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【摘要】八年级是英语学习的过渡阶段，有的学生英语成绩得到了明显提升，有的学生英语学习成绩出现了明显下滑，学生的两极分化情况越来越严重，对于学生出现的两极分化的原因有很多，本文重点分析两极分化的主要原因以及具体解决策略。
【关键词】八年级英语；两极分化；原因及对策
【作者简介】殷倩楠，枣庄高新技术产业开发区兴仁中学。
随着课程改革的实施，越来越注重教育的公平性和对学生的素质教育，让每个学生在课堂学习中都能够充分的表现自己，但是在进入八年级之后，学生的学习态度、行为表现发生了较大的变化，很多学生开始对英语这一学科不感兴趣，甚至出现了强烈的抵触情绪，导致自身成绩越来越差，而有的学生对英语学习越来越感兴趣，从而出现了两极分化严重的情况，因此，有效解决学生在英语学习中出现的问题是提高学生成绩关键。
一、八年级英语学习两极分化的原因
1.基础较差。英语是在小学阶段开设的一门课程，但是有的学生开始学习英语时，基础就较差，字母、音标都没有学好，更不用说单词、语法，在初中学习阶段，单词和语法是重点学习内容，但是有的学生连基础知识都没有掌握，更不要说下一阶段的学习，在八年级的英语学习中，学习难度有一定增强，学生在学习中很容易出现畏惧心理，对于英语学习的主观能动性较差，需要花费很多的时间才能理解和接受教师在课堂中讲授的内容，因此，英语基础成为阻碍学生英语学习的重要原因。
2.缺少良好的学习习惯。英语是一门非母语学科，学生在学习的过程中不可避免的会出现一些困难和阻力，良好的学习习惯对于学生的英语学习有极大的促进作用，因此在英语学习中发挥自身的主观能动性、提高学生的英语学习兴趣，掌握科学的学习方法，是帮助学生提高学习质量和效率的重要方法。初中生属于青春期阶段，思想不够成熟，极容易受到周围事物的影响，对于学科的学习态度主要是依靠自身的兴趣。有的学生对于英语的学习态度端正，但是在实际的学习过程中又很容易出现思想的偏差，当在英语学习出现困难时，很容易丧失掉对英语学习的信心，于是就难以养成良好的学习习惯，以至于学生之间会产生差距越来越明显的情况。
3.教师的教学方式单一。虽然课程改革的逐渐深入，但是由于受到中考的压力，很多教师在教学中仍然采用传统的教学模式，在课堂中只是注重对教学目标中内容的讲解，而忽视了学生的学习兴趣，运用的教学模式相对单一，不能实现教学方式的创新，课堂中的趣味性缺乏。
二、解决八年级学生两极分化的对策
1.巩固学生的基础知识。在八年级英语学习的过程中，教师应该注重对学生基础知识的巩固，利用小组的方式让学生之间进行互助学习，达到以优点带差的目的。教师在分组之前应该明确认识学生的学习情况，实现学习资源的合理配置，明确每个学生在小组中的主要任务，让每一位学生都可以积极、主动的表現自己，对于英语能力较强的学生要对英语能力较差的学生进行基础辅导，每天为学习能力较差的学生布置学习任务，制定学习计划，基础较差的学生对于学习任务应该及时完成和掌握，对于掌握的不好的内容，在第二天可以继续巩固，争取使自身的英语基础在短时间之内得到一定强化。
2.加强对学生学习习惯、策略的指导。教师在英语教学的过程中，应该注意对学生学习习惯和学习策略的培养，只有养成了良好的学习习惯和学习策略，才能提高学生的学习成绩和能力。如学生无论在课前、课堂中还是在课后，都应该做好自身的复习和准备工作，形成系统、科学的学习方法，增强自身自主学习能力和学习的主观能动性，不断提高学习质量和效率，对于单词应该有自身的记忆方式，对于语法也应该有自身的学习策略，提升自身的整体英语学习能力和水平。
3.创新教学方法、激发学生学习兴趣。在英语课堂的学习中，学生学习兴趣的培养对学生的整体学习效果，起着重要的作用，英语是一门实际应用性较强的学科，需要学生不断的训练和模仿，学生对英语的学习兴趣，直接影响了学生的学习主动性，教师在教学中可以针对学生的这一特点，创新自身教学方式，多开展实践活动，增强学生的实践能力和水平，让学生有更多表达、表现自己的机会，例如教师可以定期组织英语演讲、朗诵比赛，还可以为学生播放有趣味性的英文电影和歌曲，激发学生学习兴趣，活跃课堂学习氛围 ，为学生提供英语实践的机会，实现寓学于乐的目的，提升英语课堂教学效果。
三、结束语
总之，八年级英语学习基础对学生今后学习有至关重要的影响，教师在教学中应该加强对学生的关注程度，避免出现两极分化严重的情况。英语学习是一个长期的过程，不可能在短时间内一蹴而就，教师在教学中应该注重学生的主体地位，激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性，注重对学生学习能力的培养，促进英语教学的顺利展开。
参考文献：
[1]李晓玲.浅谈八年级英语两极分化的原因及对策[J].中学课程辅导（教学研究），2015（23）：82-83.
[2]刘观音生.八年级英语教学中学生分化现象及对策探究[J].校园英语（中旬），2016（12）：106.
[3]伍信芳.八年级学生英语词汇教学有效策略探微[J].校园英语（上旬），2015（11）：142-142.
【关键词】八年级英语；两极分化；原因及对策
【作者简介】殷倩楠，枣庄高新技术产业开发区兴仁中学。
随着课程改革的实施，越来越注重教育的公平性和对学生的素质教育，让每个学生在课堂学习中都能够充分的表现自己，但是在进入八年级之后，学生的学习态度、行为表现发生了较大的变化，很多学生开始对英语这一学科不感兴趣，甚至出现了强烈的抵触情绪，导致自身成绩越来越差，而有的学生对英语学习越来越感兴趣，从而出现了两极分化严重的情况，因此，有效解决学生在英语学习中出现的问题是提高学生成绩关键。
一、八年级英语学习两极分化的原因
1.基础较差。英语是在小学阶段开设的一门课程，但是有的学生开始学习英语时，基础就较差，字母、音标都没有学好，更不用说单词、语法，在初中学习阶段，单词和语法是重点学习内容，但是有的学生连基础知识都没有掌握，更不要说下一阶段的学习，在八年级的英语学习中，学习难度有一定增强，学生在学习中很容易出现畏惧心理，对于英语学习的主观能动性较差，需要花费很多的时间才能理解和接受教师在课堂中讲授的内容，因此，英语基础成为阻碍学生英语学习的重要原因。
2.缺少良好的学习习惯。英语是一门非母语学科，学生在学习的过程中不可避免的会出现一些困难和阻力，良好的学习习惯对于学生的英语学习有极大的促进作用，因此在英语学习中发挥自身的主观能动性、提高学生的英语学习兴趣，掌握科学的学习方法，是帮助学生提高学习质量和效率的重要方法。初中生属于青春期阶段，思想不够成熟，极容易受到周围事物的影响，对于学科的学习态度主要是依靠自身的兴趣。有的学生对于英语的学习态度端正，但是在实际的学习过程中又很容易出现思想的偏差，当在英语学习出现困难时，很容易丧失掉对英语学习的信心，于是就难以养成良好的学习习惯，以至于学生之间会产生差距越来越明显的情况。
3.教师的教学方式单一。虽然课程改革的逐渐深入，但是由于受到中考的压力，很多教师在教学中仍然采用传统的教学模式，在课堂中只是注重对教学目标中内容的讲解，而忽视了学生的学习兴趣，运用的教学模式相对单一，不能实现教学方式的创新，课堂中的趣味性缺乏。
二、解决八年级学生两极分化的对策
1.巩固学生的基础知识。在八年级英语学习的过程中，教师应该注重对学生基础知识的巩固，利用小组的方式让学生之间进行互助学习，达到以优点带差的目的。教师在分组之前应该明确认识学生的学习情况，实现学习资源的合理配置，明确每个学生在小组中的主要任务，让每一位学生都可以积极、主动的表現自己，对于英语能力较强的学生要对英语能力较差的学生进行基础辅导，每天为学习能力较差的学生布置学习任务，制定学习计划，基础较差的学生对于学习任务应该及时完成和掌握，对于掌握的不好的内容，在第二天可以继续巩固，争取使自身的英语基础在短时间之内得到一定强化。
2.加强对学生学习习惯、策略的指导。教师在英语教学的过程中，应该注意对学生学习习惯和学习策略的培养，只有养成了良好的学习习惯和学习策略，才能提高学生的学习成绩和能力。如学生无论在课前、课堂中还是在课后，都应该做好自身的复习和准备工作，形成系统、科学的学习方法，增强自身自主学习能力和学习的主观能动性，不断提高学习质量和效率，对于单词应该有自身的记忆方式，对于语法也应该有自身的学习策略，提升自身的整体英语学习能力和水平。
3.创新教学方法、激发学生学习兴趣。在英语课堂的学习中，学生学习兴趣的培养对学生的整体学习效果，起着重要的作用，英语是一门实际应用性较强的学科，需要学生不断的训练和模仿，学生对英语的学习兴趣，直接影响了学生的学习主动性，教师在教学中可以针对学生的这一特点，创新自身教学方式，多开展实践活动，增强学生的实践能力和水平，让学生有更多表达、表现自己的机会，例如教师可以定期组织英语演讲、朗诵比赛，还可以为学生播放有趣味性的英文电影和歌曲，激发学生学习兴趣，活跃课堂学习氛围 ，为学生提供英语实践的机会，实现寓学于乐的目的，提升英语课堂教学效果。
三、结束语
总之，八年级英语学习基础对学生今后学习有至关重要的影响，教师在教学中应该加强对学生的关注程度，避免出现两极分化严重的情况。英语学习是一个长期的过程，不可能在短时间内一蹴而就，教师在教学中应该注重学生的主体地位，激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性，注重对学生学习能力的培养，促进英语教学的顺利展开。
参考文献：
[1]李晓玲.浅谈八年级英语两极分化的原因及对策[J].中学课程辅导（教学研究），2015（23）：82-83.
[2]刘观音生.八年级英语教学中学生分化现象及对策探究[J].校园英语（中旬），2016（12）：106.
[3]伍信芳.八年级学生英语词汇教学有效策略探微[J].校园英语（上旬），2015（11）：142-142.