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摘要：大学英语四、六级证书在广大考生未来的就业求职中扮演者重要角色。题型改革以来听力比重上升，新的题型需要我们改进学习策略。在训练及提高听力理解能力过程中,听者应利用能够听解出的语言符号含义做好比较合适的笔记。本课题将从系统的口译笔记法在听力中的辅助作用出发，通过问卷调查与访谈、分组模拟实验、翻阅资料以及整合相关调查数据，完成一份经多方调研、反复论证、严谨规划的调研总结报告，以推广一种比较适合广大学子的听力辅助学习方法。
关键词: 四六级考试 听力理解 口译笔记法
一、调研背景基本概述
（一）大学生英语四、六级听力现状以及口译笔记法辅助作用阐释
大学英语四、六级考试作为一项全国性的教学考试，考试面向全国大学生。随着考试的不断改革与完善，四六级证书已成为在全国范围内认可度极高的证书，然而，在四六级试卷中，听力却一直是大部分考生的软肋。
口译笔记的主要内容是概念、命题、名称、数字、组织机构和逻辑关系（如大小、先后、上下、正反、升降、因果关系等），译员通过应用各种熟悉的符号，简写的文字和字母单词来记录听到的对话，然后翻译出来。根据心理学的研究，人的记忆分为瞬时记忆、短时记忆和长时记忆。瞬时记忆的保持时间极短，一般认为约在一秒钟左右。而短时记忆的保持时间虽比瞬时记忆长，但也是很短的。口译笔记法是针对口译即时性特点所设计出来的。对于口译工作者来说，完全依赖人脑的记忆能力是危险的，记笔记便显得十分重要。
口译笔记的功能是：第一、具有辅助短时记忆的作用，避免遗忘漏失。第二、透过图像、版面与符号的交错运用，笔记具有语段逻辑分析与保存的功能，能将语篇的段落整理清楚并保存一段时间。
（二）调研对象及内容
此次调查主要为问卷调查以及采访的形式，对武汉五所高校的1000名在校大学生或者研究生发出问卷调查并进行采访，主要分为以下几个方面：对口译笔记法的了解程度及看法；是否曾经使用过口译笔记法；四六级的听力难易程度；自己的听力水平及听力中遇到的困难；在听力中使用笔记法辅助理解的情况。
二、调查问卷数据分析
调查显示，大多数人认为难度一般，处于可以接受的水平。大学英语四六级听力难度可能远不及雅思、托福之类的英语专业考试，但是因大学学习方法及老师授课方式的差异，再加上自己平时自主学习的能力相比高中的下降，所以在心理上难免会造成对一定的难度。
然而，仍有超过半数的考生还是赞成此改革，加大听力比重。一方面显示大家对英语听力学习的重视支持，另一方面，我们必须想办法找到一种方法可以适当地提升大家的听力能力。改革前听力有3种题型：短对话，短文题和复合式听写。其中短对话是必考项目，短文和听写二选一。改革后则在保留以上三种题型的前提下增加了长对话这部分。长对话是短对话的变体，即在短对话的基础上增加了对话的长度，同时增加了问题的数量。四种题型中，必做题目的复合式听写是大家比较发怵的主观题，调查也显示，此题型是失分最严重的，新题型长对话次之。这两者的相同之处在于，听力若仅凭记忆，就无法比较准确得出答案，必须找到必要的、合理的辅助记忆的办法。
当调查大家在听力过程中做笔记与否时，占比重最大的是"听力累了偶尔会做"，约47%，一直保持比较好的听记习惯的只有33%，这看出了广大考生对笔记帮助记忆作用的忽视。作为近年来发展迅猛的产业，口译已经广泛被大家的认识，有所耳闻的有46.83%，有专门学习过的占到了21.95%，据了解，这些学习者一般都是英语专业或对口译有极大兴趣者。调查显示近八成被调查者仅仅是停留在了解层次，更未了解口译笔记法的实际内涵和作用。
对于学习口译笔记法的途径：大部分学生希望能够通过学校授课的方式来对口译笔记法做近一步的了解和学习，其次大家也希望能够加强自主学习，通过自学进行训练。体现了广大学生对口译笔记法的热情，相信他们在经过系统的学习后，会对笔记法有一个更深入的认识，能够在今后的学习生活中发挥实际的效用。
三、口译笔记法在听力中的运用分析
（一）口译笔记法利用符号记录内容的作用。人脑的记短时记忆是一种操作性的暂时记忆。而听力材料稍纵即逝，把听到的内容完全精确地写下来是不可能的。若能利用符号等记录则既不会将听到的东西白白放过又不影响听下文的内容。例如，STD代替standard； Z 表示"人"people/person，因看上去像个人头，常被写在词或符号的右上角;++(+2) 表示"多"的比较级：more； -tion 简写为 n 例：standardization。
（二）口译笔记法语境联系的作用。在四六级听力包括自己平时在考证的过程中也难免会遇到情景对话或短文，比较典型也是比较有难度的就是新闻，如在巴以冲突的新闻中，Israel, Palestinian leader, withdraw, torrorist等词的出现频率就会比较高。在劫持人质的新闻中，help, kidnapping, ransom, release等则必须要联系在一起。以下面一段听力材料为例，After a fiery asent that turned night into day, space shuttle Discovery and its crew headed to the International Space Station yesterday to rewire the orbital outpost. Astronauts in orbit yesterday inspected the shuttle for potentially critical heat shied damage….这则新闻有关太空探索，内容涉及美国"发现号"航天飞机的升空，以及它升空后的任务等事项。本则新闻中的space shuttle, International Space Station, orbital outpost, astronaut等等必须有一定的了解，它们共同构成了这则新闻的语义场。
（三）口译笔记法对材料逻辑思路的梳理作用。每篇听力材料都有自己严密的逻辑，若能听出并整理出脉络，对材料的准确度就会有比较大的把握。例如：The focus of today's session is: can you learn EQ? Some elementary school teachers think that some kids have higher EQ's than others. Even at five or six years old, some of the kids tend to be much more patient than others. Another example is that kids deal with frustration in different ways. One may get frustrated with a math problem, but another child, with a higher EQ, might be able to handle the situation better. They try to…这篇短文中，首先提出了问题，其次举了两个例子说明有的孩子比别的孩子有着更高的情商，最后举了一个孩子面对很难的数学题时的反应。笔记法可以很快利用排列方式或箭头整理出思路，这样既可以节约时间又可以更精确地听出内容。
四、调查建议
基于我们自己学过的专业课知识，我们给出一下几点比较方便培养口译笔记法的小技巧，主要有以下几点。
（一）边听边看边写。在听写填词部分，考生一边听录音，一边填写空缺单词，但是经过我们的实验以及在问卷中对同学们的采访，我们发现主要有两方面的失误：一，文章中已经有的内容又误被误认为是填空内容而重复填写；二、空格未看清，把第三个空的答案填在了第四个空上，出现恶性循环，导致严重失分。所以再听、记的同时，必须用眼睛的余光留心下一个空的位置，以免漏记造成慌张。
（二）善用简写。我们在记笔记时有一个通病，那就是在听力时力图"求全"，结果造成了笔记重于听力的心理，忽视了大脑的主要记忆功能。往往是记下了一句话下句话已经读完了，这在情况再四六级听写中同样出现了，一般是听清了一个空的单词，却完全漏过了下一个空。所以我们在记录时一定要用最简单的方法，并且能够正确意思的最大化。课上曾经学习过的简写主要分为两类，一是对单词、词组的记录，如大写字母A，因其外形像尖塔、峰状物，可用来表示像tower/mountain/peak等词，又因其位于26字母之首，可以表示第一first之意，具体情况要结合语境来加以区别。我们还会引入数学符合来结合记忆，比如∵意为因为，*表示重要，> 、<分别表示大于、小于，等等。另外还有很多固定的词缀也是可以作为笔记简写的范畴，如-ism简写为m，-ing简写为g等等。二是对固定句型的熟记于心，如欢迎词、祝酒词等等，例：I wish to express my warm welcome to…等。
（三）适当舍弃。在听力过程中难免遇到不知道的单词，不管是对话还是填词都要懂得取舍，不要死追一个词的意思，一般来说，这种大多数考生都未接触过的词不会作为考点出现的，所以重在把握文章大意。
（四）语法检查。有了笔记作为参考可以比较轻松地理解文章意思，但是这些主要是一些实词，而空格中的虚词是没有写的，所以要注意一些基本的语法点，避免愚蠢错误的出现。如一致现象，包括主谓一致和同位一致，注意数、人称的变化等。又如习惯搭配,就是一边情况下的动词与介词的搭配。
（五）认真誊抄。笔记和答案之间有两个过程，一个是对内容的回忆思考，另一个就是我们的下笔誊写。不要在已知大意的情况下因书写而造成笔误，这种低级错误是必须要杜绝的，所以认真的态度必须坚持到最后一刻。
以上只是我们对快速了解笔记法所给出的一个简单的引导以提高大家的兴趣，发现听力的乐趣，消除内心的恐惧感。结合我们的问卷，大部分考生希望通过学校开此课程的方式来加强对口译笔记法的认识。面对广大学生的热情与期待，所以我们调查小组希望通过学校可以适当考虑在全校范围内增设口译课程，使其面向全校学生，为想要进一步了解或突破自己学习方法和能力的同学们提供一个机会，提供一个飞翔的平台。
结语
口译笔记法是通过语境联系、逻辑思路整理等方法理解听力材料的较好的方法。口译笔记法将会成为同学们提高对听力材料的把握度，增加考试分数的方法之一。但目前，笔记法还没有被普及。我们希望借此契机宣传口译笔记法，尽力使它发挥较大的作用；我们相信经过不懈的努力，口译笔记法会被推广并成为广大学生提高听力，学习英语的方法之一。
参考文献：
[1]梅德明：《中级口译教程》[C]，上海：上海外语教育出版社，2009。
[2]张琴芳：《复合式听写应试中存在的几个问题》[J]，《大学英语》2009,第九期。
[3]王蓓：《制约大学生四、六级听力理解的主要因素与障碍探析》[J]，《网络财富》，2010年9月。
[4]石少平：《通过口译笔记法提高复合式听写能力》[J]，《财经研究》
作者简介：刘颖，女，山东淄博人，1990年1月生，中南财经政法大学外国语学院08级本科生，研究方向：英语语言与翻译。
关键词: 四六级考试 听力理解 口译笔记法
一、调研背景基本概述
（一）大学生英语四、六级听力现状以及口译笔记法辅助作用阐释
大学英语四、六级考试作为一项全国性的教学考试，考试面向全国大学生。随着考试的不断改革与完善，四六级证书已成为在全国范围内认可度极高的证书，然而，在四六级试卷中，听力却一直是大部分考生的软肋。
口译笔记的主要内容是概念、命题、名称、数字、组织机构和逻辑关系（如大小、先后、上下、正反、升降、因果关系等），译员通过应用各种熟悉的符号，简写的文字和字母单词来记录听到的对话，然后翻译出来。根据心理学的研究，人的记忆分为瞬时记忆、短时记忆和长时记忆。瞬时记忆的保持时间极短，一般认为约在一秒钟左右。而短时记忆的保持时间虽比瞬时记忆长，但也是很短的。口译笔记法是针对口译即时性特点所设计出来的。对于口译工作者来说，完全依赖人脑的记忆能力是危险的，记笔记便显得十分重要。
口译笔记的功能是：第一、具有辅助短时记忆的作用，避免遗忘漏失。第二、透过图像、版面与符号的交错运用，笔记具有语段逻辑分析与保存的功能，能将语篇的段落整理清楚并保存一段时间。
（二）调研对象及内容
此次调查主要为问卷调查以及采访的形式，对武汉五所高校的1000名在校大学生或者研究生发出问卷调查并进行采访，主要分为以下几个方面：对口译笔记法的了解程度及看法；是否曾经使用过口译笔记法；四六级的听力难易程度；自己的听力水平及听力中遇到的困难；在听力中使用笔记法辅助理解的情况。
二、调查问卷数据分析
调查显示，大多数人认为难度一般，处于可以接受的水平。大学英语四六级听力难度可能远不及雅思、托福之类的英语专业考试，但是因大学学习方法及老师授课方式的差异，再加上自己平时自主学习的能力相比高中的下降，所以在心理上难免会造成对一定的难度。
然而，仍有超过半数的考生还是赞成此改革，加大听力比重。一方面显示大家对英语听力学习的重视支持，另一方面，我们必须想办法找到一种方法可以适当地提升大家的听力能力。改革前听力有3种题型：短对话，短文题和复合式听写。其中短对话是必考项目，短文和听写二选一。改革后则在保留以上三种题型的前提下增加了长对话这部分。长对话是短对话的变体，即在短对话的基础上增加了对话的长度，同时增加了问题的数量。四种题型中，必做题目的复合式听写是大家比较发怵的主观题，调查也显示，此题型是失分最严重的，新题型长对话次之。这两者的相同之处在于，听力若仅凭记忆，就无法比较准确得出答案，必须找到必要的、合理的辅助记忆的办法。
当调查大家在听力过程中做笔记与否时，占比重最大的是"听力累了偶尔会做"，约47%，一直保持比较好的听记习惯的只有33%，这看出了广大考生对笔记帮助记忆作用的忽视。作为近年来发展迅猛的产业，口译已经广泛被大家的认识，有所耳闻的有46.83%，有专门学习过的占到了21.95%，据了解，这些学习者一般都是英语专业或对口译有极大兴趣者。调查显示近八成被调查者仅仅是停留在了解层次，更未了解口译笔记法的实际内涵和作用。
对于学习口译笔记法的途径：大部分学生希望能够通过学校授课的方式来对口译笔记法做近一步的了解和学习，其次大家也希望能够加强自主学习，通过自学进行训练。体现了广大学生对口译笔记法的热情，相信他们在经过系统的学习后，会对笔记法有一个更深入的认识，能够在今后的学习生活中发挥实际的效用。
三、口译笔记法在听力中的运用分析
（一）口译笔记法利用符号记录内容的作用。人脑的记短时记忆是一种操作性的暂时记忆。而听力材料稍纵即逝，把听到的内容完全精确地写下来是不可能的。若能利用符号等记录则既不会将听到的东西白白放过又不影响听下文的内容。例如，STD代替standard； Z 表示"人"people/person，因看上去像个人头，常被写在词或符号的右上角;++(+2) 表示"多"的比较级：more； -tion 简写为 n 例：standardization。
（二）口译笔记法语境联系的作用。在四六级听力包括自己平时在考证的过程中也难免会遇到情景对话或短文，比较典型也是比较有难度的就是新闻，如在巴以冲突的新闻中，Israel, Palestinian leader, withdraw, torrorist等词的出现频率就会比较高。在劫持人质的新闻中，help, kidnapping, ransom, release等则必须要联系在一起。以下面一段听力材料为例，After a fiery asent that turned night into day, space shuttle Discovery and its crew headed to the International Space Station yesterday to rewire the orbital outpost. Astronauts in orbit yesterday inspected the shuttle for potentially critical heat shied damage….这则新闻有关太空探索，内容涉及美国"发现号"航天飞机的升空，以及它升空后的任务等事项。本则新闻中的space shuttle, International Space Station, orbital outpost, astronaut等等必须有一定的了解，它们共同构成了这则新闻的语义场。
（三）口译笔记法对材料逻辑思路的梳理作用。每篇听力材料都有自己严密的逻辑，若能听出并整理出脉络，对材料的准确度就会有比较大的把握。例如：The focus of today's session is: can you learn EQ? Some elementary school teachers think that some kids have higher EQ's than others. Even at five or six years old, some of the kids tend to be much more patient than others. Another example is that kids deal with frustration in different ways. One may get frustrated with a math problem, but another child, with a higher EQ, might be able to handle the situation better. They try to…这篇短文中，首先提出了问题，其次举了两个例子说明有的孩子比别的孩子有着更高的情商，最后举了一个孩子面对很难的数学题时的反应。笔记法可以很快利用排列方式或箭头整理出思路，这样既可以节约时间又可以更精确地听出内容。
四、调查建议
基于我们自己学过的专业课知识，我们给出一下几点比较方便培养口译笔记法的小技巧，主要有以下几点。
（一）边听边看边写。在听写填词部分，考生一边听录音，一边填写空缺单词，但是经过我们的实验以及在问卷中对同学们的采访，我们发现主要有两方面的失误：一，文章中已经有的内容又误被误认为是填空内容而重复填写；二、空格未看清，把第三个空的答案填在了第四个空上，出现恶性循环，导致严重失分。所以再听、记的同时，必须用眼睛的余光留心下一个空的位置，以免漏记造成慌张。
（二）善用简写。我们在记笔记时有一个通病，那就是在听力时力图"求全"，结果造成了笔记重于听力的心理，忽视了大脑的主要记忆功能。往往是记下了一句话下句话已经读完了，这在情况再四六级听写中同样出现了，一般是听清了一个空的单词，却完全漏过了下一个空。所以我们在记录时一定要用最简单的方法，并且能够正确意思的最大化。课上曾经学习过的简写主要分为两类，一是对单词、词组的记录，如大写字母A，因其外形像尖塔、峰状物，可用来表示像tower/mountain/peak等词，又因其位于26字母之首，可以表示第一first之意，具体情况要结合语境来加以区别。我们还会引入数学符合来结合记忆，比如∵意为因为，*表示重要，> 、<分别表示大于、小于，等等。另外还有很多固定的词缀也是可以作为笔记简写的范畴，如-ism简写为m，-ing简写为g等等。二是对固定句型的熟记于心，如欢迎词、祝酒词等等，例：I wish to express my warm welcome to…等。
（三）适当舍弃。在听力过程中难免遇到不知道的单词，不管是对话还是填词都要懂得取舍，不要死追一个词的意思，一般来说，这种大多数考生都未接触过的词不会作为考点出现的，所以重在把握文章大意。
（四）语法检查。有了笔记作为参考可以比较轻松地理解文章意思，但是这些主要是一些实词，而空格中的虚词是没有写的，所以要注意一些基本的语法点，避免愚蠢错误的出现。如一致现象，包括主谓一致和同位一致，注意数、人称的变化等。又如习惯搭配,就是一边情况下的动词与介词的搭配。
（五）认真誊抄。笔记和答案之间有两个过程，一个是对内容的回忆思考，另一个就是我们的下笔誊写。不要在已知大意的情况下因书写而造成笔误，这种低级错误是必须要杜绝的，所以认真的态度必须坚持到最后一刻。
以上只是我们对快速了解笔记法所给出的一个简单的引导以提高大家的兴趣，发现听力的乐趣，消除内心的恐惧感。结合我们的问卷，大部分考生希望通过学校开此课程的方式来加强对口译笔记法的认识。面对广大学生的热情与期待，所以我们调查小组希望通过学校可以适当考虑在全校范围内增设口译课程，使其面向全校学生，为想要进一步了解或突破自己学习方法和能力的同学们提供一个机会，提供一个飞翔的平台。
结语
口译笔记法是通过语境联系、逻辑思路整理等方法理解听力材料的较好的方法。口译笔记法将会成为同学们提高对听力材料的把握度，增加考试分数的方法之一。但目前，笔记法还没有被普及。我们希望借此契机宣传口译笔记法，尽力使它发挥较大的作用；我们相信经过不懈的努力，口译笔记法会被推广并成为广大学生提高听力，学习英语的方法之一。
参考文献：
[1]梅德明：《中级口译教程》[C]，上海：上海外语教育出版社，2009。
[2]张琴芳：《复合式听写应试中存在的几个问题》[J]，《大学英语》2009,第九期。
[3]王蓓：《制约大学生四、六级听力理解的主要因素与障碍探析》[J]，《网络财富》，2010年9月。
[4]石少平：《通过口译笔记法提高复合式听写能力》[J]，《财经研究》
作者简介：刘颖，女，山东淄博人，1990年1月生，中南财经政法大学外国语学院08级本科生，研究方向：英语语言与翻译。