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摘要：歌唱在我们的生活中无处不在，在小学音乐课堂中也是非常重要的任务之一。在教学中要提高学生的演唱水平，不但要求我们教师必须循序渐进的进行演唱训练，还要善于及时正确的处理我们的课堂教学中经常会出现的一些问题，例如跑调、“喊唱”等现象。
关键词：喊唱；习惯；训练
音乐教育家柯达伊说：“器乐毕竟只是少数人能够接近的，只有人声这个人们生而有之的，而且是最优美的乐器，才是使音乐文化属于每个人的沃土”。唱歌是一门艺术，是人们用歌声来表达思想感情的艺术。它最能直接抒发感情。在教学实践中，我们也深切感受到小学的歌唱教学尤为重要。如果说小学生经过六年的学习之后，还没有养成良好的歌曲习惯，那可以说这样的音乐课堂是失败的。
然而，在我们的教学中，经常发现，有些学生在唱歌是的时越唱越兴奋，越唱越大声，特别是唱高音时，简直是用全身力气扯着嗓子大喊大叫，喊的满脸通红，青筋突爆，唱得吃力听得难受，这就是我们平时所说的喊唱。我通过认真观察和分析，依我之见，小学生喊唱现象主要是由以下几种因素造成的。
一、教师误导
有些家长和老师由于没有掌握科学的发声方法，缺乏音高的概念，对声音的美感认识不足，在学生演唱时总喜欢鼓励学生：“大声点”“唱得再响点”；或进行比赛，如“哪一组哪一个唱得最大声，唱得最响亮；因此孩子们容易形成错误的观念：认为越大声唱歌越好听，于是就拼命大声喊唱、大声吼叫，造成这种喊唱现象。
二、争强好胜
大多数小学生表演欲强且具有强烈的好胜心，加上集体观念较淡薄，于是在演唱时为了显示自己声音大和引起老师的注意就扯着嗓子喊叫，认为唱得大声、唱得响就是最好，自己就赢了，尤其唱低音时生怕自己唱得小声别人听不到就不由自主地提高音调唱，结果走音跑调，成了几个声部的“大合唱”，造成喊唱现象。
三、盲目模仿
一些流行歌曲由于歌曲音域比较宽，小学生音域窄加上声带脆弱，嗓音又未发育成熟，在演唱这些成人歌曲时，特别是唱到高音时就容易声嘶力竭地喊叫，还为自己唱得大声，唱得高音而沾沾自喜。另外，小学生特别喜欢用自己稚嫩的嗓音模仿歌星的音色、音量和紧闭双眼大声吼叫的模样，并为自己学得象模象样而自豪。这也是造成喊唱的原因。
四、故意捣乱
这类学生大多数行为习惯比较差，缺乏知识、经验和控制能力和正确的是非标准；逆反心理强，求异心切，既自尊又自卑，喜欢与众不同的行为引起别人的注意。因此，在演唱时就大声喊唱引起老师、同学的关注，造成喊唱现象。那么如何帮助学生改正喊唱这种不良习惯呢？针对以上几种因素，结合自己的教学实践，我采取了以下几种措施，并取得较好的效果。
（一）首先不断提高自身的综合素质，并加强与家长和其它老师的沟通，帮助学生改正喊唱的不良习惯
俗话说：“活到老，学到老”“给学生一杯水，自己要有一桶水”。我觉得作为向学生传播美的使者——新时代的音乐教师只有一桶水还不够，还必须要有源源不断的自来水，教学才能得心应手，对于学生的问题及求知需求，才能做到力所能及的帮助，才能适应社会的发展。这就需要我们这些传播美的使者不断提高自身的综合素质。那么，在帮助学生改正喊唱的不良习惯中，依我之见，必须做到：①具备良好的师德；②不断提高专业基础知识和技能技巧；③掌握科学的教学方法；④加强与家长和其他老师的沟通，齐心协力帮助学生改正喊唱的不良习惯。
（二）其次培养学生集体观念、团队精神，帮助学生改正喊唱的不良习惯
一个幸福的家庭、成功的企业甚至是强大的国家，都离不开团队的精神、集体的力量。那些争强好胜和调皮、捣乱的学生大多数是集体观念薄弱，团队精神较差的表现。因此，我平时注意利用游戏或一些比赛有意识培养学生团结协作，为了集体的荣誉而齐心努力的精神。如：拔河比赛、接力赛、跳大绳比賽等团队精神较强的活动，使他们认识到集体力量的强大以及自己在集体的价值，并且对争强好胜和调皮捣乱的学生委于重任，满足他们的心理。逐渐地使他们认识到集体的歌唱活动也一样依靠团队精神、集体的力量，才能用统一和谐的声音较好地演唱歌曲，从而使自己和别人获得美的享受。通过这些理论和实践相结合的教育，逐渐帮助学生改正喊唱的不良习惯。
（三）再次通过欣赏中外优秀儿童歌曲，培养学生的审美能力，帮助学生改正喊唱的不良习惯
在教学中，经常让学生聆听中外优秀的儿童歌曲，感受童声的魅力，认识到那些是美的歌声，哪些是适合自己嗓音和音域特点演唱的歌曲，哪些是不适合自己演唱的歌曲，培养学生对声音美感的认识和鉴赏能力。如：《歌声与微笑》《七子之歌》《桔梗谣》《让我们荡起双浆》《鲁冰花》等优秀歌曲，既开阔学生的视野又培养了审美能力，为学生改正喊唱的不良习惯起重要作用。
（四）培养学生良好的歌唱习惯，帮助学生改正喊唱的不良习惯
歌唱给予人的艺术感受是最直接的、最深入人心的。因此，历史上有重要影响的音乐家都十分重视歌唱的作用，有了歌唱的基础，学生就积极主动地参与到歌唱的教学活动中，我们的教学就取得理想的效果。所以，培养学生良好的歌唱习惯是克服学生喊唱的关键所在，从而达到纠正学生喊唱毛病的目的。如：①培养学生良好的歌唱姿势；②培养学生良好的呼吸习惯和科学的发声方法；③培养学生有感情的歌唱。
以上是我帮助学生改正喊唱的不良习惯的做法和体会，虽然暂时取得良好的效果，但还必须我们大家齐心协力共同培养学生良好的歌唱习惯，为学生学习合唱打下良好基础，为学生终身享受音乐、学习音乐、发展音乐的能力奠定基础。
关键词：喊唱；习惯；训练
音乐教育家柯达伊说：“器乐毕竟只是少数人能够接近的，只有人声这个人们生而有之的，而且是最优美的乐器，才是使音乐文化属于每个人的沃土”。唱歌是一门艺术，是人们用歌声来表达思想感情的艺术。它最能直接抒发感情。在教学实践中，我们也深切感受到小学的歌唱教学尤为重要。如果说小学生经过六年的学习之后，还没有养成良好的歌曲习惯，那可以说这样的音乐课堂是失败的。
然而，在我们的教学中，经常发现，有些学生在唱歌是的时越唱越兴奋，越唱越大声，特别是唱高音时，简直是用全身力气扯着嗓子大喊大叫，喊的满脸通红，青筋突爆，唱得吃力听得难受，这就是我们平时所说的喊唱。我通过认真观察和分析，依我之见，小学生喊唱现象主要是由以下几种因素造成的。
一、教师误导
有些家长和老师由于没有掌握科学的发声方法，缺乏音高的概念，对声音的美感认识不足，在学生演唱时总喜欢鼓励学生：“大声点”“唱得再响点”；或进行比赛，如“哪一组哪一个唱得最大声，唱得最响亮；因此孩子们容易形成错误的观念：认为越大声唱歌越好听，于是就拼命大声喊唱、大声吼叫，造成这种喊唱现象。
二、争强好胜
大多数小学生表演欲强且具有强烈的好胜心，加上集体观念较淡薄，于是在演唱时为了显示自己声音大和引起老师的注意就扯着嗓子喊叫，认为唱得大声、唱得响就是最好，自己就赢了，尤其唱低音时生怕自己唱得小声别人听不到就不由自主地提高音调唱，结果走音跑调，成了几个声部的“大合唱”，造成喊唱现象。
三、盲目模仿
一些流行歌曲由于歌曲音域比较宽，小学生音域窄加上声带脆弱，嗓音又未发育成熟，在演唱这些成人歌曲时，特别是唱到高音时就容易声嘶力竭地喊叫，还为自己唱得大声，唱得高音而沾沾自喜。另外，小学生特别喜欢用自己稚嫩的嗓音模仿歌星的音色、音量和紧闭双眼大声吼叫的模样，并为自己学得象模象样而自豪。这也是造成喊唱的原因。
四、故意捣乱
这类学生大多数行为习惯比较差，缺乏知识、经验和控制能力和正确的是非标准；逆反心理强，求异心切，既自尊又自卑，喜欢与众不同的行为引起别人的注意。因此，在演唱时就大声喊唱引起老师、同学的关注，造成喊唱现象。那么如何帮助学生改正喊唱这种不良习惯呢？针对以上几种因素，结合自己的教学实践，我采取了以下几种措施，并取得较好的效果。
（一）首先不断提高自身的综合素质，并加强与家长和其它老师的沟通，帮助学生改正喊唱的不良习惯
俗话说：“活到老，学到老”“给学生一杯水，自己要有一桶水”。我觉得作为向学生传播美的使者——新时代的音乐教师只有一桶水还不够，还必须要有源源不断的自来水，教学才能得心应手，对于学生的问题及求知需求，才能做到力所能及的帮助，才能适应社会的发展。这就需要我们这些传播美的使者不断提高自身的综合素质。那么，在帮助学生改正喊唱的不良习惯中，依我之见，必须做到：①具备良好的师德；②不断提高专业基础知识和技能技巧；③掌握科学的教学方法；④加强与家长和其他老师的沟通，齐心协力帮助学生改正喊唱的不良习惯。
（二）其次培养学生集体观念、团队精神，帮助学生改正喊唱的不良习惯
一个幸福的家庭、成功的企业甚至是强大的国家，都离不开团队的精神、集体的力量。那些争强好胜和调皮、捣乱的学生大多数是集体观念薄弱，团队精神较差的表现。因此，我平时注意利用游戏或一些比赛有意识培养学生团结协作，为了集体的荣誉而齐心努力的精神。如：拔河比赛、接力赛、跳大绳比賽等团队精神较强的活动，使他们认识到集体力量的强大以及自己在集体的价值，并且对争强好胜和调皮捣乱的学生委于重任，满足他们的心理。逐渐地使他们认识到集体的歌唱活动也一样依靠团队精神、集体的力量，才能用统一和谐的声音较好地演唱歌曲，从而使自己和别人获得美的享受。通过这些理论和实践相结合的教育，逐渐帮助学生改正喊唱的不良习惯。
（三）再次通过欣赏中外优秀儿童歌曲，培养学生的审美能力，帮助学生改正喊唱的不良习惯
在教学中，经常让学生聆听中外优秀的儿童歌曲，感受童声的魅力，认识到那些是美的歌声，哪些是适合自己嗓音和音域特点演唱的歌曲，哪些是不适合自己演唱的歌曲，培养学生对声音美感的认识和鉴赏能力。如：《歌声与微笑》《七子之歌》《桔梗谣》《让我们荡起双浆》《鲁冰花》等优秀歌曲，既开阔学生的视野又培养了审美能力，为学生改正喊唱的不良习惯起重要作用。
（四）培养学生良好的歌唱习惯，帮助学生改正喊唱的不良习惯
歌唱给予人的艺术感受是最直接的、最深入人心的。因此，历史上有重要影响的音乐家都十分重视歌唱的作用，有了歌唱的基础，学生就积极主动地参与到歌唱的教学活动中，我们的教学就取得理想的效果。所以，培养学生良好的歌唱习惯是克服学生喊唱的关键所在，从而达到纠正学生喊唱毛病的目的。如：①培养学生良好的歌唱姿势；②培养学生良好的呼吸习惯和科学的发声方法；③培养学生有感情的歌唱。
以上是我帮助学生改正喊唱的不良习惯的做法和体会，虽然暂时取得良好的效果，但还必须我们大家齐心协力共同培养学生良好的歌唱习惯，为学生学习合唱打下良好基础，为学生终身享受音乐、学习音乐、发展音乐的能力奠定基础。