创新能力是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达不竭的动力。提高创新能力的关键是人才，基础在教育，教育是培养人才的重要阵地，也是培养创新人才的重要途径。那么教师如何在教学过程中培养学生的创新能力，开发学生的最大潜能？以本人十几年的教学经验，总结为以下几方面。
　　一、创设民主氛围，为学生构建创新平台
　　教师在教学过程中，树立一种平等合作的新型师生观。如何把握平等、合作关系，首先，教师应该经常进行换位思考，尝试从学生的角度体验课堂教学，创造民主的课堂氛围。如果教师理解了自己的行为对学生具有的意义，就能够更好地修正行为，达到师生之间的平等、合作关系。其次，教师应尊重每个学生的个性差异，倾听学生的意见，了解学生的感受，使教学成为对话、交流和知识创新的活动，这样，师生之间不再是命令和服从关系，而是互相尊重、互相信任、真诚交往、共同探索与交流的平等关系，这样的课堂氛围，学生才敢想敢问，从而增加他们自主创新的信心和勇气。
　　二、激发学生的创新兴趣
　　兴趣是最好的老师，兴趣是学生求知欲的源泉，更是学生学习的直接动力。有兴趣的学习不仅能使学生全神贯注，积极思考，而且能使学生沉浸在活跃的课堂氛围中。例如，在学习“灭火的原理和方法”内容时，我联系日常生活中可能出现的几种灭火情况，要求学生根据灭火原理思考以下问题：木材燃烧、通电电线燃烧、柴油燃烧这三种情况采用的灭火方法是否相同？为什么？应分别采用什么有效措施及运用什么原理来灭火。由于这些问题是由学生熟悉的生活问题引入的，所以学生一开始就产生了强烈的探究兴趣，随着问题的不断解决，学生的成就感不断增加，以此诱发学生的创新兴趣，激发了学生的学习积极性。
　　三、提倡学生主动参与课堂教学，培养学生的创新思维
　　教师在教学中要引导学生质疑提问，多问我什么，鼓励学生勇于探究，找到解决问题的方法，这是培养学生创新思维重要途径，因而教师对学生的发现，反问和解答方式要给予肯定和保护，并多鼓励，多引导，多总结。而让学生质疑问题，就能使教师的外部给予转变为学生内部索求，把教学目标转化为学生的学习需求。例如，在讲金属的锈蚀这节课时，关于怎样防止铁生锈，大家想到自行车的一些防锈处理，从而不难总结出防锈的措施。
　　四、重视实验教学，拓展学生的创新思维
　　我们要做好每个演示实验。认真的实验观察能活跃学生的思想，形成积极思考的氛围，从而调动学生的情绪，激发他们学习的兴趣和求知欲。对这些演示实验，我全部安排在课堂教学中完成，并力求做到演示操作规范、实验现象明显、分析表述准确简练。对部分演示实验装置或实验操作还作了适当的补充和改进，以增强实验效果。
　　特别在学习气体的性质、酸碱盐的性质时，演示实验尤为重要，更能增强课堂教学效果如在讲氧气的鉴别时，我没有先讲鉴别方法，而是用一个带火星的木条，分别插进两个集气瓶中，让学生由观察到的现象得出鉴别氧气的方法。再如在讲实验室制氢气是用锌而不是用镁或铁的原因时，增加了这样一个演示实验：分别用锌、镁、铁三种金属与稀硫酸反应，让学生观察现象有何不同，从而得出三种金属活动性不同，再由学生得出为何不用镁、铁而用锌的原因。这也为以后学习金属活动性顺序表打下了基础。这样很大程度锻炼了学生的创新思维。
　　五、教师要有创新的教学方法，避免单一课程讲授
　　在课堂教学中，教师应用灵活多变的教学方式，以保持学生学习的积极性，我们可以用演示法，讨论法，小组示范法，角色扮演法来导演课堂，充分利用多媒体教学软件，融声，色，图于课堂，使我们课堂灵活多样且趣味横生，这样的课堂学 生愿意上，容易学 ，记得牢 。
　　总之，创新能力是国家进步的动力，“创新”给学生提供了一个广阔的天地，把学生的大脑由“仓库”变为“加工场”，并且“创新”为他们的健康成长提供了良好的条件。现在的中小学生是国家的未来，如果他们没有强烈的进取之心，没有创新能力，那么他们很难肩负起建设有中国特色社会主义的光辉使命。所以，培养学生的创新能力，任重而道远，需要教师在平时教学中注重从学生的实际出发，以学生为主体，激发他们的创造欲，锻炼他们的能力，并且需要我们时刻站在时代发展的高度，为努力培养学生的创新能力而奋斗，那么，我们的未来更有希望，更加辉煌。