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摘 要：随着社会竞争力越来越大，家长为了让自己的孩子更加优秀，现代很多家长都非常注重孩子在幼儿时期的培养，希望让自己孩子赢在起跑线上。所以在新时代背景下，对于学前班教师工作任务重大，教师在课堂上要引导幼儿，让幼儿可以独立思考，教导幼儿遵守课堂纪律，用小游戏的方法带动幼儿学习。教师在学校教，只起到部分作用，家长也要在生活中督促幼儿，实行家园共育模式。
关键词：家园共育问题;原因;措施
一、家园共育的问题描述
现在幼儿园的家园互动情况大多数局限于家长会、家访或者教师在教学上需要什么东西的时候请家长帮忙收集等。还有的家长只是把孩子送到学校，然后就对幼儿成长完全不管不顾，家长这种观念是错误的。家园合作中存在双方地位的不对等，表现为以幼儿园教育为中心，教师指挥，要求家长配合，较少考虑家长的真正需要和想法。
二、家园共育的原因分析
（一）家长与教师未摆正位置。
当前许多幼儿园在制定家园合作过程中仍然不重视家长的想法，只是一味要求家长配合，从而使得家长在活动中处于被动地位。另外，还有一些家长认为只要按时交学费、幼儿园就可以全权负责好孩子的教育问题。家长这种教育责任的转移，使其更加难以在家园合作中摆正自己的位置，从而阻碍了家园合作活动的有效实施与开展。
（二）教师与家长的沟通效果不明显。
尽管幼儿教师与家长可以沟通的渠道比较多，比如一日活动、家访等。但是实际上，由于幼儿园在这些沟通渠道上过于注重工作形式，而家长对于幼儿园开展的各种活动又不重视，从而使得教师与家长缺乏有效的沟通。
三、改善措施
（一）开展丰富的活动，促进家园合作共育。建立主人翁意识，保证家园一致。
在幼儿教育中，老师与家长都是儿童教育的主体，可现在有很多家长因平时工作太忙，没有多少时间去顾及孩子，认为孩子放在幼儿园让老师教育就可以了，对孩子在幼儿园的方方面面都很少过问。就有爸爸经常对老师这样说“老师，你说了算”“老师，你看可以就行吧”，完全没有认识到自己的责任和义务，缺乏参与幼儿园教育的意识。参加幼儿园亲子活动可以让忙碌的家长建立主人翁意识，增进与孩子的感情。
每位老师都希望与家长保持密切沟通，这对增进双方理解与信任至關重要。幼儿园活动作为一条纽带，自然也备受老师重视。通过各种亲子活动，家长可以了解教育教学成果，老师可借此机会建立与家长的对话，聆听广大家长的声音，征求和吸纳家长意见。同时，家长还可以通过活动深入理解幼儿园的教育理念、教育要求、教育重点，从思想上和行为上与幼儿园保持高度一致，从而保证家园共育效果。
（二）如何吸引家长参与亲子活动，帮助家长明确角色，为家长树立榜样？
在活动前要让家长明白亲子活动的意义，引导家长对孩子进行深度了解，并学会观察孩子。摆脱“老师是活动的主要参与者、操作者，我们只是旁观者”的观念。要帮助家长明确自己的角色，整个亲子活动的主要参与者和操作者是他们自身，老师只是一个主持者、引导者。优质的活动支持。如果家长意识到幼儿园开展的亲子活动既有趣又对孩子有益，自然会从百忙之中抽空参与。这就要求，园所在组织、策划亲子活动时，应选择优质的游戏活动方案，做好筹备工作，让参与的家长、孩子玩得开心，收获满满，不虚此行。
有些家长因为平时就经常与孩子共同游戏，再加上老师的引导，能很快参与到孩子的活动中。但有些家长碍于面子，会表现出不好意思，参与的积极性不高，甚至不参加活动，让孩子自己玩自己的，即使到园了，也是个旁观者。面对这种情况，老师可以尝试以自身的示范来带动家长参与，并及时给予家长肯定和鼓励，在活动过程中不断促进家长参与的积极性。
（三）定期召开家长会，了解各班级的具体工作。每学期都要召开家长会，通过家长会让家长更彻底地了解本班教育活动的开展，及需要配合的工作。
（四）借助网络微信平台，加强家园沟通。利用媒体传播速度快，浏览方便高效的特点，极大限度地在微信公众号内向家长宣传育儿知识和幼儿园的特色活动以及重要新闻，家长可以通过浏览公众号的文章了解幼儿在园的一日生活，了解幼儿园的一系列特色活动。
（五）定期进行家长助教活动，每学期组织家长利用自己的职业特长，为幼儿准备一节活动，家长与教师共同制定教学计划和材料准备，如：请交警爸爸教幼儿如何安全出行;医生妈妈教幼儿如何预防生活中的传染疾病等。
（六）定期观摩幼儿活动，通过“家长开放日”，让家长观摩幼儿的一日生活和学习，调动了家长参与活动的积极性，更重要的是使家长关注教育、走进孩子，了解和传播办园理念、教学特色。
（七）发放家园共育主题内容的问卷调查单，全面了解到每位家长对于家园共育有效开展。如何调动家长参与幼儿园活动的主动性和积极性，让家长参与到家园活动的实施中来，共同研究如何让家长科学育儿。
四、家长在家园共育教育活动中的突出作用。
家长的大力支持使得孩子们的发展更具个性，使得孩子们能很自信、很大胆地在幼儿园中甚至在社会上的比赛中表现自己，幼儿园的各项活动得以顺利进行。他们为幼儿园提供了大量的物质和精神方面的资源，为孩子做了充分的知识准备，使幼儿在活动中有说、敢说、能说。在教育越来越强调生态化的今天，家园的合作是一种必然的趋势。当然，在家园共育的工作中，我们还有许多想法需要实施，还有一些工作需要实践。虽然家园共育的最终目的是让幼儿受益，但反过来利用幼儿影响家长主动参与教育活动的效果是也非常好的。
参考文献：
[1]顾兰芳. 搭起家园共育的桥梁[J]. 好家长，2010（12）.
[2]李桂华. 做好家长工作，实现家园共育[J]. 黑河教育，2009（3）.
（浙江省绍兴市柯桥区稽东镇中心幼儿园）
关键词：家园共育问题;原因;措施
一、家园共育的问题描述
现在幼儿园的家园互动情况大多数局限于家长会、家访或者教师在教学上需要什么东西的时候请家长帮忙收集等。还有的家长只是把孩子送到学校，然后就对幼儿成长完全不管不顾，家长这种观念是错误的。家园合作中存在双方地位的不对等，表现为以幼儿园教育为中心，教师指挥，要求家长配合，较少考虑家长的真正需要和想法。
二、家园共育的原因分析
（一）家长与教师未摆正位置。
当前许多幼儿园在制定家园合作过程中仍然不重视家长的想法，只是一味要求家长配合，从而使得家长在活动中处于被动地位。另外，还有一些家长认为只要按时交学费、幼儿园就可以全权负责好孩子的教育问题。家长这种教育责任的转移，使其更加难以在家园合作中摆正自己的位置，从而阻碍了家园合作活动的有效实施与开展。
（二）教师与家长的沟通效果不明显。
尽管幼儿教师与家长可以沟通的渠道比较多，比如一日活动、家访等。但是实际上，由于幼儿园在这些沟通渠道上过于注重工作形式，而家长对于幼儿园开展的各种活动又不重视，从而使得教师与家长缺乏有效的沟通。
三、改善措施
（一）开展丰富的活动，促进家园合作共育。建立主人翁意识，保证家园一致。
在幼儿教育中，老师与家长都是儿童教育的主体，可现在有很多家长因平时工作太忙，没有多少时间去顾及孩子，认为孩子放在幼儿园让老师教育就可以了，对孩子在幼儿园的方方面面都很少过问。就有爸爸经常对老师这样说“老师，你说了算”“老师，你看可以就行吧”，完全没有认识到自己的责任和义务，缺乏参与幼儿园教育的意识。参加幼儿园亲子活动可以让忙碌的家长建立主人翁意识，增进与孩子的感情。
每位老师都希望与家长保持密切沟通，这对增进双方理解与信任至關重要。幼儿园活动作为一条纽带，自然也备受老师重视。通过各种亲子活动，家长可以了解教育教学成果，老师可借此机会建立与家长的对话，聆听广大家长的声音，征求和吸纳家长意见。同时，家长还可以通过活动深入理解幼儿园的教育理念、教育要求、教育重点，从思想上和行为上与幼儿园保持高度一致，从而保证家园共育效果。
（二）如何吸引家长参与亲子活动，帮助家长明确角色，为家长树立榜样？
在活动前要让家长明白亲子活动的意义，引导家长对孩子进行深度了解，并学会观察孩子。摆脱“老师是活动的主要参与者、操作者，我们只是旁观者”的观念。要帮助家长明确自己的角色，整个亲子活动的主要参与者和操作者是他们自身，老师只是一个主持者、引导者。优质的活动支持。如果家长意识到幼儿园开展的亲子活动既有趣又对孩子有益，自然会从百忙之中抽空参与。这就要求，园所在组织、策划亲子活动时，应选择优质的游戏活动方案，做好筹备工作，让参与的家长、孩子玩得开心，收获满满，不虚此行。
有些家长因为平时就经常与孩子共同游戏，再加上老师的引导，能很快参与到孩子的活动中。但有些家长碍于面子，会表现出不好意思，参与的积极性不高，甚至不参加活动，让孩子自己玩自己的，即使到园了，也是个旁观者。面对这种情况，老师可以尝试以自身的示范来带动家长参与，并及时给予家长肯定和鼓励，在活动过程中不断促进家长参与的积极性。
（三）定期召开家长会，了解各班级的具体工作。每学期都要召开家长会，通过家长会让家长更彻底地了解本班教育活动的开展，及需要配合的工作。
（四）借助网络微信平台，加强家园沟通。利用媒体传播速度快，浏览方便高效的特点，极大限度地在微信公众号内向家长宣传育儿知识和幼儿园的特色活动以及重要新闻，家长可以通过浏览公众号的文章了解幼儿在园的一日生活，了解幼儿园的一系列特色活动。
（五）定期进行家长助教活动，每学期组织家长利用自己的职业特长，为幼儿准备一节活动，家长与教师共同制定教学计划和材料准备，如：请交警爸爸教幼儿如何安全出行;医生妈妈教幼儿如何预防生活中的传染疾病等。
（六）定期观摩幼儿活动，通过“家长开放日”，让家长观摩幼儿的一日生活和学习，调动了家长参与活动的积极性，更重要的是使家长关注教育、走进孩子，了解和传播办园理念、教学特色。
（七）发放家园共育主题内容的问卷调查单，全面了解到每位家长对于家园共育有效开展。如何调动家长参与幼儿园活动的主动性和积极性，让家长参与到家园活动的实施中来，共同研究如何让家长科学育儿。
四、家长在家园共育教育活动中的突出作用。
家长的大力支持使得孩子们的发展更具个性，使得孩子们能很自信、很大胆地在幼儿园中甚至在社会上的比赛中表现自己，幼儿园的各项活动得以顺利进行。他们为幼儿园提供了大量的物质和精神方面的资源，为孩子做了充分的知识准备，使幼儿在活动中有说、敢说、能说。在教育越来越强调生态化的今天，家园的合作是一种必然的趋势。当然，在家园共育的工作中，我们还有许多想法需要实施，还有一些工作需要实践。虽然家园共育的最终目的是让幼儿受益，但反过来利用幼儿影响家长主动参与教育活动的效果是也非常好的。
参考文献：
[1]顾兰芳. 搭起家园共育的桥梁[J]. 好家长，2010（12）.
[2]李桂华. 做好家长工作，实现家园共育[J]. 黑河教育，2009（3）.
（浙江省绍兴市柯桥区稽东镇中心幼儿园）