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摘要：农村数学教育由于师资力量薄弱、教学辅助工具缺乏等等方面原因的影响，对于农村中小学学生的数学学习造成了很大的不良影响。目前现代教育技术的发展却是一个有利契机，有利于农村数学教育的发展。当然在发展过程中也存在很多的问题。本文即在论述现代教育技术的基础上，分析其在农村数学教学的应用，提出应该注意的问题。
关键词： 现代教育技术 农村数学教学 问题
中图分类号：G40-057 文献标识码：A 文章编号：1673-1875(2007)04-023-01
数学是人们在长期实践活动的经验经高度概括、抽象建立起来的一门科学和工具,正是这个特点使其能够成为其他自然学科发展的基础和工具。然而，也正是由此，中小学生在学习过程中感到一定的困难，尤其是在广大农村地区，由于师资力量、教学水平、教学工具等各个方面的原因，农村中小学学生在学习数学上有更多更大的困难。为了解决这个问题，不少中小学教师曾绞尽脑汁、费尽力气制备了不少教具。尽管如此，仍有不少问题不能令人满意。现代教育技术，包括多媒体课件、网络教育等为数学教学手段的现代化开辟了广阔的应用前景，但是与此同时，也对中学数学教师等软件设施和各种硬件设施提出了更高的要求。
一、中学数学教育和中小学生学习的特点
中小学数学教育应突出体现基础性、发展性和创造性，使数学教育面向不同层次的全体学生，使每个学生学有所长、学有所得。因此，要根据学生的数学基础、心理状态和认知能力，课程内容进行精选、分类，因材施教，使数学教育能适应和满足尖子生、中等生和差生的需要。而且，中小学数学的教育对象是7-18岁左右的青少年学生，他们的特点是精力旺盛、记忆力强，分析思维能力正处在增长发育阶段。他们经常提出新的设想，新的见解，思维表现出明显的创造性。与此同时，他们喜欢形象具体、生动有趣、引人入胜的教学方法，他们的学习能力、逻辑思维能力需要培养、指导和发展。因此，在向青少年实施教育的过程中，引导他们不断地提高学习能力和掌握科学的思维方法，力求把握更多的知识和技能。
二、现代教育技术简介
1998年我国学者南国农先生做出了有关现代教育技术的定义：现代教育技术就是运用教育理论和现代信息技术，通过对教与学过程和教与学资源的设计、开发、利用、评价和管理，以实现教学最优化的理论与实践。其主要载体和形式是CAI（Computer Assisted Instruction），中文名为计算机辅助教学。它是将计算机技术用于辅助教学的技术，它的发展成为了改革传统教学模式的突破口，为人们从教育观念上注重素质教育，实现教育理想，提供了必要的条件。不少国家的政府拨专款重点开发CAI软件以适应教育现代化的需要，进入90年代以来，我国开始对CAI课件的应用进行开发，现已迅速发展并日益普及，实现了教育传播手段的现代化，从而大大提高了教学效益。
三、现代教育技术在农村数学教学中的应用特点
现代教育技术不是限制了创造思维的发展，而是为创造思维的发展提供了最好的平台。这个平台是人类历史上所能提供的最好的平台，并且它还在一日千里的飞速发展着，它体现在农村数学教育上有下列几点益处：
1.直观性。现代教育技术属于直观教学的范畴，直观性是它最基本的特征。其画面、图形、声音的综合运用可将学习的内容和盘托出，在整个过程中使学生始终保持兴致。因此，现代化教学技术尤其适合思维能力正处在发展阶段的青少年，尤其是缺少外界信息刺激的农村中小学生。在数学教学中，这点体现的尤其明显。比如在讲解“平行线的性质”时，应用CAI教学软件可充分展现图形的变化，先画出两条平行线，再画两条平行线的截线。然后用《几何画板》的测量功能，让其自动测出平行线被直线所截所得的所有角的度数并自动显示出来，学生们可以亲眼看到两线平行时同位角相等、内错角相等、同旁内角互补的实验结论。最后，可以在条件允许的情况下让学生们自己动手去操作，学生们就会兴致盎然，萌发出一种探索的强烈欲望，迫不及待地去获取新知识。这样，借助于现代化的教学工具，使学生完成了一个“实践, 理论, 再实践”的认识过程，使之对教学的内容加深认识。
2.形象性和生动性。因为上述的直观性原因，现代教育技术在教学方面显示出巨大的形象性，使原本“黑板+粉笔”的枯燥老套教学模式大为改观。比如在教学《球的简单认识》时，可以运用电脑，将球的各个部分、球的不同切面展示出来。学生就能够轻而易举的理解球心、半径、球面、通过球心的切面等。这样，学生的空间思维和创造思维得到了同时的发展。
四、现代教育技术在农村数学教学中的应用问题
现代教育技术虽然有很多的优点，但是同样也存在很多的缺点和不足，尤其是在广大的农村地区，各种条件都会影响着这一有力工具的效力发挥。
1.对师资力量和老师素质要求高。农村地区的师资力量薄弱是不争的事实，所以在应用现代教育技术手段的时候会遇到很多的限制。现代教育技术不仅要求任课老师懂计算机，还要求他们多付出时间做电子课件。这样，对农村学校财政和技术要求的要求就相对很高。在城市也许不算什么，但是在二元结构制度支配下的中国社会，这确实是个难解之题。
2.对学生的素质要求也相应较高。中国社会的现状不仅是产业、贫富、地区等之间的分化，也是教育技术和信息分享方面的分化。农村中小学生对电子产品和配套产品的使用率比较低，使他们在应用现代教育技术各种工具和设施时遭遇很多的障碍。
当然，相信随着社会和时间的进步，农村各项软件和硬件的条件都会得到改善，这样就会使农村广大地区的中小学生都可以享受到现代化的教育方式，这也是我们乐于看到的。
参考文献：
[1]李克东.新编现代教育技术基础[M].上海:华东师范大学出版社,2002
[2]南国农.南国农电化教育论文集:教育现代化的必由之路[M].北京：高等教育出版社,2000
关键词： 现代教育技术 农村数学教学 问题
中图分类号：G40-057 文献标识码：A 文章编号：1673-1875(2007)04-023-01
数学是人们在长期实践活动的经验经高度概括、抽象建立起来的一门科学和工具,正是这个特点使其能够成为其他自然学科发展的基础和工具。然而，也正是由此，中小学生在学习过程中感到一定的困难，尤其是在广大农村地区，由于师资力量、教学水平、教学工具等各个方面的原因，农村中小学学生在学习数学上有更多更大的困难。为了解决这个问题，不少中小学教师曾绞尽脑汁、费尽力气制备了不少教具。尽管如此，仍有不少问题不能令人满意。现代教育技术，包括多媒体课件、网络教育等为数学教学手段的现代化开辟了广阔的应用前景，但是与此同时，也对中学数学教师等软件设施和各种硬件设施提出了更高的要求。
一、中学数学教育和中小学生学习的特点
中小学数学教育应突出体现基础性、发展性和创造性，使数学教育面向不同层次的全体学生，使每个学生学有所长、学有所得。因此，要根据学生的数学基础、心理状态和认知能力，课程内容进行精选、分类，因材施教，使数学教育能适应和满足尖子生、中等生和差生的需要。而且，中小学数学的教育对象是7-18岁左右的青少年学生，他们的特点是精力旺盛、记忆力强，分析思维能力正处在增长发育阶段。他们经常提出新的设想，新的见解，思维表现出明显的创造性。与此同时，他们喜欢形象具体、生动有趣、引人入胜的教学方法，他们的学习能力、逻辑思维能力需要培养、指导和发展。因此，在向青少年实施教育的过程中，引导他们不断地提高学习能力和掌握科学的思维方法，力求把握更多的知识和技能。
二、现代教育技术简介
1998年我国学者南国农先生做出了有关现代教育技术的定义：现代教育技术就是运用教育理论和现代信息技术，通过对教与学过程和教与学资源的设计、开发、利用、评价和管理，以实现教学最优化的理论与实践。其主要载体和形式是CAI（Computer Assisted Instruction），中文名为计算机辅助教学。它是将计算机技术用于辅助教学的技术，它的发展成为了改革传统教学模式的突破口，为人们从教育观念上注重素质教育，实现教育理想，提供了必要的条件。不少国家的政府拨专款重点开发CAI软件以适应教育现代化的需要，进入90年代以来，我国开始对CAI课件的应用进行开发，现已迅速发展并日益普及，实现了教育传播手段的现代化，从而大大提高了教学效益。
三、现代教育技术在农村数学教学中的应用特点
现代教育技术不是限制了创造思维的发展，而是为创造思维的发展提供了最好的平台。这个平台是人类历史上所能提供的最好的平台，并且它还在一日千里的飞速发展着，它体现在农村数学教育上有下列几点益处：
1.直观性。现代教育技术属于直观教学的范畴，直观性是它最基本的特征。其画面、图形、声音的综合运用可将学习的内容和盘托出，在整个过程中使学生始终保持兴致。因此，现代化教学技术尤其适合思维能力正处在发展阶段的青少年，尤其是缺少外界信息刺激的农村中小学生。在数学教学中，这点体现的尤其明显。比如在讲解“平行线的性质”时，应用CAI教学软件可充分展现图形的变化，先画出两条平行线，再画两条平行线的截线。然后用《几何画板》的测量功能，让其自动测出平行线被直线所截所得的所有角的度数并自动显示出来，学生们可以亲眼看到两线平行时同位角相等、内错角相等、同旁内角互补的实验结论。最后，可以在条件允许的情况下让学生们自己动手去操作，学生们就会兴致盎然，萌发出一种探索的强烈欲望，迫不及待地去获取新知识。这样，借助于现代化的教学工具，使学生完成了一个“实践, 理论, 再实践”的认识过程，使之对教学的内容加深认识。
2.形象性和生动性。因为上述的直观性原因，现代教育技术在教学方面显示出巨大的形象性，使原本“黑板+粉笔”的枯燥老套教学模式大为改观。比如在教学《球的简单认识》时，可以运用电脑，将球的各个部分、球的不同切面展示出来。学生就能够轻而易举的理解球心、半径、球面、通过球心的切面等。这样，学生的空间思维和创造思维得到了同时的发展。
四、现代教育技术在农村数学教学中的应用问题
现代教育技术虽然有很多的优点，但是同样也存在很多的缺点和不足，尤其是在广大的农村地区，各种条件都会影响着这一有力工具的效力发挥。
1.对师资力量和老师素质要求高。农村地区的师资力量薄弱是不争的事实，所以在应用现代教育技术手段的时候会遇到很多的限制。现代教育技术不仅要求任课老师懂计算机，还要求他们多付出时间做电子课件。这样，对农村学校财政和技术要求的要求就相对很高。在城市也许不算什么，但是在二元结构制度支配下的中国社会，这确实是个难解之题。
2.对学生的素质要求也相应较高。中国社会的现状不仅是产业、贫富、地区等之间的分化，也是教育技术和信息分享方面的分化。农村中小学生对电子产品和配套产品的使用率比较低，使他们在应用现代教育技术各种工具和设施时遭遇很多的障碍。
当然，相信随着社会和时间的进步，农村各项软件和硬件的条件都会得到改善，这样就会使农村广大地区的中小学生都可以享受到现代化的教育方式，这也是我们乐于看到的。
参考文献：
[1]李克东.新编现代教育技术基础[M].上海:华东师范大学出版社,2002
[2]南国农.南国农电化教育论文集:教育现代化的必由之路[M].北京：高等教育出版社,2000