就需要在既有研究的基础上，加强对此问题研究和探索的程度，探索出更多有效的策略和方法，以最大程度的提高材料投放工作的质量。
一、准备丰富的材料是提高区角活动质量的前提
众所周知，要想投放材料，并提高材料投放的效果，首先就是有材料可投放，因此，我们在实际展开幼儿教学活动时，需要根据教学目标的不同，所开展教学内容的不同，根据实际情况，为幼儿准备更多的可以投放的材料，并尽可能的做到多样化和丰富化，满足更多幼儿的需求和诉求，这样才能确保区角活动的真实性、多样化、实现精彩教学。
例如，我在对幼儿进行感恩主题教育时，就是利用区角活动展开的，在实际展开区角互动之前，就准备了较多的材料，如父母为幼儿们制作的一些手工制品，爸爸妈妈、爷爷奶奶、姥姥姥爷的衣服、家里用到的生活用品……之后，让幼儿分别扮演爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、姥姥、姥爷、幼儿的角色，让他们通过模仿家人的做法，回忆他们和家人一起发生的一些事，来感受父母及家人對自己无私的关心和呵护，感受父母和家人的不容易，并且将一些家人和幼儿一起做的玩具、手工品陈列在“巧手家人”的专栏中，以此来让幼儿通过角色扮演的具体活动来更好的理解父母及家人的辛苦，从而在心底里自主的形成感恩的意识。
二、科学投放材料是提高区角活动质量的关键
在准备了充足的区角材料之后，能够科学的、有的放矢的进行材料的投放才是提高区角活动的关键环节，也就是说，我们既不能盲目的将更多的材料投放到区角中，也不能少放材料，而是能够尽可能的做到恰到好处。而这一方面需要我们对幼儿有更好的了解，知道他们的兴趣爱好;另一方面，需要我们对整个区角活动有心里预设，做到心中有数，知道会用到什么材料，不会用到什么材料。
例如，我在在开展“小兔子乖乖”这一儿歌的教学时，我在区角中带领幼儿们玩了一个“三只小兔”的游戏，让幼儿分别扮演大灰狼、小白兔、兔妈妈、猫头鹰，之后开始了游戏。大屏幕展示茂密深林的画面，兔妈妈出去采蘑菇了，大灰狼看兔妈妈不在了，开始敲门，哚哚哚。“是谁呀？”“是我，我是妈妈，小兔子乖乖、把门儿开开，快点开开，我要进来”“你不是妈妈，你的声音和妈妈不一样”大灰狼让猫头鹰帮自己变了声音在此来敲门，又唱起了“小兔子乖乖、把门儿开开，快点开开，我要进来”……整个区角中，既有大灰狼、小白兔、兔妈妈、猫头鹰的头饰，也有茂密的森林，石头小路，可爱的小蘑菇……也就是说能够根据游戏的需要为幼儿们科学的投放材料，这样一来，幼儿们仿仿佛身临其境，当然能够更加积极的参与其中，这样一来，就在比较轻松的过程中，学会了“小兔子乖乖”这一儿歌，达到了不错的学习效果。
三、重视材料投放效果反馈是提高区角活动质量的保障
重视投放材料的反馈也是开展区角活动的一个重要环节。也就是说，我们不仅要重视前提的投放、实施工作，更需要关注活动的反馈，明确上一次材料投放中做得好的以及不好的地方，并能够进行有效的反思，在此基础上再提出优化、完善的方案，当然能够确保下一次材料投放工作的高质量进行。因此，我们要重视材料投放的反馈环节，确保其能够落到实处。
总的来说，加强对材料投放工作的重视程度，并能够从多方面着手，探究出更多有效的策略和方法来提高材料投放工作的质量是十分重要的，也是时代赋予我们一线幼儿教师艰巨而神圣的使命，我们必须将其落到实处。但这是一项比较专业和系统的工作，并不可能一蹴而就，需要不断的实践和反思，本文给出的准备丰富的材料，科学的进行材料投放，重视材料投放的效果反馈三个策略是个人实践之后认为比较有效、可行、实用的三个策略，希望能够起到抛砖引玉的促进作用，当然，不够完善和具体，在日后的教育教学、理论知识学习和探索的过程中，还会继续研究这一问题，继续为更理想区角活动效果的获得贡献一己之力。
参考文献：
[1]张雁行.幼儿园区角活动设置与指导策略探讨[J].成才之路，2019（26）：69-70.
[2]刘淑佳.幼儿园区角游戏资源利用的实践与思考[J].科学大众（科学教育），2019（07）：97.
[3]叶晔.优化一日活动组织，促进幼儿快乐成长[J].课程教育研究，2019（29）：27-28.