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幼儿园是进行识字教学的最好时期，因此，让幼儿尽早进行识字，对幼儿日后的学习之路有益无害，但是在现实中的教学中，有许多老师往往找不到一个好的方法进行教学，导致幼儿提不起兴趣，错过了识字的黄金时期，下面，就如何进行识字教学，笔者谈谈自己的几点看法：
一、结合快乐游戏进行识字教学
我国有一位著名的教育学家曾经说过：“小孩子是生来好动的，是以游戏为生命的。”幼儿可以在游戏中得到满足，愉悦身心，所以让孩子们在游戏中进行识字，他们非但不会觉得累，而且学习的积极性特别高，在欢快的游戏中不知不觉幼儿便学会了许多字，因此，我们要充分了解幼儿的心理，以此有基础，在实际中充分把握，在游戏活动中让幼儿认字。“体育是智力开发的一把金钥匙”，体育游戏在幼儿游戏教学中有着举足轻重的地位，我们在设计体育游戏时，要将游戏和识字灵活地结合在一起，使得游戏更加有趣，如我在带领孩子们进行“小动物运动会”这个体育游戏的时候，我把动物的头饰用汉字来代替，并且依次在跑道的起点分别写上“游”“跳”“爬”“飞”，游戏前，我把带字的头饰发给幼儿，并且让他们根据头饰上写的动物做动作。一声令下，比赛开始，每队第一名幼儿按跑道上的字，做着相应的动作跑到终点，第二个幼儿接着开始游戏，每位幼儿都激动地为自己队的“动物”加油幼儿在进行游戏的同时，不知不觉中也认识了许多汉字，进行这样的体育游戏，既能让幼儿们在游戏中锻炼身体，又能让他们学习到许多汉字，提高了活动效率。在日常教学中，可以进行游戏的方式多种多样，如拍拍手、唱唱歌、跳跳舞、做做操等多种形式，这些都可以让幼儿们在欢乐中学习汉字，在带领幼儿进行找朋友游戏时，我给幼儿们准备了许多胸饰卡片，有动物类的、植物类的、人物类的……幼儿在游戏时，一部分幼儿拿字卡，另一部分幼儿戴胸饰图片，大家边唱歌边找朋友，将图片与字卡配对。有些幼儿还突发奇想，发明了新的玩法，他们戴上动物的胸饰去找动物喜欢吃的食物字卡，如“小鸟”与“虫子”、“小狗”与“骨头”等等。在游戏中幼儿体验到了认字活动的乐趣，也认识了许多字宝宝。
二、运用多种方法进行识字教学
好的方法对于幼儿们的识字起到了至关重要的作用，因此我们在日常教学中，要善于利用多种方法对幼儿进行识字教学。例如我在教幼儿们认识“鸟”这个字的时候，我先是画了一只鸟立在枝头上，然后我绘声绘色地向幼儿们讲解：一只鸟的头上有一根羽毛，有个圆圆的头，胖胖的身体，尖尖的嘴巴，小脚站在树枝上，正用圆圆的眼睛看着我们呢。我就这样一边为幼儿们讲解一边把字写下来了，这个方法取得了很好的效果，幼儿们非但把“鸟”字记了下来，而且还记得非常牢，再如我在教“串”这个字的时候，我便告诉他们两个口是两块肉，中间一竖是把肉串起来的竹签，这样一个“串”字便记在孩子心中了。对于一些简单的字，我则用形体语言的方法来教导幼儿，如“大”字，我先教会他们“人”字，然后说：“我来做‘大’人。”于是，我双手伸直，双脚分开，一个栩栩如生的“大”字就这样在孩子面前展开，惹得他们兴奋地和我比谁“大”，这时，我就顺水推舟地引出“小”字，告诉他们，我现在变小了，于是，我双脚并拢，两手臂垂下，就变成了一个“小”字，孩子们也兴奋地跟我学了起来，在学的过程中孩子们充分掌握了这两个字。我在教学“上”、“下”这两个字的时候用的则是比较法，我神秘地问孩子们，这个字宝宝的小耳朵躲在哪里了，于是一上一下的概念就比较出来了，孩子们很容易地就掌握了这两个字。由此可见，灵活地运用多种方法进行识字教学，有着事半功倍的作用。
三、把握内在心理进行识字教学
我们的祖先运用他们的聪明才智创造了中国汉字——这一简洁明了象形文字，幼儿看到汉字就像看一张简单的画，尤其是进入入学前后期大班阶段，幼儿们对文字的学习兴趣越来越浓，小朋友们常常在看书识字的时候对这些字进行猜测，有的几个人在一起争论，有的干脆拿着书跑来问我，所有这些迹象，都表明幼儿内心深处对汉字有一种强烈的探索和认知欲望，我便从幼儿们对汉字的兴趣入手，从生活中的多方面教他们识字。例如在设置气象角的时候，并不在气象角上做过多的装饰，而是给每一个幼儿人手一本小册子，让幼儿按日期每天把天气记录在本子上，日期由老师每天写在黑板上，一开始的时候，我仅仅在黑板上写上诸如8月10日之类的字样，在幼儿已经基本认识并模拟书写便增加为×月×日，星期×字样，最后又写上2014年×月×日，星期几字样，形成常规后，幼儿已能自己像画画一样在黑板上写上日期和星期、还有年份等，对于幼儿来说，记录这些汉字就像是画画的过程，十分有趣。除此之外，我还运用幼儿的姓名进行编号，我带领的班级一共有42名学生，其中含不同汉字119个，在刚开学的时候，我把评比栏设置成一张表格，把幼儿照片带上名字写在表格之上，幼儿起初仅仅只是指点照片和名字进行议论，一段时间后我们把表格上的照片拿下来，幼儿之间的好胜心理使他们一有空便去数星星，几番比较便认识了许多幼儿的名字，在不知不觉中便学习到了许多汉字。
汉字是中华上下五千年历史文化的重要组成部分，著名语言学家安子介先生说：“汉字是中国的第五大发明。”汉字已不仅仅是用来交际的工具，它已和中华民族的文化融为一体，既是工具，又是文化的载体。因此，作为一名幼儿教师，我们要更加重视对幼儿的识字教学，采用多种行之有效的方法让幼儿们认识汉字，了解汉字，喜欢汉字，成为中华民族源远流长历史文化的传承人。
一、结合快乐游戏进行识字教学
我国有一位著名的教育学家曾经说过：“小孩子是生来好动的，是以游戏为生命的。”幼儿可以在游戏中得到满足，愉悦身心，所以让孩子们在游戏中进行识字，他们非但不会觉得累，而且学习的积极性特别高，在欢快的游戏中不知不觉幼儿便学会了许多字，因此，我们要充分了解幼儿的心理，以此有基础，在实际中充分把握，在游戏活动中让幼儿认字。“体育是智力开发的一把金钥匙”，体育游戏在幼儿游戏教学中有着举足轻重的地位，我们在设计体育游戏时，要将游戏和识字灵活地结合在一起，使得游戏更加有趣，如我在带领孩子们进行“小动物运动会”这个体育游戏的时候，我把动物的头饰用汉字来代替，并且依次在跑道的起点分别写上“游”“跳”“爬”“飞”，游戏前，我把带字的头饰发给幼儿，并且让他们根据头饰上写的动物做动作。一声令下，比赛开始，每队第一名幼儿按跑道上的字，做着相应的动作跑到终点，第二个幼儿接着开始游戏，每位幼儿都激动地为自己队的“动物”加油幼儿在进行游戏的同时，不知不觉中也认识了许多汉字，进行这样的体育游戏，既能让幼儿们在游戏中锻炼身体，又能让他们学习到许多汉字，提高了活动效率。在日常教学中，可以进行游戏的方式多种多样，如拍拍手、唱唱歌、跳跳舞、做做操等多种形式，这些都可以让幼儿们在欢乐中学习汉字，在带领幼儿进行找朋友游戏时，我给幼儿们准备了许多胸饰卡片，有动物类的、植物类的、人物类的……幼儿在游戏时，一部分幼儿拿字卡，另一部分幼儿戴胸饰图片，大家边唱歌边找朋友，将图片与字卡配对。有些幼儿还突发奇想，发明了新的玩法，他们戴上动物的胸饰去找动物喜欢吃的食物字卡，如“小鸟”与“虫子”、“小狗”与“骨头”等等。在游戏中幼儿体验到了认字活动的乐趣，也认识了许多字宝宝。
二、运用多种方法进行识字教学
好的方法对于幼儿们的识字起到了至关重要的作用，因此我们在日常教学中，要善于利用多种方法对幼儿进行识字教学。例如我在教幼儿们认识“鸟”这个字的时候，我先是画了一只鸟立在枝头上，然后我绘声绘色地向幼儿们讲解：一只鸟的头上有一根羽毛，有个圆圆的头，胖胖的身体，尖尖的嘴巴，小脚站在树枝上，正用圆圆的眼睛看着我们呢。我就这样一边为幼儿们讲解一边把字写下来了，这个方法取得了很好的效果，幼儿们非但把“鸟”字记了下来，而且还记得非常牢，再如我在教“串”这个字的时候，我便告诉他们两个口是两块肉，中间一竖是把肉串起来的竹签，这样一个“串”字便记在孩子心中了。对于一些简单的字，我则用形体语言的方法来教导幼儿，如“大”字，我先教会他们“人”字，然后说：“我来做‘大’人。”于是，我双手伸直，双脚分开，一个栩栩如生的“大”字就这样在孩子面前展开，惹得他们兴奋地和我比谁“大”，这时，我就顺水推舟地引出“小”字，告诉他们，我现在变小了，于是，我双脚并拢，两手臂垂下，就变成了一个“小”字，孩子们也兴奋地跟我学了起来，在学的过程中孩子们充分掌握了这两个字。我在教学“上”、“下”这两个字的时候用的则是比较法，我神秘地问孩子们，这个字宝宝的小耳朵躲在哪里了，于是一上一下的概念就比较出来了，孩子们很容易地就掌握了这两个字。由此可见，灵活地运用多种方法进行识字教学，有着事半功倍的作用。
三、把握内在心理进行识字教学
我们的祖先运用他们的聪明才智创造了中国汉字——这一简洁明了象形文字，幼儿看到汉字就像看一张简单的画，尤其是进入入学前后期大班阶段，幼儿们对文字的学习兴趣越来越浓，小朋友们常常在看书识字的时候对这些字进行猜测，有的几个人在一起争论，有的干脆拿着书跑来问我，所有这些迹象，都表明幼儿内心深处对汉字有一种强烈的探索和认知欲望，我便从幼儿们对汉字的兴趣入手，从生活中的多方面教他们识字。例如在设置气象角的时候，并不在气象角上做过多的装饰，而是给每一个幼儿人手一本小册子，让幼儿按日期每天把天气记录在本子上，日期由老师每天写在黑板上，一开始的时候，我仅仅在黑板上写上诸如8月10日之类的字样，在幼儿已经基本认识并模拟书写便增加为×月×日，星期×字样，最后又写上2014年×月×日，星期几字样，形成常规后，幼儿已能自己像画画一样在黑板上写上日期和星期、还有年份等，对于幼儿来说，记录这些汉字就像是画画的过程，十分有趣。除此之外，我还运用幼儿的姓名进行编号，我带领的班级一共有42名学生，其中含不同汉字119个，在刚开学的时候，我把评比栏设置成一张表格，把幼儿照片带上名字写在表格之上，幼儿起初仅仅只是指点照片和名字进行议论，一段时间后我们把表格上的照片拿下来，幼儿之间的好胜心理使他们一有空便去数星星，几番比较便认识了许多幼儿的名字，在不知不觉中便学习到了许多汉字。
汉字是中华上下五千年历史文化的重要组成部分，著名语言学家安子介先生说：“汉字是中国的第五大发明。”汉字已不仅仅是用来交际的工具，它已和中华民族的文化融为一体，既是工具，又是文化的载体。因此，作为一名幼儿教师，我们要更加重视对幼儿的识字教学，采用多种行之有效的方法让幼儿们认识汉字，了解汉字，喜欢汉字，成为中华民族源远流长历史文化的传承人。