网络的发展为信息的传递提供了更为广阔的空间，网络环境下如何实施物理教学，笔者以《磁体与磁场》为例进行了尝试，并有幸参加“江苏省信息技术在学科教学中的有效应用”会课评比活动，荣获初中组一等奖.【案例主题】磁场是一个比较抽象的概念，既看不见又摸不着.物理学中，“场”是很重要的.教材中通过实验让学生去认识磁体、探究磁场、描述磁场，符合初中生的认知规律.本案例题旨定位在：在实验探究过程中激发学生的探究意识，培养学生创造性思维能力，充分挖掘学生利用网络资源自主学习的潜能，引领学生以积极的心态参与研究性学习活动.通过本案例试图探索以下两个问题：1.如何构建网络环境下“开放式”教学方式，培养学生合作学习的精神.2.如何构建网络环境下的“自主式”学习方式，培养学生自主探究学习的能力.【案例背景】对于磁体学生并不陌生，在小学科学课上他们已经学习过磁体的磁性、磁极等知识，在生活中也见过许多有关磁的现象，但对于看不见、摸不着的磁场会感到有些神秘，不易接受也不易理解；学生已具有汉字输入、上网查询资料等电脑基本操作能力，而且对网络资源有着浓厚的兴趣.因此，本课教学在网络环境下完成.【案例计划】本课教学时间安排一课时.教学目标、重点及难点确定如下：1.知识与技能（1）知道磁体与磁极，知道磁极间相互作用的规律.（2）认识磁场及其方向性，知道磁体周围的磁场分布规律，理解磁感应线.（3）知道地磁场.2.过程与方法（1）学会通过探究实验，得出科学结论的方法.（2）能简单描述观察到的物理现象的主要特征，提高观察能力.（3）培养学生利用网络资源自主学习获取知识的能力.3.情感态度与价值观（1）培养学生实事求是、尊重自然规律的科学态度.（2）通过让学生解决实际问题增强他们克服困难的信心和决心.（3）激发学生的民族自豪感和振兴中华的民族责任感.重点：探究磁体周围的磁场.难点：如何理解磁场，怎样用磁感线描述磁场.教学资源：各种形状的磁铁，小磁针，一小堆大头针，铁屑，细线，网络课件，投影仪等.教学方法：借助网络资源培养学生自主探究和合作探究的能力， 构建学生自己的情感价值观.【教学过程】本节课始终贯彻“学生为主体，教师为主导，方法能力为主线”的教育教学理念，由相对独立的模块（主要导航）组成的，通过点击导航按钮，可随时交互跳转，方便学生根据实际情况选择相应内容.教学过程见下表.【案例分析】本课主要从如下几方面与信息技术整合，充分发挥网络的支持作用，优化课堂教学：1.开始时如何引导学生进入神秘的磁的世界，激发学生探知磁的知识的兴趣和欲望.首先让学生在课前几分钟播放网站首页的视频“磁悬浮列车”，先营造一种学习有关磁的知识的氛围；然后，在课堂引入时，老师给学生玩一个有关磁现象的魔术，激发学生探知磁的知识的兴趣和欲望.2.如何让学生对看不见，摸不着的磁场有更形象直观的感受和理解.首先遵循新课程理念中物理学科教学的特点“从实际出发，以实验为基础”的课堂要求，让学生自己进行实验探究，同时又利用了网络资源中的视频动画进行互补.通过视频动画把学生实验中不太明显的现象放大，把稍纵即逝的现象留住，把课堂中不太好完成的实验播放，比老师说教更直观形象.如探究磁场的分布特点时通过动画把铁屑、小磁针和磁感线叠加呈现来反映磁体周围磁场的分布，学生更易理解磁场的特点.再如：本节课的难点是用磁感线描述磁场，课堂上让学生到前面演示铁屑在磁场中的分布，再结合网页中各种磁体的磁感线的动画的呈现，从而让学生对磁感线的认识水到渠成.3.如何在教学过程中能给学生“授之以渔”.在教学过程中，注重研究自然科学方法的渗透.如在研教学步骤教师活动学生活动设计意图网络应用接触谈话，亲近学生.课前热身，调动学生的学习热情.教师演示操作流程.1.导学入境，初识磁体出示玩具并表演，引入磁体[]注意观察教师手中玩具的神奇变化激发学生的好奇心，激起学生探究的原动力.学生点击进入“认识磁体”模块.2.实验探究，认识磁体引导学生利用桌上器材尽情的“玩”.“玩”与磁体有关的实验学生在“玩”中进行探究，从而发现问题、找到规律.动画演示：1.磁极间的相互作用规律.2.每个磁体只有两个磁极.3.开动脑筋，再探磁场1. 引导学生感受磁场的存在.2. 引导学生探究磁场的方向.3.演示：用铁屑探究磁体周围的磁场.4.引导学生自学地磁场.1.学生做隔纸吸钉的实验.2.用小磁针探究磁体周围的磁场，注意观察小磁针在各处静止时N极的指向.3.注意观察老师的实验现象，合作探究并讨论得出磁场的分布规律.4. 自学地磁场.1. 运用小磁针与铁屑两者优势互补的方法，使学生对磁场有较深刻的理解.2.通过网站中直观形象的动画和视频，深刻理解磁感线.3.让学生知道地磁场.动画演示：1.磁体周围小磁针静止时N极的指向.2.磁体周围的磁场分布规律.3.各种磁体的磁感线.4.智慧闯关，感受成功引导学生巩固与测试1. 学生回顾知识点2. 做“在线测试”1.利用网络的交互性，提高课堂效率2. 检测学生学习效果，以便查漏补缺，实现现代教学的人性化、个性化和网络交互化.学生点击进入“在线测试”模块教师在线点评5.搜索信息，拓展视野引导学生自主学习1.根据探究导航，阅读网页上与磁相关的信息.2.百度搜索，自主学习.3.讨论留言：假如磁体都失去磁场……1. 感受从网络中获取知识的愉悦，提高自己自主学习的能力.2.通过史料的阅读， 激发学生的民族自豪感和振兴中华的民族责任感.1. 学生在网上自主搜索2. 网上互动交流究磁场时，让学生及时分析总结出探究磁场和描述磁场的方法：转换法和模型法，并通过网页及时呈现出这两个方法的概念，从而使学生有所思，有助于学生了解科学研究的方法.4.如何发挥网络的交互性提高课堂效率.在网站页中设有“智慧闯关”， 通过在线检测让学生随堂巩固所学知识.在一般课堂上，因为时间的关系，无法在课堂上及时并快速地检测学生的学习效果，并及时反馈，而在专题学习网站中，利用网络的交互性就可以轻松做到了.不仅让学生体验到学习的成就感，而且帮助教师适时了解学生对相关知识的掌握情况，以便及时查漏补缺，从而有效地提高课堂效率. 5.如何使物理课堂实现 “从生活走向物理，从物理走向社会” 的教学理念.在网站中设有“开阔视野” 模块，其中又设有子模块“生活·物理·社会”和“百度搜索”，学生既可以直接点击了解网页中现成的资源，又可以在“百度搜索”中自主搜索相关内容，既拓宽了学生的知识面，又感受到从网络中获取知识的愉悦，培养了学生应用电脑快速地搜索、获取、处理信息的能力，又提高了学生自主学习的能力.【案例后记】本节网络课为师生搭建了合作探究与资源共建的研究性学习的动态平台.借助网络优势，拓展了课堂学习的时空，培养了自主学习的能力，综合提高了学生在物理课堂中探究性学习的素养和信息素养.为了培养学生上网搜索、筛选、整合信息和网上交流的能力，我们设计了用百度等搜索引擎搜索更多的相关知识，但如何有效的控制学生的学习行为感到比较困难.进入网络环境下，学生有点兴奋，学生学习的控制与管理是网络课教学中的首要难点.为此，需要在课前对学生进行这一方面的培训和引导.发挥他们无意注意和有意注意在学习中的作用，从而提高课堂的有效性.网络课堂上学生面临着两个“老师”，一个是眼前的执教老师，一个是“网络”老师，怎样进行两个“老师”的有效切换来更好地引导学生学习，怎样最大限度地发挥“网络”老师的作用，让学生适应网络环境下的自主学习，是习惯于传统教学的老师有待探究的课题.