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一、问题的提出目前，聋校应用题教学尚无取得实质性进展。究其原因，一方面，大部分教师认为聋生存在语言能力低下、抽象思维发展缓慢、解决问题能力相对滞后等缺陷，所以非常重视知识传授，并通过大量的讲和练来对学生进行缺陷补偿，而忽视了学法指导和思维训练；另一方面，大部分学生不知道怎样学习应用题，题意分析、理解也不清，而只能一味地接受教师传递的知识。为了改变这种现状，我结合自己的教学实践，进行了如下探索和研究。