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【摘 要】教育改革的成果服务和影响社会的情景，可能我们看不到。但是，没有我们教育者的勤奋努力和执着进取，这一美好情景永远看不到。
【关键词】教育改革 春雨润物 问题学生 关注赏识
“春雨润物细无声”的本意是抒写春天的无私奉献的精神，然而这句话也同时道出了一个不着痕迹的至高教育境界。突显了教育的“润泽”功能，诠释了中小学生思想教育的科学途径：教育者不要以居高临下的姿态面对学生，特别是面对思想行为性格出现偏差的所谓“问题学生”，更需要有春雨润物的耐心和柔情，充分尊重学生个体发展的需要，更多的重视学生的内心感受，强调通过影响感化纠正偏差，以合理科学的途径成功实施思想教育工作。
随着教育改革的深入和发展，教育者会更多地从人文的角度审视教育本身。追求日益亲善和谐的师生关系，使用更加“家庭化”“生活化”的教育方式，在师生交往中施加影响，教育学生。教育者要选择一种有效的沟通方式，这样就可以春风化雨般地实现教育的目的。
既然教育目的的实施需要有效的沟通，我们又该如何在老师与学生之间架起一座沟通的桥梁呢？首先，我认为，好的教育者应该做到如下几个方面：
一、真心关爱，选择恰当的表达方式
关怀和爱永远是教育的大前提，而老师的爱需要一种恰当的表达方式，每个人都可以有符合自己个性的选择。我常用的方式是“拍”。学生成功了，拍拍肩膀表示认可和激励；学生失败了，拍一下表示理解和同情；学生有错了，也拍一下表示安慰和警醒。一个“拍”字少了许多敌意和对抗，多了许多理解和沟通。但需要提醒一下，拍的力度要合适，太轻了就成了抚摩，会招致反感；太重了就成了打，体罚是万万不可的。
二、和蔼纠正，避免说教
教师的工作，特别是班主任的教育工作有百分之八十跟所謂的问题学生有关，而“好学生”很多时候都是我们的助手，所以我们要特别重视教育“行为不当的学生”。如何对待“行为不当的学生”呢？学生行为不当，就应该把他看作一个不小心跌倒的人，扶起来便可以了，这个“扶”就是告诉学生该如何做，以温和的态度给学生帮助与行为指导才是切实可行的。不要随意使用批评性质的语言，没有人喜欢批评和指责！
在进行思想教育，纠正偏差的时候，不要对学生轻微的不当行为刨根问底，分析来龙去脉；不要对偶然的意外事件追根究底；也不要借机对学生的过去经历总结发挥；更不要对学生的未来抱有成见，很多事情是不可预测的，最适宜的做法是就事论事。
三、几种不良的沟通方式
1. 辱骂与苛刻盘问。辱骂会引起学生的愤怒，师生交恶，上行下效，自不必多言。苛刻盘问也是不可取的，往往会使学生封闭心灵，以谎言应付。
2. 设圈套与窥探隐私。设圈套引诱学生上当以达到了解真相的行为是不可取的，对学生的伤害最严重，没有信任感，不相信任何人，这种伤害学生会终生铭记，难以消化。同时，也不要去窥探隐私，造成难堪，丧失教育的时机。
3. 含沙射影。在班级管理出现不良现象时，要有针对性的实施教育，旁敲侧击，含沙射影，一人有错影射全班，人为地制造广泛的不良情绪，全班人心惶惶绝对不是一件好事。
4. 失信于学生。言必行，行必果的老师，会给学生的一生带来积极的影响，答应学生的事一定要记在心里，及时兑现奖惩、履行承诺。否则，不守信用，透支学生对你的信任，会给师生关系造成不可弥补的伤害，会伤及到他们的心灵，损害你在他们心目中的形象。
5. 处事不公。公平始终是人类最普遍的极致追求，而学生尤其敏感。教师处事不公是最伤害师生情感的，特别是学生座位次序、课堂提问、班干部选择等方面又是学生最为关心的。差生则更加关注老师的处事是否公平。
四、减少对抗，避免防卫性心理反应
教与学很多时候都是一对矛盾。有这样一句话说得很好：我们的教育不是把张飞、鲁智深都教育成唐僧。我们要多给学生一些发展自我的空间，尽量不要运用教师的地位，使用压迫性的措辞，命令学生按我们的意图，改变一切。学生的自治权越多，对抗越少。
五、营造良好的学习氛围
教师不要忽视环境的教育作用，环境对学生的影响和教育作用比教师本身对学生的教育来得更直接，影响更深远，效果更显著。从时间上来说，环境的教育更持久而坚持，毕竟学生每时每刻都处在环境的“教育”影响中。我是这样做的：1）每天早读前，更新班级名人名言，让学生齐读，每天和一个名人对话，培养学习氛围；2）课前演讲；3）安排每天的课前齐读。由量变到质变，逐渐形成积极良好的班级学习氛围。
六、关注与赏识
学生是渴望被关注与赏识的，在这个日益浮躁的社会影响下，让学生做无名英雄或默默苦读是痛苦的，也是不现实的。他们有了成绩做了好事，总是希望老师能及时发现并给予足够的肯定，只有价值被肯定，才能显示其存在的意义，获得继续发展的内在动力。教师要对学生多留心，及时予以关注、肯定。作业送齐了，肯定一下，作业会做得更好；学生到齐了，肯定一下，会大大减少迟到；知识掌握了，让他们表达出来，以这种方式来体现知识的掌握的价值和成就感。
最美的图案都是由线条构画的，而不是零散的点。诚然，中小学生思想教育仅仅靠灵机一动或者妙手偶得是不可行的，需要系统的、持久的教育构想和总体规划。要有思想的、行为的、生理的、心理的、特立独行与团体合作，价值追求与人生理想等等，都要在有限的时间阶段统筹兼顾、合理规划。也只有这样，我们才能尽到一个合格教育者的职责。以春风化雨的情怀，孕育百花齐放，桃李满员。
【关键词】教育改革 春雨润物 问题学生 关注赏识
“春雨润物细无声”的本意是抒写春天的无私奉献的精神，然而这句话也同时道出了一个不着痕迹的至高教育境界。突显了教育的“润泽”功能，诠释了中小学生思想教育的科学途径：教育者不要以居高临下的姿态面对学生，特别是面对思想行为性格出现偏差的所谓“问题学生”，更需要有春雨润物的耐心和柔情，充分尊重学生个体发展的需要，更多的重视学生的内心感受，强调通过影响感化纠正偏差，以合理科学的途径成功实施思想教育工作。
随着教育改革的深入和发展，教育者会更多地从人文的角度审视教育本身。追求日益亲善和谐的师生关系，使用更加“家庭化”“生活化”的教育方式，在师生交往中施加影响，教育学生。教育者要选择一种有效的沟通方式，这样就可以春风化雨般地实现教育的目的。
既然教育目的的实施需要有效的沟通，我们又该如何在老师与学生之间架起一座沟通的桥梁呢？首先，我认为，好的教育者应该做到如下几个方面：
一、真心关爱，选择恰当的表达方式
关怀和爱永远是教育的大前提，而老师的爱需要一种恰当的表达方式，每个人都可以有符合自己个性的选择。我常用的方式是“拍”。学生成功了，拍拍肩膀表示认可和激励；学生失败了，拍一下表示理解和同情；学生有错了，也拍一下表示安慰和警醒。一个“拍”字少了许多敌意和对抗，多了许多理解和沟通。但需要提醒一下，拍的力度要合适，太轻了就成了抚摩，会招致反感；太重了就成了打，体罚是万万不可的。
二、和蔼纠正，避免说教
教师的工作，特别是班主任的教育工作有百分之八十跟所謂的问题学生有关，而“好学生”很多时候都是我们的助手，所以我们要特别重视教育“行为不当的学生”。如何对待“行为不当的学生”呢？学生行为不当，就应该把他看作一个不小心跌倒的人，扶起来便可以了，这个“扶”就是告诉学生该如何做，以温和的态度给学生帮助与行为指导才是切实可行的。不要随意使用批评性质的语言，没有人喜欢批评和指责！
在进行思想教育，纠正偏差的时候，不要对学生轻微的不当行为刨根问底，分析来龙去脉；不要对偶然的意外事件追根究底；也不要借机对学生的过去经历总结发挥；更不要对学生的未来抱有成见，很多事情是不可预测的，最适宜的做法是就事论事。
三、几种不良的沟通方式
1. 辱骂与苛刻盘问。辱骂会引起学生的愤怒，师生交恶，上行下效，自不必多言。苛刻盘问也是不可取的，往往会使学生封闭心灵，以谎言应付。
2. 设圈套与窥探隐私。设圈套引诱学生上当以达到了解真相的行为是不可取的，对学生的伤害最严重，没有信任感，不相信任何人，这种伤害学生会终生铭记，难以消化。同时，也不要去窥探隐私，造成难堪，丧失教育的时机。
3. 含沙射影。在班级管理出现不良现象时，要有针对性的实施教育，旁敲侧击，含沙射影，一人有错影射全班，人为地制造广泛的不良情绪，全班人心惶惶绝对不是一件好事。
4. 失信于学生。言必行，行必果的老师，会给学生的一生带来积极的影响，答应学生的事一定要记在心里，及时兑现奖惩、履行承诺。否则，不守信用，透支学生对你的信任，会给师生关系造成不可弥补的伤害，会伤及到他们的心灵，损害你在他们心目中的形象。
5. 处事不公。公平始终是人类最普遍的极致追求，而学生尤其敏感。教师处事不公是最伤害师生情感的，特别是学生座位次序、课堂提问、班干部选择等方面又是学生最为关心的。差生则更加关注老师的处事是否公平。
四、减少对抗，避免防卫性心理反应
教与学很多时候都是一对矛盾。有这样一句话说得很好：我们的教育不是把张飞、鲁智深都教育成唐僧。我们要多给学生一些发展自我的空间，尽量不要运用教师的地位，使用压迫性的措辞，命令学生按我们的意图，改变一切。学生的自治权越多，对抗越少。
五、营造良好的学习氛围
教师不要忽视环境的教育作用，环境对学生的影响和教育作用比教师本身对学生的教育来得更直接，影响更深远，效果更显著。从时间上来说，环境的教育更持久而坚持，毕竟学生每时每刻都处在环境的“教育”影响中。我是这样做的：1）每天早读前，更新班级名人名言，让学生齐读，每天和一个名人对话，培养学习氛围；2）课前演讲；3）安排每天的课前齐读。由量变到质变，逐渐形成积极良好的班级学习氛围。
六、关注与赏识
学生是渴望被关注与赏识的，在这个日益浮躁的社会影响下，让学生做无名英雄或默默苦读是痛苦的，也是不现实的。他们有了成绩做了好事，总是希望老师能及时发现并给予足够的肯定，只有价值被肯定，才能显示其存在的意义，获得继续发展的内在动力。教师要对学生多留心，及时予以关注、肯定。作业送齐了，肯定一下，作业会做得更好；学生到齐了，肯定一下，会大大减少迟到；知识掌握了，让他们表达出来，以这种方式来体现知识的掌握的价值和成就感。
最美的图案都是由线条构画的，而不是零散的点。诚然，中小学生思想教育仅仅靠灵机一动或者妙手偶得是不可行的，需要系统的、持久的教育构想和总体规划。要有思想的、行为的、生理的、心理的、特立独行与团体合作，价值追求与人生理想等等，都要在有限的时间阶段统筹兼顾、合理规划。也只有这样，我们才能尽到一个合格教育者的职责。以春风化雨的情怀，孕育百花齐放，桃李满员。