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【摘要】高中语文教学中古诗词是非常重要的教学内容之一，在我国教育课程改革的要求下，高中语文教师在古诗词的教学过程中应以培养学生核心素养为教学目标，以此提高教学效率，培养学生的核心素养。本文对核心素养导向下的高中语文古诗词教学策略进行了分析，并提出了几点建议，以供参考。
【关键词】核心素养;高中语文;古诗词教学
【中图分类号】G633.3【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2020）24-035-01
前言
在我国教育课程改革的要求中，核心素养是非常重要的组成部分，培养学生核心素养在高中语文古诗词教学中应分为以下两个方面如：对古詩词的鉴赏能力，理解古诗词中语言的结构并能够灵活运用。以此提高学生的学习能力，培养学生的核心素养。因此，在教学过程中教师应引导学生，深度理解理论知识并且能将学到的理论知识灵活运用，培养学生的核心素养以及良好的古诗词学习习惯。
一、核心素养在高中语文古诗词教学中的作用
在高中语文古诗词的教学过程中，培育高中学生的核心素养意义非常重大，核心素养就是通过深度理解古诗词知识，对古诗词的鉴赏能力，理解古诗词中语言的结构并能够灵活运用。核心素养是指对古诗词的理解与运用，以上述的方法对学生进行教学，可以培养学生对古诗词的学习能力，提高学生对古诗词的认知。对于高中学生来说，培养其核心素养的作用格外明显，对高中学生的未来发展有着非常重要的引导作用，注重提高学生的核心素养，保证高中学生对学习到的古诗词知识理解更加深刻，以此，提高学生的古诗词学习效率。
二、核心素养导向下的高中语文古诗词教学策略
（一）理解古诗词中语言的结构并能够灵活运用
1.语言技巧
古代诗人注重运用多元化的语言技巧进行作诗、作词。现阶段高中学生对古诗词的学习都有一定的认知，因此在高中语文教师进行古诗词的教学时，应减少基础知识的教学，把教学重点放在引导学生理解与探析古诗词中的语言技巧上，以此深化学生对古诗词的理解。例如，在进行《锦瑟》这一教学过程中，高中语文教师会发现学生对文章中具有模糊、多义性的词语很难理解诗人所想表达出来的意义以及情感，出现这种情况后，高中语文教师应及时通过语言技巧教学，引导学生对诗人所想表达出来的意义、情感以及文章中使用的语言技巧进行深入理解。
2.语言技巧运用
在高中语文教师培养学生理解古诗词中语言的结构并能够灵活运用时，不仅要引导学生学习古诗词中的语言技巧，还要使学生能够将学习到的理论知识运用到实际当中。例如，在《孔雀东南飞》教学完成后，教师可以引导学生将《孔雀东南飞》翻译成现代文，或是将自己喜欢的现代文、流行歌曲改写成古诗词。以此，提高学生对古诗词的理解与运用，并培养学生的核心素养。
（二）提高学生古诗词的鉴赏能力
1.引导学生阅读古诗词并了解其中意境美
教师应明确教学目标以及内容，在高中语文教学内容中，无论哪种类型的古诗词，都会带有一些景色、环境的描述，教师应引导学生对古诗词中描述的景色、环境进行符合教学目标的联想，以此能够有效的提高学生的学习效率。但因为学生本身的阅历有限，在进行联想的时候会对古诗词产生一些不正确的理解，这需要教师进行及时的引导。在大部分古诗词中，诗人都会将自己的情感通过诗句、词句表达出来，教师应引导学生通过自身阅历对诗人表达的情感以及意境进行正确的理解。
例如，杜甫的秋兴八首（其一）中的“玉露凋伤枫树林，巫山巫峡气萧森”，仅是短短的一句话，其意境给人一种置身于此的感受，在教学过程中，教师可以利用多媒体向学生展示，枫树在深秋露水的侵蚀下逐渐凋零、残伤，巫山和巫峡也笼罩在萧瑟阴森的迷雾中。这样的画面使学生能够轻易的感受到，诗人当时内心中的那种孤寂，画面中哀婉凄美的情感被彻底烘托了出来。教师可以通过这种方式激发学生对古诗词的兴趣、增强学生的古诗词鉴赏能力，培养学生的核心素养。
2.引导学生改写古诗词并了解其中的音韵美
中国有大量富含音韵美的古诗词，学生可以通过阅读或者富有感情的朗诵中感受到古诗词中音韵的美。虽然古诗词的篇幅较小，但是古诗词中的每一个字或者是词的音韵，都是经过诗人反复推敲才进行使用的。
当下很多流行音乐歌手都曾经将古诗词改编成流行音乐，例如王菲《水调歌头》，邓丽君《人面桃花》《虞美人》《胭脂泪》等。这是将自己喜欢的古诗词，采用流行音乐的方式进行改变并演唱。同时，学生也可以尝试将自己喜欢的现代小说或流行音乐以古诗词的书写方式改写出来，或者学生可以尝试将喜欢的古诗词改写成现代流行音乐。以此，使学生通过喜欢的方式去学习古诗词，会增加学生学习古诗词的效率与兴趣。教师通过核心素养导向下的高中语文古诗词教学策略激发学生对古诗词的学习兴趣，提高学生学习古诗词的效率，培养学生的核心素养。
结束语
综上所述，随着我国教育课程改革要求下。培养高中学生的核心素养成为了高中语文教学过程中的主要教学目标，需要高中语文教师对传统教学模式进行改革与创新，紧跟时代的发展才能使高中语文古诗词的教学效率得到切实有效的提高，从而提高学生学习古诗词的能力，时刻关注学生的学习体验，引导学生发现古诗词的美、提出古诗词中无法理解词语，并由教师引导学生来解决问题，从而增加学生理解古诗词后产生的自信心与兴奋感。通过核心素养导向下的高中语文古诗词教学方式，增加学生学习古诗词的兴趣，从而帮助学生提高古诗词学习能力。
【参考文献】
[1]米雪.核心素养导向下的高中语文古诗词教学策略探析[J].中国校外教育，2020（04）：102+104.
[2]林王梅. 核心素养理念下的高中语文古诗词教学策略研究[D].华中师范大学，2019.
[3]陈易海.核心素养导向下的高中语文古诗词教学策略[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2019（02）：75-77.
【关键词】核心素养;高中语文;古诗词教学
【中图分类号】G633.3【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2020）24-035-01
前言
在我国教育课程改革的要求中，核心素养是非常重要的组成部分，培养学生核心素养在高中语文古诗词教学中应分为以下两个方面如：对古詩词的鉴赏能力，理解古诗词中语言的结构并能够灵活运用。以此提高学生的学习能力，培养学生的核心素养。因此，在教学过程中教师应引导学生，深度理解理论知识并且能将学到的理论知识灵活运用，培养学生的核心素养以及良好的古诗词学习习惯。
一、核心素养在高中语文古诗词教学中的作用
在高中语文古诗词的教学过程中，培育高中学生的核心素养意义非常重大，核心素养就是通过深度理解古诗词知识，对古诗词的鉴赏能力，理解古诗词中语言的结构并能够灵活运用。核心素养是指对古诗词的理解与运用，以上述的方法对学生进行教学，可以培养学生对古诗词的学习能力，提高学生对古诗词的认知。对于高中学生来说，培养其核心素养的作用格外明显，对高中学生的未来发展有着非常重要的引导作用，注重提高学生的核心素养，保证高中学生对学习到的古诗词知识理解更加深刻，以此，提高学生的古诗词学习效率。
二、核心素养导向下的高中语文古诗词教学策略
（一）理解古诗词中语言的结构并能够灵活运用
1.语言技巧
古代诗人注重运用多元化的语言技巧进行作诗、作词。现阶段高中学生对古诗词的学习都有一定的认知，因此在高中语文教师进行古诗词的教学时，应减少基础知识的教学，把教学重点放在引导学生理解与探析古诗词中的语言技巧上，以此深化学生对古诗词的理解。例如，在进行《锦瑟》这一教学过程中，高中语文教师会发现学生对文章中具有模糊、多义性的词语很难理解诗人所想表达出来的意义以及情感，出现这种情况后，高中语文教师应及时通过语言技巧教学，引导学生对诗人所想表达出来的意义、情感以及文章中使用的语言技巧进行深入理解。
2.语言技巧运用
在高中语文教师培养学生理解古诗词中语言的结构并能够灵活运用时，不仅要引导学生学习古诗词中的语言技巧，还要使学生能够将学习到的理论知识运用到实际当中。例如，在《孔雀东南飞》教学完成后，教师可以引导学生将《孔雀东南飞》翻译成现代文，或是将自己喜欢的现代文、流行歌曲改写成古诗词。以此，提高学生对古诗词的理解与运用，并培养学生的核心素养。
（二）提高学生古诗词的鉴赏能力
1.引导学生阅读古诗词并了解其中意境美
教师应明确教学目标以及内容，在高中语文教学内容中，无论哪种类型的古诗词，都会带有一些景色、环境的描述，教师应引导学生对古诗词中描述的景色、环境进行符合教学目标的联想，以此能够有效的提高学生的学习效率。但因为学生本身的阅历有限，在进行联想的时候会对古诗词产生一些不正确的理解，这需要教师进行及时的引导。在大部分古诗词中，诗人都会将自己的情感通过诗句、词句表达出来，教师应引导学生通过自身阅历对诗人表达的情感以及意境进行正确的理解。
例如，杜甫的秋兴八首（其一）中的“玉露凋伤枫树林，巫山巫峡气萧森”，仅是短短的一句话，其意境给人一种置身于此的感受，在教学过程中，教师可以利用多媒体向学生展示，枫树在深秋露水的侵蚀下逐渐凋零、残伤，巫山和巫峡也笼罩在萧瑟阴森的迷雾中。这样的画面使学生能够轻易的感受到，诗人当时内心中的那种孤寂，画面中哀婉凄美的情感被彻底烘托了出来。教师可以通过这种方式激发学生对古诗词的兴趣、增强学生的古诗词鉴赏能力，培养学生的核心素养。
2.引导学生改写古诗词并了解其中的音韵美
中国有大量富含音韵美的古诗词，学生可以通过阅读或者富有感情的朗诵中感受到古诗词中音韵的美。虽然古诗词的篇幅较小，但是古诗词中的每一个字或者是词的音韵，都是经过诗人反复推敲才进行使用的。
当下很多流行音乐歌手都曾经将古诗词改编成流行音乐，例如王菲《水调歌头》，邓丽君《人面桃花》《虞美人》《胭脂泪》等。这是将自己喜欢的古诗词，采用流行音乐的方式进行改变并演唱。同时，学生也可以尝试将自己喜欢的现代小说或流行音乐以古诗词的书写方式改写出来，或者学生可以尝试将喜欢的古诗词改写成现代流行音乐。以此，使学生通过喜欢的方式去学习古诗词，会增加学生学习古诗词的效率与兴趣。教师通过核心素养导向下的高中语文古诗词教学策略激发学生对古诗词的学习兴趣，提高学生学习古诗词的效率，培养学生的核心素养。
结束语
综上所述，随着我国教育课程改革要求下。培养高中学生的核心素养成为了高中语文教学过程中的主要教学目标，需要高中语文教师对传统教学模式进行改革与创新，紧跟时代的发展才能使高中语文古诗词的教学效率得到切实有效的提高，从而提高学生学习古诗词的能力，时刻关注学生的学习体验，引导学生发现古诗词的美、提出古诗词中无法理解词语，并由教师引导学生来解决问题，从而增加学生理解古诗词后产生的自信心与兴奋感。通过核心素养导向下的高中语文古诗词教学方式，增加学生学习古诗词的兴趣，从而帮助学生提高古诗词学习能力。
【参考文献】
[1]米雪.核心素养导向下的高中语文古诗词教学策略探析[J].中国校外教育，2020（04）：102+104.
[2]林王梅. 核心素养理念下的高中语文古诗词教学策略研究[D].华中师范大学，2019.
[3]陈易海.核心素养导向下的高中语文古诗词教学策略[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2019（02）：75-77.