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【摘 要】班主任在班级管理中培养班干部发现问题、解决问题等管理能力具有较强的理论意义和现实意义。文章认为可以从这几个方面入手培养班干部：加强教育，强化责任；明确分工，紧密合作；热情扶持，细心指导；放手锻炼，强化自治；严格要求，促进成长。
【关键词】小学班级管理 班干部 培养
长期以来，小学班级工作事无巨细，班主任什么事都要管。这种“保姆式”的班级管理方式，一方面使班主任疲于奔命，事务缠身，不利于自身的提高；另一方面忽视了学生的主体性，压抑了学生的自主、自理、自治能力的发挥，不利于学生综合素质的培养。
班干部的培养与管理是班主任工作的核心与最终目的。如果说做好班主任工作是一门艺术，那么如何培养和管理班干部就是这门艺术中的重中之重了。著名教育家斯宾塞说过：“记住你的管教目的应该是养成一个能够自治的人，而不是一个要让人来管理的人。”现代教育理论又告诉我们，班主任要建设一个积极向上、朝气蓬勃的良好班集体，必须建设一支素质良好、认真负责、积极肯干，能独立高效开展工作的班干部队伍。因此，在班级管理中培养班干部发现问题、解决问题等管理能力具有较强的理论意义和现实意义。那么，如何培养和管理好班干部队伍呢？在实践中，笔者主要采用以下几个方面的做法。
一、加强教育，强化管理责任
班干部是全班学生思想教育、文化学习和课余生活等各项活动的榜样，在班级管理中起着组织者、管理者和火车头的作用。一个班级能否健康发展，良好的班风学风能否形成，班干部起着至关重要的作用。为此，班主任要定期或不定期地召开班干部会议，教育他们时时刻刻严于律己，以身作则，要在同学中起榜样和带头作用。
二、明确分工，相互紧密合作
班主任、班干部及学生三者之间的关系如同树干、树枝和树叶的关系。一棵粗壮的树干如果没有树枝的支撑是无论如何也撑不起一片绿荫的。那么，如何充分发挥班干部管理班级的积极性和主动性呢？一方面要有明确的分工，使他们各司其职。当新一轮班干部任职后，班主任首先就要召开班干部会议，明确他们各自的具体职责，帮助班干部制订好工作计划和奋斗目标。另一方面要求他们分工不分家，团结一致，协同作战，共同管理班级事务。将班级各项工作分解成学习组、生活组、卫生组、体育组、纪律组、考勤组及艺术组等管理小组。班长全面负责，主要召集各小组委员，对每周情况以书面的形式向班主任汇报；各班委，如学习委员负责召集各科课代表，把本周同学们作业的完成、课堂的反应等情况以书面的形式向班长汇报。这样，班主任对一周班级的情况就有一个较为全面的把握，工作才会有的放矢。还有一个措施就是“班级发展每日督控”，班主任赋予每个班委一定的奖罚权，及时表扬和奖励表现较好的同学，在值周期间如发现同学的缺点和错误，通过扣分等措施予以惩罚。小组中每一个值日班委，对分管的工作每天都要有细致的记录，并在每周的班会上进行总结，指出工作中存在的优缺点。
三、热情扶持，细心指导工作
在工作实践中，尤其是新任的班干部，往往由于工作方法不当而影响工作的顺利进展，所以班主任要及时教给他们一些工作技巧和方法。例如，如何找同学谈心，在批评同学时针对不同对象应把握哪些分寸，如何虚心听取同学意见，如何处理好学习与工作的关系……使他们掌握灵活有效的方法，提高他们的办事能力。要告诉班干部应多采用与同学协商的方式来解决问题。比如有的同学违犯班规，班干部不能像班主任那样直接批评同学，而应该从帮助同学的角度出发，采用朋友式、平等式的方式与同学平心静气地商谈，以求得问题的解决。班干部有了一些工作实践经验后，班主任可在各种具体工作之前，请班干部提前设想，提前安排，自己充当参谋。当班干部在管理工作中取得进步时，班主任要及时对他们进行激励，如信任式激励、信心式激励、物质和精神激励等，增强他们的信心。一旦他们工作出现偏差，也不能一味地指责，而是要给予必要的点拨，分析原因并解决问题。
四、放手锻炼，发挥学生自治能力
叶圣陶先生曾说过：“凡属于养成习惯的事，光反复讲未必有用。一句老话，要能游泳必须下水。”所以，班主任就要用切实有效的方法引导班干部“下水”，练成“游泳”的本领。只有放手让班干部大胆地工作，发挥他们的主体作用，才能培养出一支精干的班干部队伍。当班干部具有一定威信和较强的工作责任心与能力时，就放手让班干部自主商讨和处理班级事务，培养他们自治、自理、自立的能力。但要注意把握由易到难的原则，可以先布置一些简单的工作，让他们独立完成。通过锻炼，很多班干部提高了组织管理能力和办事能力，在同学中威信越来越高。
五、严格要求，促进学生健康成长
对班干部要高标准严要求，要求同学做到的，班干部首先要做到、做好。同时，实行民主监督，使班干部的工作既有管理又有监督。个别班干部在工作取得一定成绩后，可能会滋生骄傲自满的情绪，居功自傲，不求进步。因此，班主任要及时掌握班干部的思想动态，适时组织班干部进行教育学习，提出更高更严的要求，不断提高工作能力和效率。对工作中的不足或失误也要明确指出，决不偏私，让他们规范、诚实、有效地制订工作计划、工作小结、活动记录等，将工作落到实处。例如，对班干部的工作实行量化处理，并与每月实行的综合素质评定直接挂钩，奖优罚劣，让班干部受到同学们的监督，从而更严于律己。当然，班干部毕竟不是完人，对他们也不能过分苛求、指责，特别是在工作出现失误的时候。
要抓好班级建设，班主任是关键，班干部是主角。班干部的培养和管理是一个动态化的复杂过程，从这个意义上讲，以上这些做法还不够，需要在以后的实践中不断地修正和完善。
【关键词】小学班级管理 班干部 培养
长期以来，小学班级工作事无巨细，班主任什么事都要管。这种“保姆式”的班级管理方式，一方面使班主任疲于奔命，事务缠身，不利于自身的提高；另一方面忽视了学生的主体性，压抑了学生的自主、自理、自治能力的发挥，不利于学生综合素质的培养。
班干部的培养与管理是班主任工作的核心与最终目的。如果说做好班主任工作是一门艺术，那么如何培养和管理班干部就是这门艺术中的重中之重了。著名教育家斯宾塞说过：“记住你的管教目的应该是养成一个能够自治的人，而不是一个要让人来管理的人。”现代教育理论又告诉我们，班主任要建设一个积极向上、朝气蓬勃的良好班集体，必须建设一支素质良好、认真负责、积极肯干，能独立高效开展工作的班干部队伍。因此，在班级管理中培养班干部发现问题、解决问题等管理能力具有较强的理论意义和现实意义。那么，如何培养和管理好班干部队伍呢？在实践中，笔者主要采用以下几个方面的做法。
一、加强教育，强化管理责任
班干部是全班学生思想教育、文化学习和课余生活等各项活动的榜样，在班级管理中起着组织者、管理者和火车头的作用。一个班级能否健康发展，良好的班风学风能否形成，班干部起着至关重要的作用。为此，班主任要定期或不定期地召开班干部会议，教育他们时时刻刻严于律己，以身作则，要在同学中起榜样和带头作用。
二、明确分工，相互紧密合作
班主任、班干部及学生三者之间的关系如同树干、树枝和树叶的关系。一棵粗壮的树干如果没有树枝的支撑是无论如何也撑不起一片绿荫的。那么，如何充分发挥班干部管理班级的积极性和主动性呢？一方面要有明确的分工，使他们各司其职。当新一轮班干部任职后，班主任首先就要召开班干部会议，明确他们各自的具体职责，帮助班干部制订好工作计划和奋斗目标。另一方面要求他们分工不分家，团结一致，协同作战，共同管理班级事务。将班级各项工作分解成学习组、生活组、卫生组、体育组、纪律组、考勤组及艺术组等管理小组。班长全面负责，主要召集各小组委员，对每周情况以书面的形式向班主任汇报；各班委，如学习委员负责召集各科课代表，把本周同学们作业的完成、课堂的反应等情况以书面的形式向班长汇报。这样，班主任对一周班级的情况就有一个较为全面的把握，工作才会有的放矢。还有一个措施就是“班级发展每日督控”，班主任赋予每个班委一定的奖罚权，及时表扬和奖励表现较好的同学，在值周期间如发现同学的缺点和错误，通过扣分等措施予以惩罚。小组中每一个值日班委，对分管的工作每天都要有细致的记录，并在每周的班会上进行总结，指出工作中存在的优缺点。
三、热情扶持，细心指导工作
在工作实践中，尤其是新任的班干部，往往由于工作方法不当而影响工作的顺利进展，所以班主任要及时教给他们一些工作技巧和方法。例如，如何找同学谈心，在批评同学时针对不同对象应把握哪些分寸，如何虚心听取同学意见，如何处理好学习与工作的关系……使他们掌握灵活有效的方法，提高他们的办事能力。要告诉班干部应多采用与同学协商的方式来解决问题。比如有的同学违犯班规，班干部不能像班主任那样直接批评同学，而应该从帮助同学的角度出发，采用朋友式、平等式的方式与同学平心静气地商谈，以求得问题的解决。班干部有了一些工作实践经验后，班主任可在各种具体工作之前，请班干部提前设想，提前安排，自己充当参谋。当班干部在管理工作中取得进步时，班主任要及时对他们进行激励，如信任式激励、信心式激励、物质和精神激励等，增强他们的信心。一旦他们工作出现偏差，也不能一味地指责，而是要给予必要的点拨，分析原因并解决问题。
四、放手锻炼，发挥学生自治能力
叶圣陶先生曾说过：“凡属于养成习惯的事，光反复讲未必有用。一句老话，要能游泳必须下水。”所以，班主任就要用切实有效的方法引导班干部“下水”，练成“游泳”的本领。只有放手让班干部大胆地工作，发挥他们的主体作用，才能培养出一支精干的班干部队伍。当班干部具有一定威信和较强的工作责任心与能力时，就放手让班干部自主商讨和处理班级事务，培养他们自治、自理、自立的能力。但要注意把握由易到难的原则，可以先布置一些简单的工作，让他们独立完成。通过锻炼，很多班干部提高了组织管理能力和办事能力，在同学中威信越来越高。
五、严格要求，促进学生健康成长
对班干部要高标准严要求，要求同学做到的，班干部首先要做到、做好。同时，实行民主监督，使班干部的工作既有管理又有监督。个别班干部在工作取得一定成绩后，可能会滋生骄傲自满的情绪，居功自傲，不求进步。因此，班主任要及时掌握班干部的思想动态，适时组织班干部进行教育学习，提出更高更严的要求，不断提高工作能力和效率。对工作中的不足或失误也要明确指出，决不偏私，让他们规范、诚实、有效地制订工作计划、工作小结、活动记录等，将工作落到实处。例如，对班干部的工作实行量化处理，并与每月实行的综合素质评定直接挂钩，奖优罚劣，让班干部受到同学们的监督，从而更严于律己。当然，班干部毕竟不是完人，对他们也不能过分苛求、指责，特别是在工作出现失误的时候。
要抓好班级建设，班主任是关键，班干部是主角。班干部的培养和管理是一个动态化的复杂过程，从这个意义上讲，以上这些做法还不够，需要在以后的实践中不断地修正和完善。