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摘 要：物理是一门自然科学，在培养学生观察能力、实验能力和思维能力的同时，也要培养学生不断获取和运用物理知识自主学习的能力。著名教育家叶圣陶先生曾说过：“教是为了不教”。要达到这一点，唯一的办法就是要教会学生学习的方法，充分调动学生学习的积极性、主动性。中职物理教师应当充分采取有效的教学策略，培养学生自主学习能力。
关键词：中职学生；物理课堂；自主能力；培养策略
自主学习能力是指学生一种主观想要学习，能够合理规划学习，喜欢学习，不断汲取新知识，提升自身综合素质的重要能力。自主学习能力是一种完全以学生自己为核心，实现自我监控、自我激励、自我导向的学习过程，在高中物理教学中培养学生自主学习能力，有助于激发学生的创新意识，培养学生的创新能力，逐渐推动学生全面发展，对于学生的一生都有着重要的意义。 在中职教育过程中，物理学科的学习难度与教学难度都较高，需要学生具备较强的逻辑思维能力与问题分析能力，教师应当注重学生自主学习能力的养成和提高。学生处于课堂教学的主体地位，在教师的教学引导下积极主动地进行有关知识的获取和学习，充分发挥自身的学习能动性，进行物理学习技能和知识基础的掌握，发展自身学习能力及综合素质。下面就我多年来的一些培养中职学生自主学习能力的做法与大家分享。
一、运用不同方式调动学生热情，激发学生兴趣，培养自主意识
兴趣是推动人主动追求知识、掌握技能的重要驱动力，也是能够促使学生倾向于进行某种活动的心理因素。当学生展现出对学科学习的兴趣时，其往往会对教师上课的讲授充满兴趣，并且对教学活动抱有积极的参与态度和热情，复杂困难的物理知识对于学生来说也将不再是一种负担，而是转变为愉快的学习体验和美感享受。中职物理教师在日常物理知识教学中，应当准确把握学生兴趣点，运用有效的教学手段激发学生对于物理学科的学习热情与学习兴趣。中职学生的物理学习基础较差，对于物理概念与物理公式的掌握能力和学习能力也存在一定局限。因而教师要根据学生具体状况，为学生营造积极有趣的课堂氛围，充分调动学生学习物理知识的热情，激发其学习兴趣，并且在这个过程中有意识地培养学生自主意识。使学生在物理知识的学习过程中学会如何自主进行学习和知识的掌握，提高自主学习能力。学生往往对物理实验存在浓厚兴趣，中职物理教师要充分利用这一优势，使学生对物理学科保持积极浓厚的学习兴趣，进而提高自主意识。
例如，中职物理中的有关各类实验，如声音的产生与传播、光的色散、凸透镜与凹透镜实验，以及法拉第电磁感应的实验等，都对学生有相当的诱惑力，其新奇性与实验性会使学生充满学习动力与兴趣。教师可以让学生自主进行实验并且总结实验现象与规律，在激发兴趣的同时学会如何进行自主学习，培养学生自主意识。
二、以学生为课堂载体，培养学生自主能力
中职物理教师在培养学生的自主能力时，应当充分施行和贯彻生本教学教育理念，将学生作为课堂教学主体，在课堂上以学生学习为主，转变传统以教师讲授为主的教学局面。教师在课堂教学中的角色和作用是学生学习的引导者与帮助者，应当充分激发和调动学生学习的积极性与自主性。也就是说在进行课堂教学与开展教学活动时，要鼓励学生做课堂的主人，主动有效地进行物理知识的学习，发挥自身潜能。事实证明，教师在课堂上过多过细的讲授，会使学生的发散思维受到极大限制，缺乏进行自主思考与反思的时间与空间，使学生不能够很好地进行创造与发现，受到压制而降低创造性与想象力。然而如果教师对基础知识进行清楚明白的讲授，进而引导和帮助学生进行知识的掌握与学习，就会给学生更多机会进行思维的发散与问题的创造，教师引导而学生主体，能够使一节课的作用发挥到极致。学生在教师的正确引导下，能够更主动地进行物理知识技能的获取学习，从而得到更多发展的空间和创新的机会。通过这种方式，学生的主体地位得到了尊重与肯定，充满了自主学习的动力，其自主学习能力在学习过程中得到了很好的巩固与加强。
例如教师在讲解中职物理中有关电磁场问题时，可以对大致的思路进行简要讲解。由于这一部分的物理知识和问题较难，学生需要通过独立思考和小组交流讨论得出答案，从而学会如何独立自主学习。教师将课堂还给学生，贯彻生本教学的教育理念，以学生为课堂主体，能够加强学生自主能力的培养。
三、建立新型的师生关系
良好的、正常的师生关系是顺利进行教学活动、提高教学有效性的保证，对师生双方形成良好的品质起着重要的作用。但现实的中职师生关系比较紧张，这也直接或间接地导致了中职物理教学的现状的产生。新形势下建立新型的师生关系是每一位教师，必须面对的课题，也是新课程目标所要求的。因此这就要求我们中职物理教师必须运用新课程理念建立一种新型的师生关系。学习过程是主动建构的过程，是对事物和现象不断解释和理解的过程。新课程倡导自主、探究、合作学习，要求教师采用多样化鼓励性的评价语言，以激发学生探索的热情。教师在评价时多用你会抢答了你的想法也正是老师所想的你的见解出乎意料有独到之处你还有什么与众不同设想。即使学生答错了也不要指责，应给予鼓励：你再想想，一定会知道。不伤学生自尊心，他们容易接受。这样学生在教师的引导下能渐渐地、大胆地发表自己的看法。他们常常会这样说：我觉得我认、我想要、我发现。课改实施以来，教师与学生之间的交流、合作，教学过程中教师和学生之间的平等朋友式的关系，使学生体验平等、信任、自由、民主、同情、尊重、理解和宽容，形成自主自觉的意识、探索求知的欲望，开拓创新的激情和积极进取的人生态度。新课程标准关心的是课程目标、课堂改革的基本理念和课程设计思路，关注学生学习的过程和方法，及伴随这一过程而产生的积极情感体验和正确的价值观。这就需要物理教师要了解学生的生活世界，与学生不断的沟通、交流，彼此尊重，建立起新型和谐的师生关系。
中职物理教师在教学时，要及时彻底地转变教育理念与教育思想，以中职学生的学习特点和心理特点为依据，着重学生主体性的发展，应用有效的教学方法策略帮助学生养成良好的学习习惯，提高自主学习能力与逻辑思维能力。自主能力对于中职学生来说，是保障其在日后能主动提升和完善自我的重要属性，是不断追求知识进行自我发展的重要条件。中职物理教师务必在物理知识的教学过程中激发学生兴趣，发挥学生主体作用，培养学生良好的学习习惯与自主能力，使其能够更好地适应今后的工作，推动社会进步和发展。
关键词：中职学生；物理课堂；自主能力；培养策略
自主学习能力是指学生一种主观想要学习，能够合理规划学习，喜欢学习，不断汲取新知识，提升自身综合素质的重要能力。自主学习能力是一种完全以学生自己为核心，实现自我监控、自我激励、自我导向的学习过程，在高中物理教学中培养学生自主学习能力，有助于激发学生的创新意识，培养学生的创新能力，逐渐推动学生全面发展，对于学生的一生都有着重要的意义。 在中职教育过程中，物理学科的学习难度与教学难度都较高，需要学生具备较强的逻辑思维能力与问题分析能力，教师应当注重学生自主学习能力的养成和提高。学生处于课堂教学的主体地位，在教师的教学引导下积极主动地进行有关知识的获取和学习，充分发挥自身的学习能动性，进行物理学习技能和知识基础的掌握，发展自身学习能力及综合素质。下面就我多年来的一些培养中职学生自主学习能力的做法与大家分享。
一、运用不同方式调动学生热情，激发学生兴趣，培养自主意识
兴趣是推动人主动追求知识、掌握技能的重要驱动力，也是能够促使学生倾向于进行某种活动的心理因素。当学生展现出对学科学习的兴趣时，其往往会对教师上课的讲授充满兴趣，并且对教学活动抱有积极的参与态度和热情，复杂困难的物理知识对于学生来说也将不再是一种负担，而是转变为愉快的学习体验和美感享受。中职物理教师在日常物理知识教学中，应当准确把握学生兴趣点，运用有效的教学手段激发学生对于物理学科的学习热情与学习兴趣。中职学生的物理学习基础较差，对于物理概念与物理公式的掌握能力和学习能力也存在一定局限。因而教师要根据学生具体状况，为学生营造积极有趣的课堂氛围，充分调动学生学习物理知识的热情，激发其学习兴趣，并且在这个过程中有意识地培养学生自主意识。使学生在物理知识的学习过程中学会如何自主进行学习和知识的掌握，提高自主学习能力。学生往往对物理实验存在浓厚兴趣，中职物理教师要充分利用这一优势，使学生对物理学科保持积极浓厚的学习兴趣，进而提高自主意识。
例如，中职物理中的有关各类实验，如声音的产生与传播、光的色散、凸透镜与凹透镜实验，以及法拉第电磁感应的实验等，都对学生有相当的诱惑力，其新奇性与实验性会使学生充满学习动力与兴趣。教师可以让学生自主进行实验并且总结实验现象与规律，在激发兴趣的同时学会如何进行自主学习，培养学生自主意识。
二、以学生为课堂载体，培养学生自主能力
中职物理教师在培养学生的自主能力时，应当充分施行和贯彻生本教学教育理念，将学生作为课堂教学主体，在课堂上以学生学习为主，转变传统以教师讲授为主的教学局面。教师在课堂教学中的角色和作用是学生学习的引导者与帮助者，应当充分激发和调动学生学习的积极性与自主性。也就是说在进行课堂教学与开展教学活动时，要鼓励学生做课堂的主人，主动有效地进行物理知识的学习，发挥自身潜能。事实证明，教师在课堂上过多过细的讲授，会使学生的发散思维受到极大限制，缺乏进行自主思考与反思的时间与空间，使学生不能够很好地进行创造与发现，受到压制而降低创造性与想象力。然而如果教师对基础知识进行清楚明白的讲授，进而引导和帮助学生进行知识的掌握与学习，就会给学生更多机会进行思维的发散与问题的创造，教师引导而学生主体，能够使一节课的作用发挥到极致。学生在教师的正确引导下，能够更主动地进行物理知识技能的获取学习，从而得到更多发展的空间和创新的机会。通过这种方式，学生的主体地位得到了尊重与肯定，充满了自主学习的动力，其自主学习能力在学习过程中得到了很好的巩固与加强。
例如教师在讲解中职物理中有关电磁场问题时，可以对大致的思路进行简要讲解。由于这一部分的物理知识和问题较难，学生需要通过独立思考和小组交流讨论得出答案，从而学会如何独立自主学习。教师将课堂还给学生，贯彻生本教学的教育理念，以学生为课堂主体，能够加强学生自主能力的培养。
三、建立新型的师生关系
良好的、正常的师生关系是顺利进行教学活动、提高教学有效性的保证，对师生双方形成良好的品质起着重要的作用。但现实的中职师生关系比较紧张，这也直接或间接地导致了中职物理教学的现状的产生。新形势下建立新型的师生关系是每一位教师，必须面对的课题，也是新课程目标所要求的。因此这就要求我们中职物理教师必须运用新课程理念建立一种新型的师生关系。学习过程是主动建构的过程，是对事物和现象不断解释和理解的过程。新课程倡导自主、探究、合作学习，要求教师采用多样化鼓励性的评价语言，以激发学生探索的热情。教师在评价时多用你会抢答了你的想法也正是老师所想的你的见解出乎意料有独到之处你还有什么与众不同设想。即使学生答错了也不要指责，应给予鼓励：你再想想，一定会知道。不伤学生自尊心，他们容易接受。这样学生在教师的引导下能渐渐地、大胆地发表自己的看法。他们常常会这样说：我觉得我认、我想要、我发现。课改实施以来，教师与学生之间的交流、合作，教学过程中教师和学生之间的平等朋友式的关系，使学生体验平等、信任、自由、民主、同情、尊重、理解和宽容，形成自主自觉的意识、探索求知的欲望，开拓创新的激情和积极进取的人生态度。新课程标准关心的是课程目标、课堂改革的基本理念和课程设计思路，关注学生学习的过程和方法，及伴随这一过程而产生的积极情感体验和正确的价值观。这就需要物理教师要了解学生的生活世界，与学生不断的沟通、交流，彼此尊重，建立起新型和谐的师生关系。
中职物理教师在教学时，要及时彻底地转变教育理念与教育思想，以中职学生的学习特点和心理特点为依据，着重学生主体性的发展，应用有效的教学方法策略帮助学生养成良好的学习习惯，提高自主学习能力与逻辑思维能力。自主能力对于中职学生来说，是保障其在日后能主动提升和完善自我的重要属性，是不断追求知识进行自我发展的重要条件。中职物理教师务必在物理知识的教学过程中激发学生兴趣，发挥学生主体作用，培养学生良好的学习习惯与自主能力，使其能够更好地适应今后的工作，推动社会进步和发展。