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摘 要：英语教学的特点之一是使学生尽可能多地从不同渠道、以不同形式接触、学习、使用英语。小学生学习英语主要以视听等直接感受和体验的方式为主，因此，在小学英语教学中，除了合理有效地使用教科书以外，还应该积极利用其他课程资源——“绘本”。结合绘本的定义、绘本在小学英语教学中的作用和绘本教学的策略和方法谈了几点看法。
关键词：小学英语绘本；小学英语教学；绘本阅读
不知道从什么时候开始，笔者爱上了绘本，爱上绘本的理由很简单，那就是源于它的至真、至善、至美。绘本又叫图画书，一本图画书，页数屈指可数，十几页，每一页都配有几行简单的句子。看着唯美的插图，淡淡的情绪随着画面的转换逐渐弥漫、升腾……当你看到最后一页，合上书的那一刻，心里意犹未尽，已经装得很满很满。
一、绘本的定义
那么什么是绘本呢？从字面上来看绘本就是通过绘画而形成的书籍，在小学英语中，我们称之为English Picture Book。Perry Nodelman认为，绘本是通过大量的连贯性的图画与相对较少的文字（或没有文字），互相结合来传递信息或讲述故事的童书。这种配图配文字的书籍，就是我们所说的绘本。
二、绘本在小学英语教学中的作用
兴趣是最好的老师。现在的学生，面对如此繁重的课务和学习压力，对枯燥乏味的英语学习越来越缺乏兴趣。随着年级的增高，更是出现了不愿学、不好学的现象。这真是让笔者伤透了脑筋。于是，笔者在一次偶然的机会爱上了绘本，将绘本带入了教学。
绘本这种特殊的教学资源，通过纯正地道、又富有英语文化特色的语言和故事情节，不但可以丰富学生的语言输入，还能增加学生对英美文化的了解，从而起到提高词汇量、增长知识、丰富情感体验的作用。绘本中精美的图片可以帮助学生理解文本，这样既降低了学生阅读的难度，又可以培养学生的观察力和对故事整体的联想记忆，对小学生的阅读效率是一种很有效率的教学方式。
三、绘本阅读教学的策略和方法
（一）面向全体学生，坚持分享原则
绘本阅读应该以学生为主体，尊重学生阅读的主体性和个性化，作为教师，我们要做的不是牵着学生的鼻子走，而是引导和培养学生去感受绘本、理解绘本、欣赏绘本和评价绘本的能力。学生的认知能力与我们的不同，他们对绘本的理解和感受可能比我们能看到的、想到的更多。我们要做的是学会尊重學生的智慧，不抹灭他们表达的欲望和叙事的权利；学会倾听，在适当的时候扮演引导者和协助者；让学生学会思考，及时分享彼此的感受和想法。
（二）运用“猜想”策略，猜想绘本情节
在绘本阅读过程中，合理使用猜想和预测等教学策略，可以有效地促进绘本的阅读和对绘本的理解。这种预测不仅让阅读变得有效，更让阅读变得有趣。绘本的题目、封面，乃至插图都可以成为我们猜想故事情节的小提示。这样做可以激发学生阅读绘本的欲望，把“我去学”的观念转变成“我要学”“我想学”。这些策略主要有以下两种。
1.根据绘本题目猜故事。例如，在学习绘本故事The Wind and the Sun时，先出示故事题目，这时就可以让学生猜猜the wind和the sun发生了什么事情，然后再进行绘本的教与学。
2.根据关键词猜故事。绘本中往往会出现一些重复的单词和句子，这些反复出现的单词和句子就是绘本中的关键词，故事情节就是围绕着这关键词展开的。如，在阅读The Very Hungry Caterpilla时，笔者引领学生抓住hungry这个关键词，让学生对故事情节展开想象。
学生在绘本阅读时的“猜想”策略还有其他很多种，笔者不一一列举。但是不管哪一种策略，只要是适合学生的，有助于学生学习的，都是最好的策略。
（三）多种方式阅读，感悟绘本精髓
阅读是一个互动的过程，教学要特别强调朗读感悟。朗读的形式多种多样，如集体朗读、小组朗读、分角色朗读等。在绘本阅读时，笔者多采用分角色朗读和小组朗读，最少用的就是集体朗读，因为集体朗读凸显不了绘本的任务个性，但是对那些潜质生和胆怯的学生还是有利的。
通过多种形式的朗读，引导学生在朗读中注意语气、语调的变化，做到有感情地朗读。在朗读的过程中进一步加深对故事人物的情绪体验，是高兴的、悲伤的还是兴奋的等，进一步体会、领悟作品所要表达的思想内涵。
如今，英文绘本已经成为我日常教学中一个重要的组成部分。它犹如一个富有童趣的童话世界，学生在色彩鲜艳的图片中遨游，在精美绝伦的句子中徜徉。在这样一个富有梦幻的世界里，学生学习英语的兴致提高了，英语语言内涵丰富了，小学英语课堂的空间也更为宽阔。作为一名小学英语教师，英语绘本教学是一条值得我们继续去研究、探讨和实践的道路，是一条值得我们继续前行摸索的道路。
参考文献：
[1]于润朴，毕庆丰.小学低年级“英语图画书（故事）”阅读教学策略和方法[J].小学英语教与学，2014（5）.
[2]白薇.英文绘本的选择在小学英语阅读教学中的运用[J].小学英语教与学，2013（2）.
[3]许瑾.英文绘本在小学英语教学中的运用[J].小学教学设计，2011（27）.
编辑 韩 晓
关键词：小学英语绘本；小学英语教学；绘本阅读
不知道从什么时候开始，笔者爱上了绘本，爱上绘本的理由很简单，那就是源于它的至真、至善、至美。绘本又叫图画书，一本图画书，页数屈指可数，十几页，每一页都配有几行简单的句子。看着唯美的插图，淡淡的情绪随着画面的转换逐渐弥漫、升腾……当你看到最后一页，合上书的那一刻，心里意犹未尽，已经装得很满很满。
一、绘本的定义
那么什么是绘本呢？从字面上来看绘本就是通过绘画而形成的书籍，在小学英语中，我们称之为English Picture Book。Perry Nodelman认为，绘本是通过大量的连贯性的图画与相对较少的文字（或没有文字），互相结合来传递信息或讲述故事的童书。这种配图配文字的书籍，就是我们所说的绘本。
二、绘本在小学英语教学中的作用
兴趣是最好的老师。现在的学生，面对如此繁重的课务和学习压力，对枯燥乏味的英语学习越来越缺乏兴趣。随着年级的增高，更是出现了不愿学、不好学的现象。这真是让笔者伤透了脑筋。于是，笔者在一次偶然的机会爱上了绘本，将绘本带入了教学。
绘本这种特殊的教学资源，通过纯正地道、又富有英语文化特色的语言和故事情节，不但可以丰富学生的语言输入，还能增加学生对英美文化的了解，从而起到提高词汇量、增长知识、丰富情感体验的作用。绘本中精美的图片可以帮助学生理解文本，这样既降低了学生阅读的难度，又可以培养学生的观察力和对故事整体的联想记忆，对小学生的阅读效率是一种很有效率的教学方式。
三、绘本阅读教学的策略和方法
（一）面向全体学生，坚持分享原则
绘本阅读应该以学生为主体，尊重学生阅读的主体性和个性化，作为教师，我们要做的不是牵着学生的鼻子走，而是引导和培养学生去感受绘本、理解绘本、欣赏绘本和评价绘本的能力。学生的认知能力与我们的不同，他们对绘本的理解和感受可能比我们能看到的、想到的更多。我们要做的是学会尊重學生的智慧，不抹灭他们表达的欲望和叙事的权利；学会倾听，在适当的时候扮演引导者和协助者；让学生学会思考，及时分享彼此的感受和想法。
（二）运用“猜想”策略，猜想绘本情节
在绘本阅读过程中，合理使用猜想和预测等教学策略，可以有效地促进绘本的阅读和对绘本的理解。这种预测不仅让阅读变得有效，更让阅读变得有趣。绘本的题目、封面，乃至插图都可以成为我们猜想故事情节的小提示。这样做可以激发学生阅读绘本的欲望，把“我去学”的观念转变成“我要学”“我想学”。这些策略主要有以下两种。
1.根据绘本题目猜故事。例如，在学习绘本故事The Wind and the Sun时，先出示故事题目，这时就可以让学生猜猜the wind和the sun发生了什么事情，然后再进行绘本的教与学。
2.根据关键词猜故事。绘本中往往会出现一些重复的单词和句子，这些反复出现的单词和句子就是绘本中的关键词，故事情节就是围绕着这关键词展开的。如，在阅读The Very Hungry Caterpilla时，笔者引领学生抓住hungry这个关键词，让学生对故事情节展开想象。
学生在绘本阅读时的“猜想”策略还有其他很多种，笔者不一一列举。但是不管哪一种策略，只要是适合学生的，有助于学生学习的，都是最好的策略。
（三）多种方式阅读，感悟绘本精髓
阅读是一个互动的过程，教学要特别强调朗读感悟。朗读的形式多种多样，如集体朗读、小组朗读、分角色朗读等。在绘本阅读时，笔者多采用分角色朗读和小组朗读，最少用的就是集体朗读，因为集体朗读凸显不了绘本的任务个性，但是对那些潜质生和胆怯的学生还是有利的。
通过多种形式的朗读，引导学生在朗读中注意语气、语调的变化，做到有感情地朗读。在朗读的过程中进一步加深对故事人物的情绪体验，是高兴的、悲伤的还是兴奋的等，进一步体会、领悟作品所要表达的思想内涵。
如今，英文绘本已经成为我日常教学中一个重要的组成部分。它犹如一个富有童趣的童话世界，学生在色彩鲜艳的图片中遨游，在精美绝伦的句子中徜徉。在这样一个富有梦幻的世界里，学生学习英语的兴致提高了，英语语言内涵丰富了，小学英语课堂的空间也更为宽阔。作为一名小学英语教师，英语绘本教学是一条值得我们继续去研究、探讨和实践的道路，是一条值得我们继续前行摸索的道路。
参考文献：
[1]于润朴，毕庆丰.小学低年级“英语图画书（故事）”阅读教学策略和方法[J].小学英语教与学，2014（5）.
[2]白薇.英文绘本的选择在小学英语阅读教学中的运用[J].小学英语教与学，2013（2）.
[3]许瑾.英文绘本在小学英语教学中的运用[J].小学教学设计，2011（27）.
编辑 韩 晓