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摘 要：思想政治课是一门以理论知识为主的在教学内容上较为枯燥的学科。因此带动学生的积极性、激發学生的学习兴趣对于思想政治课教学就显得尤为重要。
关键词：因材施教 学科 课堂教学
【中图分类号】G 633.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）10-0053-01
一个学生一旦对思想政治课学习产生了兴趣，他就会对其内容和过程产生特别的注意，从而能够积极主动地思考问题，克服困难，进而提高学习效率。要做到在教学实践中，激发、培养学生对思想政治的学习兴趣，首先要求老师在授课过程中深刻理解教材，牢牢掌握教材中的概念、基本原理和基本观点。如果没有深入钻研教材，就谈不上对书本知识的灵活运用，更谈不上用课上的生动有趣的知识案例带动学生的积极性了。深入浅出的趣味性讲解是建立在对教材有着深刻理解的基础上的。所以充分的备课和熟悉教材是让政治课堂“活”起来的前提。
在深入了解教材的前提下，我们还要了解探索初中生学习思想政治课的心理特征，根据学生的心理特征进行教学。既能优化教学过程，又能让学生主动活泼地学习。
初中生学习思想政治课程时的心理是在接触和学习地过程中逐渐形成的，在不同的时期会有不同的心理状态，其表现形态有如下几种：
1.好奇心理
初中生学习思想政治时，会对教材中的案例或事件的起因、经过、结果感到新鲜有趣，急于想要了解，处于直接兴趣为主的阶段，他们的注意力大部分都是集中在对教材案例本身的了解，但却不能联系教材中的知识加以分析，无法形成知识体系，学习目的不明确，急于知道事件的结果，以满足其好奇的心理。
2.畏惧心理
有部分学生会怕内容多，记不住，怕自己不能正确理解分析，做出正确判断。对学习思想政治产生了心理障碍。他们只是被动地接受书本里的内容，机械记忆。即使记住了，也不能去熟练地运用教材全面地去理解和分析问题。
3.运用心理
学生在教师的启发引导下，对学习思想政治的目的、要求和步骤有了全面的了解，他们会自发地开始主动学习，去探求知识，同时也能认识到学习思想政治的重要性。学生的这种实践运用心理，具有较高的学习热情，对教材中所学知识和观点都想在实践中得以验证，并通过实践验证满足自我价值实现地心理需要。
4.实践创造心理
由于学生的思维能力是在不断地发展进化地，在学习思想政治的时候，他们逐渐地可以进入到从带着问题去学习的阶段，转变成根据问题联系已学知识进行分析理解阶段。在这个阶段，学生能够做到把书本的知识同实践结合起来，对知识进行再创造。这是最理想的学习状态。
对学生在课堂学习中产生的心理变化过程有一定了解之后，老师要做的，就是把学生循序渐进地从好奇心理、畏惧心理引导向运用心理和实践创造心理。让学生可以做到真正地自主学习，带着兴趣学习。从而让课堂教学活泛起来。
笔者在教学实践中做了以下两种尝试。
（1）将封闭式教学转为开放式教学，让学生能够在自发自主的感知中接受思想品德教育。
实践是认识的来源。教师应该摆脱传统的教育模式，大胆地变封闭式教学为开放式教学，比如在讲“爱祖国”时，教师组织同学们观看红色电视剧，使学生对“没有国就没有家，没有家就没有我”的道理有一个较为直观的感受，从而激发学生的爱国情感。再比如讲“勇于开拓进取”时，可以给学生动手动脑、参与学习的机会，让每一个同学都动手制作一件展品，拿来展览。评出“发明奖”、“巧手奖”、“应用奖”。不搞照本宣科、不空洞说教，开放性的教学会大大地把同学们的参与热情调动起来。对于喜欢观察、爱标新立异、但学习成绩不是最好的学生，这些教学方法也让他们有了施展聪明才智的机会，有助于培养他们的学习兴趣。教师还可以借此机会引导他们向健康的方面发展：比如可以结合课文中“意志是成功的利剑”、“积极对待挫折”等教学内容，讲述英雄人物的动人事迹，从精神上鼓励他们在学习中要知难而上。在具体形式上可组织兴趣小组，每个兴趣小组内安排一两个尖子生，由各科学习尖子回答同学们的提问，交流学习经验，带动同学们的学习。通过同学间的互相学习、相互启发，克服困难，也把培养坚强的意志、积极对待挫折等理论落实到行动中，避免空洞抽象的说教。
（2）将灌输式转为启发式，让学生可以主动接受知识，并在延伸启发中受到教育。
过去的灌输式、填鸭式教学容易导致学生逆反心理的产生，教师可利用多媒体进行辅助教学，方便快捷，既新颖，趣味性又强。教师可以根据教材需要，筛选新闻报道、焦点访谈等热点问题进行多媒体投放。教师还可以教学生制作剪报：把平时看到的有关法律知识、道德修养、名人轶事等资料分类收集，结合课文，“取报施教”。这样做不呆板，大大丰富了学生的资料库，不拘泥于课文的那点事例，授课时的事例可以信手拈来，讲起课来生动，内容丰富。
在教学中，通过了解学生的心理，有助于老师因势利导，因材施教，在潜移默化的过程中营造良好的学习氛围，让课堂活跃起来。只有自尊自爱自强的人才能成为一个有益于社会的人。这样能使学生乐于接受，提高课堂活跃度。
教无定法，但一定要在教法上做“活”文章，从教材上下“死”功夫。让学生在学习思想政治的过程中可以把所学的知识化为思想觉悟和道德品质的提高。
参考文献
[1]丁辉.让“真心”和“情感”走进初中政治课堂[J].新智慧，2018（31）
[2]王丽君.如何让学生融入政治课堂[J].教育革新，2013（07）
关键词：因材施教 学科 课堂教学
【中图分类号】G 633.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）10-0053-01
一个学生一旦对思想政治课学习产生了兴趣，他就会对其内容和过程产生特别的注意，从而能够积极主动地思考问题，克服困难，进而提高学习效率。要做到在教学实践中，激发、培养学生对思想政治的学习兴趣，首先要求老师在授课过程中深刻理解教材，牢牢掌握教材中的概念、基本原理和基本观点。如果没有深入钻研教材，就谈不上对书本知识的灵活运用，更谈不上用课上的生动有趣的知识案例带动学生的积极性了。深入浅出的趣味性讲解是建立在对教材有着深刻理解的基础上的。所以充分的备课和熟悉教材是让政治课堂“活”起来的前提。
在深入了解教材的前提下，我们还要了解探索初中生学习思想政治课的心理特征，根据学生的心理特征进行教学。既能优化教学过程，又能让学生主动活泼地学习。
初中生学习思想政治课程时的心理是在接触和学习地过程中逐渐形成的，在不同的时期会有不同的心理状态，其表现形态有如下几种：
1.好奇心理
初中生学习思想政治时，会对教材中的案例或事件的起因、经过、结果感到新鲜有趣，急于想要了解，处于直接兴趣为主的阶段，他们的注意力大部分都是集中在对教材案例本身的了解，但却不能联系教材中的知识加以分析，无法形成知识体系，学习目的不明确，急于知道事件的结果，以满足其好奇的心理。
2.畏惧心理
有部分学生会怕内容多，记不住，怕自己不能正确理解分析，做出正确判断。对学习思想政治产生了心理障碍。他们只是被动地接受书本里的内容，机械记忆。即使记住了，也不能去熟练地运用教材全面地去理解和分析问题。
3.运用心理
学生在教师的启发引导下，对学习思想政治的目的、要求和步骤有了全面的了解，他们会自发地开始主动学习，去探求知识，同时也能认识到学习思想政治的重要性。学生的这种实践运用心理，具有较高的学习热情，对教材中所学知识和观点都想在实践中得以验证，并通过实践验证满足自我价值实现地心理需要。
4.实践创造心理
由于学生的思维能力是在不断地发展进化地，在学习思想政治的时候，他们逐渐地可以进入到从带着问题去学习的阶段，转变成根据问题联系已学知识进行分析理解阶段。在这个阶段，学生能够做到把书本的知识同实践结合起来，对知识进行再创造。这是最理想的学习状态。
对学生在课堂学习中产生的心理变化过程有一定了解之后，老师要做的，就是把学生循序渐进地从好奇心理、畏惧心理引导向运用心理和实践创造心理。让学生可以做到真正地自主学习，带着兴趣学习。从而让课堂教学活泛起来。
笔者在教学实践中做了以下两种尝试。
（1）将封闭式教学转为开放式教学，让学生能够在自发自主的感知中接受思想品德教育。
实践是认识的来源。教师应该摆脱传统的教育模式，大胆地变封闭式教学为开放式教学，比如在讲“爱祖国”时，教师组织同学们观看红色电视剧，使学生对“没有国就没有家，没有家就没有我”的道理有一个较为直观的感受，从而激发学生的爱国情感。再比如讲“勇于开拓进取”时，可以给学生动手动脑、参与学习的机会，让每一个同学都动手制作一件展品，拿来展览。评出“发明奖”、“巧手奖”、“应用奖”。不搞照本宣科、不空洞说教，开放性的教学会大大地把同学们的参与热情调动起来。对于喜欢观察、爱标新立异、但学习成绩不是最好的学生，这些教学方法也让他们有了施展聪明才智的机会，有助于培养他们的学习兴趣。教师还可以借此机会引导他们向健康的方面发展：比如可以结合课文中“意志是成功的利剑”、“积极对待挫折”等教学内容，讲述英雄人物的动人事迹，从精神上鼓励他们在学习中要知难而上。在具体形式上可组织兴趣小组，每个兴趣小组内安排一两个尖子生，由各科学习尖子回答同学们的提问，交流学习经验，带动同学们的学习。通过同学间的互相学习、相互启发，克服困难，也把培养坚强的意志、积极对待挫折等理论落实到行动中，避免空洞抽象的说教。
（2）将灌输式转为启发式，让学生可以主动接受知识，并在延伸启发中受到教育。
过去的灌输式、填鸭式教学容易导致学生逆反心理的产生，教师可利用多媒体进行辅助教学，方便快捷，既新颖，趣味性又强。教师可以根据教材需要，筛选新闻报道、焦点访谈等热点问题进行多媒体投放。教师还可以教学生制作剪报：把平时看到的有关法律知识、道德修养、名人轶事等资料分类收集，结合课文，“取报施教”。这样做不呆板，大大丰富了学生的资料库，不拘泥于课文的那点事例，授课时的事例可以信手拈来，讲起课来生动，内容丰富。
在教学中，通过了解学生的心理，有助于老师因势利导，因材施教，在潜移默化的过程中营造良好的学习氛围，让课堂活跃起来。只有自尊自爱自强的人才能成为一个有益于社会的人。这样能使学生乐于接受，提高课堂活跃度。
教无定法，但一定要在教法上做“活”文章，从教材上下“死”功夫。让学生在学习思想政治的过程中可以把所学的知识化为思想觉悟和道德品质的提高。
参考文献
[1]丁辉.让“真心”和“情感”走进初中政治课堂[J].新智慧，2018（31）
[2]王丽君.如何让学生融入政治课堂[J].教育革新，2013（07）