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摘 要： 本文简述了学习积极性在小学数学学习中的重要作用，并通过分析小学数学教学中存在的问题来为如何调动学生数学学习积极性的对策分析作铺垫，通过这种理论实践分析期待为我国小学数学教学提供建设性参考意见。
关键词： 小学数学；学习积极性；现状分析；对策分析
【中图分类号】 G623.5 【文献标识码】 A【文章编号】 2236-1879（2018）09-0146-01
一、学习积极性在小学数学学习中的重要作用
（一）为学习提供强大的动力。
学习数学的重要途径是让学生有很强的学习动机来开始和保持他们智力活动的顺利进行，学习的动力可以使学生根据学习的需要形成尽职，勤奋，积极，顽强的心理倾向，将这种心理倾向转化为促进数学学习的强大动力。对于小学生来说，学习热情主要是由于学生的需要和对数学的兴趣以及家庭，学校和社会外力造成的外部动机所引起的内在动机，学习的动力，特别是内部动机，对小学生的数学学习有更强大的推动作用，它可以鼓励学生积极和持续地投入具有良好情绪倾向和最佳关注状态的数学学习活动，并以顽强的毅力克服学习过程中的困难，直到达到满意的学习效果。
（二）提高学生的学习效果。
学习的积极表现促使学生积极主动地学习，使他们能够用最少的时间和精力在数学学习活动中获得最大的学习效果，如果学生具有很高的学习热情，那么他将在数学学习活动中获得上佳的学习结果。因此，笔者认为，充分调动学生的学习积极性是减轻学生学业负担和心理负担，全面提高学习效果的重要保证。同时，我们也应该看到，学习热情与数学学习效果之间的关系是相互促进和相互制约的。一方面，学习热情为数学学习活动提供了学习动力，提高了学习效果。另一方面，良好的学习效果可以进一步激发学生更大的学习热情，使其在数学学习中更有效。
二、小学数学教学中存在的问题
小学数学问题主要包括学生对学习兴趣的缺失、学生对数学的深刻理解缺乏以及学生对数学学习缺乏自信。
（一）学生缺乏学习兴趣。
在小学数学教学中，大多数采用的是灌输教学法，数学教师将数学知识灌输给小学生，忽视了小学生的主动性和理解能力，在这种教学模式下，小学生会觉得数学知识极其枯燥，很难有效激发小学生学习数学的兴趣。
（二）学生对数学知识缺乏深刻的理解。
在小学数学教学中，数学教师往往是课堂教学的主导角色，相对忽视了小学生的重要地位，小学数学教师往往难以有效调动小学生的积极性，很难有效引导小学生对数学知识进行深入思考，导致对数学知识缺乏深刻的理解。
（三）学生学习数学缺乏自信。
与其他学科相比，数学学科具有一定的难度和复杂性。小学生抽象思维能力普遍较差，数学知识的内涵难以充分理解，普遍缺乏灵活运用数学知识的能力。再加上当前应试教育的影响，小学数学教师和家长都非常重视小学生的数学考试成绩，他们中的一些人在很多数学考试中分数较低，这使得小学生很容易对自己的学习能力产生怀疑，从而导致数学学习的自信缺乏。
三、小学数学教学中调动学生学习积极性的对策
小学数学调动学生学习积极性的策略主要可以从优化教学方法、促进学生参与、合理运用多媒体教学方法等方面进行。
（一）优化教学方法。
在小学数学教学中，传统的教学方法不能有效激发学生的学习积极性，难以取得良好的教学效果。因此，有必要优化小学数学教学方法，放弃传统的灌输教学方法，充分尊重小学生的基本地位，充分考虑小学生的思维和学习能力，有效激发小学生的学习兴趣。让学生的学习数学知识的同时并充分调动他们学习数学知识的热情。小学数学教师应深入挖掘数学教材中的知識点，采用新颖有趣的教学设计和课堂介绍，充分吸引学生的注意力。在课堂教学中，小学数学教师应采用和谐，专业的教学态度，遵循鼓励性的教学方法。以易于理解的方式分析和分析数学知识。同时，要加强与学生的互动，鼓励学生提出自己的问题，回答学生的问题，有效引导学生深入思考数学知识，提高学生对数学知识的深刻理解，从而掌握数学知识。并有效地锻炼了小学生的数学思维能力和运用数学知识的能力。
（二）带动学生参与。
在小学数学教学中，数学教师不能单方面向小学生解释数学知识，而应采取科学的教学手段，有效地推动学生参与课堂知识教学。小学数学教师应创造良好的教学环境，有效引导学生独立学习数学知识，使学生积极参与数学知识的探究性学习，调动学生积极学习数学知识的积极性。小学数学教师应挖掘数学教材中包含的知识点，有效地结合学生的学习情境，科学地树立良好的教学环境，使其适应数学教材的教学内容，贴近现实生活并通过新颖有趣的教学情境吸引学生积极思考数学知识，探索和有效提高学生在数学学习中的积极性和主动性。
（三）合理利用多媒体教学手段。
多媒体教学方法具有明显的技术优势，可以有效地改善枯燥的课堂教学氛围，有效地提高课堂教学效果。因此，在小学数学教学中，有必要合理地利用多媒体教学方法，通过多媒体教学课件，有效地激发学生的视觉和听觉。通过生动，直观的教学图片和教学视频，可以将数学知识传递给小学生，从而激发学生的学习积极性。对于更抽象的数学知识，如锥体的面积和体积，多媒体教学技术可以通过动态展示视觉图像来促进对抽象知识的理解，使学生更好地掌握这种知识，并有效地掌握这种知识，培养学生的抽象思维能力和数学学习能力。此外，多媒体教学方法可以有效地节省小学数学教师在课堂教学中的黑板时间，有效提高课堂教学效率。为了提高小学数学课堂教学的兴趣，它可以通过生动的图像和视频信息有效地向小学生展示抽象的数学知识，有利于促进小学生对数学知识的理解，提高小学数学课堂教学效果。
四、总结
总之，小学数学教学存在许多问题，体现在对小学生缺乏兴趣，缺乏对数学知识的深刻理解，缺乏对数学学习的信心。因此，小学数学教学应通过优化教学方法，促进学生参与，运用多媒体教学方法，有效调动学生的学习积极性，提高小学数学教学的效果。
参考文献
[1] 周芹.如何在小学数学教学中调动学生的学习积极性[J].考试与评价，2013（12）.
[2] 刘玉芹.如何在小学数学教学中调动学生学习积极性[J].教育，2016（12）：00042-00042.
[3] 黄华.如何在小学数学教学中发挥学生的积极性[J].考试周刊，2012（1）：81-82.
[4] 金林.浅议在小学数学教学中如何激发学生学习积极性[J].黑龙江教育（理论与实践），2014（11）：28-29.
关键词： 小学数学；学习积极性；现状分析；对策分析
【中图分类号】 G623.5 【文献标识码】 A【文章编号】 2236-1879（2018）09-0146-01
一、学习积极性在小学数学学习中的重要作用
（一）为学习提供强大的动力。
学习数学的重要途径是让学生有很强的学习动机来开始和保持他们智力活动的顺利进行，学习的动力可以使学生根据学习的需要形成尽职，勤奋，积极，顽强的心理倾向，将这种心理倾向转化为促进数学学习的强大动力。对于小学生来说，学习热情主要是由于学生的需要和对数学的兴趣以及家庭，学校和社会外力造成的外部动机所引起的内在动机，学习的动力，特别是内部动机，对小学生的数学学习有更强大的推动作用，它可以鼓励学生积极和持续地投入具有良好情绪倾向和最佳关注状态的数学学习活动，并以顽强的毅力克服学习过程中的困难，直到达到满意的学习效果。
（二）提高学生的学习效果。
学习的积极表现促使学生积极主动地学习，使他们能够用最少的时间和精力在数学学习活动中获得最大的学习效果，如果学生具有很高的学习热情，那么他将在数学学习活动中获得上佳的学习结果。因此，笔者认为，充分调动学生的学习积极性是减轻学生学业负担和心理负担，全面提高学习效果的重要保证。同时，我们也应该看到，学习热情与数学学习效果之间的关系是相互促进和相互制约的。一方面，学习热情为数学学习活动提供了学习动力，提高了学习效果。另一方面，良好的学习效果可以进一步激发学生更大的学习热情，使其在数学学习中更有效。
二、小学数学教学中存在的问题
小学数学问题主要包括学生对学习兴趣的缺失、学生对数学的深刻理解缺乏以及学生对数学学习缺乏自信。
（一）学生缺乏学习兴趣。
在小学数学教学中，大多数采用的是灌输教学法，数学教师将数学知识灌输给小学生，忽视了小学生的主动性和理解能力，在这种教学模式下，小学生会觉得数学知识极其枯燥，很难有效激发小学生学习数学的兴趣。
（二）学生对数学知识缺乏深刻的理解。
在小学数学教学中，数学教师往往是课堂教学的主导角色，相对忽视了小学生的重要地位，小学数学教师往往难以有效调动小学生的积极性，很难有效引导小学生对数学知识进行深入思考，导致对数学知识缺乏深刻的理解。
（三）学生学习数学缺乏自信。
与其他学科相比，数学学科具有一定的难度和复杂性。小学生抽象思维能力普遍较差，数学知识的内涵难以充分理解，普遍缺乏灵活运用数学知识的能力。再加上当前应试教育的影响，小学数学教师和家长都非常重视小学生的数学考试成绩，他们中的一些人在很多数学考试中分数较低，这使得小学生很容易对自己的学习能力产生怀疑，从而导致数学学习的自信缺乏。
三、小学数学教学中调动学生学习积极性的对策
小学数学调动学生学习积极性的策略主要可以从优化教学方法、促进学生参与、合理运用多媒体教学方法等方面进行。
（一）优化教学方法。
在小学数学教学中，传统的教学方法不能有效激发学生的学习积极性，难以取得良好的教学效果。因此，有必要优化小学数学教学方法，放弃传统的灌输教学方法，充分尊重小学生的基本地位，充分考虑小学生的思维和学习能力，有效激发小学生的学习兴趣。让学生的学习数学知识的同时并充分调动他们学习数学知识的热情。小学数学教师应深入挖掘数学教材中的知識点，采用新颖有趣的教学设计和课堂介绍，充分吸引学生的注意力。在课堂教学中，小学数学教师应采用和谐，专业的教学态度，遵循鼓励性的教学方法。以易于理解的方式分析和分析数学知识。同时，要加强与学生的互动，鼓励学生提出自己的问题，回答学生的问题，有效引导学生深入思考数学知识，提高学生对数学知识的深刻理解，从而掌握数学知识。并有效地锻炼了小学生的数学思维能力和运用数学知识的能力。
（二）带动学生参与。
在小学数学教学中，数学教师不能单方面向小学生解释数学知识，而应采取科学的教学手段，有效地推动学生参与课堂知识教学。小学数学教师应创造良好的教学环境，有效引导学生独立学习数学知识，使学生积极参与数学知识的探究性学习，调动学生积极学习数学知识的积极性。小学数学教师应挖掘数学教材中包含的知识点，有效地结合学生的学习情境，科学地树立良好的教学环境，使其适应数学教材的教学内容，贴近现实生活并通过新颖有趣的教学情境吸引学生积极思考数学知识，探索和有效提高学生在数学学习中的积极性和主动性。
（三）合理利用多媒体教学手段。
多媒体教学方法具有明显的技术优势，可以有效地改善枯燥的课堂教学氛围，有效地提高课堂教学效果。因此，在小学数学教学中，有必要合理地利用多媒体教学方法，通过多媒体教学课件，有效地激发学生的视觉和听觉。通过生动，直观的教学图片和教学视频，可以将数学知识传递给小学生，从而激发学生的学习积极性。对于更抽象的数学知识，如锥体的面积和体积，多媒体教学技术可以通过动态展示视觉图像来促进对抽象知识的理解，使学生更好地掌握这种知识，并有效地掌握这种知识，培养学生的抽象思维能力和数学学习能力。此外，多媒体教学方法可以有效地节省小学数学教师在课堂教学中的黑板时间，有效提高课堂教学效率。为了提高小学数学课堂教学的兴趣，它可以通过生动的图像和视频信息有效地向小学生展示抽象的数学知识，有利于促进小学生对数学知识的理解，提高小学数学课堂教学效果。
四、总结
总之，小学数学教学存在许多问题，体现在对小学生缺乏兴趣，缺乏对数学知识的深刻理解，缺乏对数学学习的信心。因此，小学数学教学应通过优化教学方法，促进学生参与，运用多媒体教学方法，有效调动学生的学习积极性，提高小学数学教学的效果。
参考文献
[1] 周芹.如何在小学数学教学中调动学生的学习积极性[J].考试与评价，2013（12）.
[2] 刘玉芹.如何在小学数学教学中调动学生学习积极性[J].教育，2016（12）：00042-00042.
[3] 黄华.如何在小学数学教学中发挥学生的积极性[J].考试周刊，2012（1）：81-82.
[4] 金林.浅议在小学数学教学中如何激发学生学习积极性[J].黑龙江教育（理论与实践），2014（11）：28-29.