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摘要：素质教育注重促进学生的全面发展和全体学生的共同进步，这就要求学生不仅要在文化课方面有所提升，在诸如音乐、美术、体育等课程方面也要有所侧重和发展。小学生天性活泼好动，课堂主体意识明确，这就要求教师在进行音乐教学时要注重方式和方法，从小学生的年龄等方面出发进行音乐课程的教学工作。本文即是从开展音乐游戏，提高小学音乐课堂教学趣味性的重要意义着手，并据此提出相应的策略。以期能够有助于小学生的音乐学习和教师的音乐课程教学，并为之后进行这一方面研究的教育教学工作者提供建设性的意见或建议。
关键词：音乐游戏;趣味性;重要意义;策略
引言：
由于年龄和阅历等方面的影响，促使小学生在进行学习时往往充满好奇心和探索心理，这样的现实情况使小学生在进行音乐课程的学习时往往更趋向于能够激发自身兴趣的方式方法。因此，音乐教师在进行教学时要注重开展音乐游戏，提高小学音乐课堂的趣味性，这对于小学生音乐方面的发展和进步大有裨益。
一、开展音乐游戏，提高小学音乐课堂教学趣味性的重要意义
1.激发学生的音乐学习兴趣，提升学生学习积极性
小学生由于生理因素的限制，注意力跨度小，在进行课堂学习时很容易出现走神等情况 ，这对于学生的音乐学习而言有一定的阻碍。开展音乐游戏，提高小学音乐课堂教学趣味性这样的方法则能够有效的弥补这一不足，音乐游戏的设置能够有效的缓解课堂教学的紧张氛围，使学生们在愉悦舒适的氛围中进行音乐学习。同时游戏的趣味性还能够极大地激发学生的学习兴趣，学生们在玩中学，在学中玩，教师真正实现了寓教于乐。古语说：“知之者不如乐之者，乐之者不如好之者”其强调的就是激发学生学习兴趣的重要性，学生有了充足的学习兴趣，自然能够以更加积极主动的姿态投身到音乐学习中，由此实现良性循环。
2.密切师生之间的关系，构建和谐融洽的课堂氛围
教师开展音乐游戏，切实提升小学音乐课堂教学趣味性不仅能够有效的激发学生的学习兴趣，提升学生学习的积极性，还能够密切师生之间的关系，构建和谐融洽的课堂氛围。具体说来，不同传统的音乐课堂，由于课堂形式的限制，教师在进行教学时往往会同学生之间存在一定距离，这就导致师生关系有所疏远。而音乐游戏由于形式自由，氛围和谐，并且师生之间在此过程之中的肢体接触和言语接触都有一定程度的增加，这就使得师生之间的沟通互动变得更为频繁，关系自然也更密切，自然而然的课堂氛围也会更加的和谐融洽。
二、开展音乐游戏，提高小学音乐课堂教学趣味性的策略
1.有针对性的设置游戏，注重活跃课堂氛围
不同于初高中学生，小学生有自身的独特性，因此，教师在音乐课堂上进行游戏设置时首先要考虑到这一点，从小学生的角度出发，有针对性的进行游戏设置。具体说来，教师在引导学生进行自然舒缓类的音乐欣赏时，就可以进行情景游戏设置，根据音乐的进度，设定一定的场景，引导学生参与其中，使学生有代入感。比如，教师在进行“自然的歌”等类别的音乐教学时，就可以让小学生们扮演自然中不同的动物和植物，蹦蹦跳跳的兔子，拍动翅膀飞翔的小鸟，随风摆动的小树，这些动物植物的扮演伴随着音乐的欣赏，可以使小学生们有身临其境之感，这样的情境代入游戏也更能提升小学生的音乐鉴赏能力。由此可见，有针对性的设置游戏，注重活跃课堂氛围是开展音乐游戏，提高小学音乐课堂教学趣味性的关键举措。
2.注重小组合作类游戏的设置，密切学生之间的关系
小学生们在进行音乐课程学习时获得愉悦的情感体验这是教师开展音乐游戏，提升小学音乐课堂教学趣味性的重要目的，但要做到这一点，不仅需要教师从学生的兴趣出发，有针对性的设置游戏，还需要教师从当前小学生的实际情况入手。当前小学生大都是独生子女，团结协作意识差，存在过于自我的情况，这就导致学生之间的关系有所疏离，这使得教师的游戏开展难以达到预期的效果。因此，教师在进行游戏开展时要注重小组合作类游戏的设置，比如“捕鱼”这样的游戏就可以有效的密切学生之间的关系。教师可以引导学生根据音乐的节拍进行活动，在音乐开始时，作为渔网的学生可以进行捕魚活动，但捕捞方向根据音乐节拍的变换有所不同;在音乐结束时，作为渔网的学生不能在进行捕捞活动，其他学生们可以适当的进行调整休息。这样能够帮助学生们加深彼此之间的沟通，使学生们在进行音乐游戏的同时密切彼此之间的关系，可谓是一举两得。
开展音乐游戏，提升小学音乐课堂教学的趣味能够激发起学生的学习兴趣，提升学生学习的积极性，同时还能够加深师生之间的沟通互动，构建和谐融洽的课堂氛围，其意义和价值可见一斑。但由于主客观因素的限制，当前教师在进行音乐游戏的开展时还不可避免的存在这样或那样的问题，只要教师能够清晰的认识到这些问题，并采取合理有效的措施加以改进，那么开展音乐游戏，提升小学音乐课堂趣味性必将成就非凡。
参考文献：
[1]张晓峰.开展音乐游戏，提高小学音乐课堂教学趣味性[J].教育，2016（12）：27.
[2]彭宪发.探讨音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用分析[J].北方音乐，2014（13）：127-128.
[3]钱思瑾.开展音乐游戏，提高小学音乐课堂教学趣味性[J].中国校外教育，2015（17）.
[4]翁喜波.开展音乐游戏，提高小学音乐课堂教学趣味性[J].教育科学，2016（12）.
关键词：音乐游戏;趣味性;重要意义;策略
引言：
由于年龄和阅历等方面的影响，促使小学生在进行学习时往往充满好奇心和探索心理，这样的现实情况使小学生在进行音乐课程的学习时往往更趋向于能够激发自身兴趣的方式方法。因此，音乐教师在进行教学时要注重开展音乐游戏，提高小学音乐课堂的趣味性，这对于小学生音乐方面的发展和进步大有裨益。
一、开展音乐游戏，提高小学音乐课堂教学趣味性的重要意义
1.激发学生的音乐学习兴趣，提升学生学习积极性
小学生由于生理因素的限制，注意力跨度小，在进行课堂学习时很容易出现走神等情况 ，这对于学生的音乐学习而言有一定的阻碍。开展音乐游戏，提高小学音乐课堂教学趣味性这样的方法则能够有效的弥补这一不足，音乐游戏的设置能够有效的缓解课堂教学的紧张氛围，使学生们在愉悦舒适的氛围中进行音乐学习。同时游戏的趣味性还能够极大地激发学生的学习兴趣，学生们在玩中学，在学中玩，教师真正实现了寓教于乐。古语说：“知之者不如乐之者，乐之者不如好之者”其强调的就是激发学生学习兴趣的重要性，学生有了充足的学习兴趣，自然能够以更加积极主动的姿态投身到音乐学习中，由此实现良性循环。
2.密切师生之间的关系，构建和谐融洽的课堂氛围
教师开展音乐游戏，切实提升小学音乐课堂教学趣味性不仅能够有效的激发学生的学习兴趣，提升学生学习的积极性，还能够密切师生之间的关系，构建和谐融洽的课堂氛围。具体说来，不同传统的音乐课堂，由于课堂形式的限制，教师在进行教学时往往会同学生之间存在一定距离，这就导致师生关系有所疏远。而音乐游戏由于形式自由，氛围和谐，并且师生之间在此过程之中的肢体接触和言语接触都有一定程度的增加，这就使得师生之间的沟通互动变得更为频繁，关系自然也更密切，自然而然的课堂氛围也会更加的和谐融洽。
二、开展音乐游戏，提高小学音乐课堂教学趣味性的策略
1.有针对性的设置游戏，注重活跃课堂氛围
不同于初高中学生，小学生有自身的独特性，因此，教师在音乐课堂上进行游戏设置时首先要考虑到这一点，从小学生的角度出发，有针对性的进行游戏设置。具体说来，教师在引导学生进行自然舒缓类的音乐欣赏时，就可以进行情景游戏设置，根据音乐的进度，设定一定的场景，引导学生参与其中，使学生有代入感。比如，教师在进行“自然的歌”等类别的音乐教学时，就可以让小学生们扮演自然中不同的动物和植物，蹦蹦跳跳的兔子，拍动翅膀飞翔的小鸟，随风摆动的小树，这些动物植物的扮演伴随着音乐的欣赏，可以使小学生们有身临其境之感，这样的情境代入游戏也更能提升小学生的音乐鉴赏能力。由此可见，有针对性的设置游戏，注重活跃课堂氛围是开展音乐游戏，提高小学音乐课堂教学趣味性的关键举措。
2.注重小组合作类游戏的设置，密切学生之间的关系
小学生们在进行音乐课程学习时获得愉悦的情感体验这是教师开展音乐游戏，提升小学音乐课堂教学趣味性的重要目的，但要做到这一点，不仅需要教师从学生的兴趣出发，有针对性的设置游戏，还需要教师从当前小学生的实际情况入手。当前小学生大都是独生子女，团结协作意识差，存在过于自我的情况，这就导致学生之间的关系有所疏离，这使得教师的游戏开展难以达到预期的效果。因此，教师在进行游戏开展时要注重小组合作类游戏的设置，比如“捕鱼”这样的游戏就可以有效的密切学生之间的关系。教师可以引导学生根据音乐的节拍进行活动，在音乐开始时，作为渔网的学生可以进行捕魚活动，但捕捞方向根据音乐节拍的变换有所不同;在音乐结束时，作为渔网的学生不能在进行捕捞活动，其他学生们可以适当的进行调整休息。这样能够帮助学生们加深彼此之间的沟通，使学生们在进行音乐游戏的同时密切彼此之间的关系，可谓是一举两得。
开展音乐游戏，提升小学音乐课堂教学的趣味能够激发起学生的学习兴趣，提升学生学习的积极性，同时还能够加深师生之间的沟通互动，构建和谐融洽的课堂氛围，其意义和价值可见一斑。但由于主客观因素的限制，当前教师在进行音乐游戏的开展时还不可避免的存在这样或那样的问题，只要教师能够清晰的认识到这些问题，并采取合理有效的措施加以改进，那么开展音乐游戏，提升小学音乐课堂趣味性必将成就非凡。
参考文献：
[1]张晓峰.开展音乐游戏，提高小学音乐课堂教学趣味性[J].教育，2016（12）：27.
[2]彭宪发.探讨音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用分析[J].北方音乐，2014（13）：127-128.
[3]钱思瑾.开展音乐游戏，提高小学音乐课堂教学趣味性[J].中国校外教育，2015（17）.
[4]翁喜波.开展音乐游戏，提高小学音乐课堂教学趣味性[J].教育科学，2016（12）.