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摘要：心态即心理状态，职业学校学生心态具有不同于普通学校学生的特征。本文针对这些特征，对如何有的放矢地做好职业学校学生的心育工作，提高职业学校教育质量，提出了措施和建议。
关键词：职业教育；心育；心态
中图分类号：G715 文献标识码：A 文章编号：1005-3316(2011)5-109-001
在长期的教育实践中人们逐渐发现：个人成才或学生的学业成就，既需要聪明才智和学习能力，更需要正确而适度的学习动机、浓厚的学习兴趣，饱满的学习热情，坚强的学习毅力及完美的性格。事实上也有越来越多的理论工作者和实践工作者开始广泛关注和重视对职业学校学生心育的培养。在此，笔者结合自己职业教育工作经验浅谈一些心育教育方面的收获和感悟。
一、关注情感的培养。促进学生智能的发展
教学工作的对象是活生生的，有感情会思考的学生，人的情感与认识过程是紧密联系着的，任何认识活动都伴随着一定的情感，为了促进学生有效的学习，发展学生的智力，就必須培养学生丰富的情感和自觉克服消极心理，控制情绪的能力。笔者以为情绪培养的方式可以从以下几方面人手：(1)让学生把专业的学习和以后的成才、就业联系起来，培养学生学习专业知识的责任心；(2)教师教学要以情动人，师生之间的信任和友爱对教育工作者的影响是很大的，师生的心理状态直接影响教学效果的好坏；(3)增进同学之间的交流，加深同学间的感情。职业院校里同学之间广泛的沟通交流，不仅加深了友谊，为更好地学习创造了一个宽松的环境，还能培养同学们的团队协作意识，建立和谐融洽的人际关系等等。
笔者以为作为职业学校的老师应该更懂得用情感的力量促进学生智能的发展。情感既包括师生之间的感情，又包括同学之间的情感，它是意志行动的动力，又起到维持行动，排除前进障碍的作用。教师要以知育情，即提高学生认识能力，让学生能辨别和评价“真、善、美”和“假、恶、丑”；要以需育情，即在市场经济条件下要求学生具有较强的超常发展意识和锐意进取精神，树立具有“一技之长”不断更新自己的自我发展能力；要以情育情，即教师要用高尚情感去感染学生，爱护学生，让学生“亲其师而信其道”；要以境育情，即给学生创设融洽、愉快、和谐、多彩的学习环境，从而调动学生产生高尚的情感，为意志行动提供动力。
二、重视动机的培养，激发同学们的上进心
动机是激励人去行动，以达到一定的目的的内在原因。针对职业院校学生自觉矮人一截的自卑心理的特点，笔者认为应从以下几个方面引导学生确立正确学习动机：(1)教育学生树立远大的理想。(2)帮助学生拥有更多的成就感。(3)让学生在学习过程中的目标具体而明确，具体而明确的学习目标对于激发学生直接的、短期的学习动机非常重要。
同时要重视利用学习结果的反馈作用，培养学生良好的学习动机。让学生及时了解自己的学习结果，会产生相当大的激励作用。学生知道自己的速度、成绩以及在实践中应用知识的能力和效果等，可以激发进一步学好的愿望。同时，通过反馈作用又可及时看到自己的缺点和错误，及时纠正并激发起上进心。
三、进行兴趣的培养，收获更好的学习成绩
有研究者认为，兴趣是一个人力求认识世界、渴望获得科学文化知识和不断探求真理而带有情绪的意向，它是在某种需要的基础上产生一种带有情感色彩的心理现象，往往和人们的好奇心紧-密相联。学生学习兴趣在学习过程中具有极大的推进作用，是学生学习的自觉性和积极性的核心因素，是学习的强化剂。兴趣是产生良好学习效果的动力，是开发智力的催化剂。可以利用师爱引起学习兴趣；利用榜样的力量鼓舞学习兴趣；利用好奇心诱发学习兴趣；利用成功的喜悦稳定学习兴趣；利用多媒体传递信息，使学生获得最佳学习效果。
笔者认为对职校学生兴趣的培养可以采用以下几种方式：(1)把学习的过程和目标与学生的成才道路联系起来，一个人如果没有奋发图强的强烈欲望和干一番事业的坚定信念，就不会有浓厚、持续的学习兴趣。(2)教育学生开动脑筋，刻苦钻研。(3)通过实践操作调动学生的学习兴趣。(4)紧扣学科形势，通过案例和形势介绍，培养学生的学习兴趣。
四、强化意志的培养。成就坚定的信念
意志是人们自觉地克服困难来完成预定目标的任务的心理品质，意志坚强的人才有拼搏精神，才能在困难中看到希望，把挑战中的压力变成动力。积极的意志品质表现为自觉性、果断性、自制性、坚持性，有这种“心力”的人就具有正确的学习目的和战胜困难的毅力。有人指出，应该培养学生良好的意志品质，使他们有主见、有毅力，在学习过程中能够锲而不舍，有始有终，克服困难，取得成功。笔者认为培养学生具有坚强意志的方式主要有：(1)严格的训练。在教学实践中，教师应该不断地给学生一定难度的任务，并且积极引导，严格要求，使他们的意志在为完成一定的任务而克服困难的过程中得到磨炼。(2)培养学生的自制力，引导学生自觉地控制和约束自己的情绪和行为，排除不良的情绪和思想干扰，不怕挫折，把思想完全集中到学习和认识目标的实现上。(3)培养学生的恒心，学习是一项长期的艰巨任务，知识也是一点点积累起来的，为了让学生学到必需的专业知识，不虚度光阴，早日把学生培养成才，必须培养学生坚持不懈的恒心。
总之，教育者针对职业学校学生心态进行心育时。要做到“宏观调控”和“因材施教”相统一。既要及时深入地了解全体学生的心态特点，做好“宏观调控”，又要分析和研究每一个学生个体的心态特征，研究其差异的外在表现和内在原因，做好“因材施教”，及时引导学生发挥积极因素，克服消极因素，使他们健康地成长和成才，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的德智体美等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。
参考文献：
[1]赵莉技校学生非智力因素培养浅论[J]，职业圈
[2]马庆发，中国职业教育研究新进展，华东师范大学出版社
[3]骆志生，高职高专学生个性发展的探讨[I]南昌高专学报
[4]王翠荣，高等职业院校学生学习动力状况的调查及优化对策，职业教育研究，2007
关键词：职业教育；心育；心态
中图分类号：G715 文献标识码：A 文章编号：1005-3316(2011)5-109-001
在长期的教育实践中人们逐渐发现：个人成才或学生的学业成就，既需要聪明才智和学习能力，更需要正确而适度的学习动机、浓厚的学习兴趣，饱满的学习热情，坚强的学习毅力及完美的性格。事实上也有越来越多的理论工作者和实践工作者开始广泛关注和重视对职业学校学生心育的培养。在此，笔者结合自己职业教育工作经验浅谈一些心育教育方面的收获和感悟。
一、关注情感的培养。促进学生智能的发展
教学工作的对象是活生生的，有感情会思考的学生，人的情感与认识过程是紧密联系着的，任何认识活动都伴随着一定的情感，为了促进学生有效的学习，发展学生的智力，就必須培养学生丰富的情感和自觉克服消极心理，控制情绪的能力。笔者以为情绪培养的方式可以从以下几方面人手：(1)让学生把专业的学习和以后的成才、就业联系起来，培养学生学习专业知识的责任心；(2)教师教学要以情动人，师生之间的信任和友爱对教育工作者的影响是很大的，师生的心理状态直接影响教学效果的好坏；(3)增进同学之间的交流，加深同学间的感情。职业院校里同学之间广泛的沟通交流，不仅加深了友谊，为更好地学习创造了一个宽松的环境，还能培养同学们的团队协作意识，建立和谐融洽的人际关系等等。
笔者以为作为职业学校的老师应该更懂得用情感的力量促进学生智能的发展。情感既包括师生之间的感情，又包括同学之间的情感，它是意志行动的动力，又起到维持行动，排除前进障碍的作用。教师要以知育情，即提高学生认识能力，让学生能辨别和评价“真、善、美”和“假、恶、丑”；要以需育情，即在市场经济条件下要求学生具有较强的超常发展意识和锐意进取精神，树立具有“一技之长”不断更新自己的自我发展能力；要以情育情，即教师要用高尚情感去感染学生，爱护学生，让学生“亲其师而信其道”；要以境育情，即给学生创设融洽、愉快、和谐、多彩的学习环境，从而调动学生产生高尚的情感，为意志行动提供动力。
二、重视动机的培养，激发同学们的上进心
动机是激励人去行动，以达到一定的目的的内在原因。针对职业院校学生自觉矮人一截的自卑心理的特点，笔者认为应从以下几个方面引导学生确立正确学习动机：(1)教育学生树立远大的理想。(2)帮助学生拥有更多的成就感。(3)让学生在学习过程中的目标具体而明确，具体而明确的学习目标对于激发学生直接的、短期的学习动机非常重要。
同时要重视利用学习结果的反馈作用，培养学生良好的学习动机。让学生及时了解自己的学习结果，会产生相当大的激励作用。学生知道自己的速度、成绩以及在实践中应用知识的能力和效果等，可以激发进一步学好的愿望。同时，通过反馈作用又可及时看到自己的缺点和错误，及时纠正并激发起上进心。
三、进行兴趣的培养，收获更好的学习成绩
有研究者认为，兴趣是一个人力求认识世界、渴望获得科学文化知识和不断探求真理而带有情绪的意向，它是在某种需要的基础上产生一种带有情感色彩的心理现象，往往和人们的好奇心紧-密相联。学生学习兴趣在学习过程中具有极大的推进作用，是学生学习的自觉性和积极性的核心因素，是学习的强化剂。兴趣是产生良好学习效果的动力，是开发智力的催化剂。可以利用师爱引起学习兴趣；利用榜样的力量鼓舞学习兴趣；利用好奇心诱发学习兴趣；利用成功的喜悦稳定学习兴趣；利用多媒体传递信息，使学生获得最佳学习效果。
笔者认为对职校学生兴趣的培养可以采用以下几种方式：(1)把学习的过程和目标与学生的成才道路联系起来，一个人如果没有奋发图强的强烈欲望和干一番事业的坚定信念，就不会有浓厚、持续的学习兴趣。(2)教育学生开动脑筋，刻苦钻研。(3)通过实践操作调动学生的学习兴趣。(4)紧扣学科形势，通过案例和形势介绍，培养学生的学习兴趣。
四、强化意志的培养。成就坚定的信念
意志是人们自觉地克服困难来完成预定目标的任务的心理品质，意志坚强的人才有拼搏精神，才能在困难中看到希望，把挑战中的压力变成动力。积极的意志品质表现为自觉性、果断性、自制性、坚持性，有这种“心力”的人就具有正确的学习目的和战胜困难的毅力。有人指出，应该培养学生良好的意志品质，使他们有主见、有毅力，在学习过程中能够锲而不舍，有始有终，克服困难，取得成功。笔者认为培养学生具有坚强意志的方式主要有：(1)严格的训练。在教学实践中，教师应该不断地给学生一定难度的任务，并且积极引导，严格要求，使他们的意志在为完成一定的任务而克服困难的过程中得到磨炼。(2)培养学生的自制力，引导学生自觉地控制和约束自己的情绪和行为，排除不良的情绪和思想干扰，不怕挫折，把思想完全集中到学习和认识目标的实现上。(3)培养学生的恒心，学习是一项长期的艰巨任务，知识也是一点点积累起来的，为了让学生学到必需的专业知识，不虚度光阴，早日把学生培养成才，必须培养学生坚持不懈的恒心。
总之，教育者针对职业学校学生心态进行心育时。要做到“宏观调控”和“因材施教”相统一。既要及时深入地了解全体学生的心态特点，做好“宏观调控”，又要分析和研究每一个学生个体的心态特征，研究其差异的外在表现和内在原因，做好“因材施教”，及时引导学生发挥积极因素，克服消极因素，使他们健康地成长和成才，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的德智体美等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。
参考文献：
[1]赵莉技校学生非智力因素培养浅论[J]，职业圈
[2]马庆发，中国职业教育研究新进展，华东师范大学出版社
[3]骆志生，高职高专学生个性发展的探讨[I]南昌高专学报
[4]王翠荣，高等职业院校学生学习动力状况的调查及优化对策，职业教育研究，2007