【摘 要】
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[摘 要] 在当今信息化时代，线上线下教育深度融合将成为必然。该文对标JF日语教育标准的评价体系中学生“接受”（理解）、“产出”（表达）、“相互行为”三种学习活动，探索基于SPOC的师生双主体TPD教学模式，并通过大学“高级日语”课程的线上线下教学实践和学生问卷调查结果，探讨了该教学模式的实施方法、内容、效果及存在的问题。 [关键词] 师生双主体;SPOC;TPD教学模式;高级日语 [中图分类
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[摘 要] 在当今信息化时代，线上线下教育深度融合将成为必然。该文对标JF日语教育标准的评价体系中学生“接受”（理解）、“产出”（表达）、“相互行为”三种学习活动，探索基于SPOC的师生双主体TPD教学模式，并通过大学“高级日语”课程的线上线下教学实践和学生问卷调查结果，探讨了该教学模式的实施方法、内容、效果及存在的问题。
[关键词] 师生双主体;SPOC;TPD教学模式;高级日语
[中图分类号] G642
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[摘 要] 产教融合、校企合作办学模式为中职德育工作提出了新思路，也带来了新挑战，如何发挥校企协同育人功能是亟待解决的新问题。本文以某职校服装试点班为例，探析校企双主体德育工作模式，通过“四导师制”具体实施德育工作，以期实现职业教育立德树人的人才培养目标。 [关键词] 产教融合;中职;德育工作机制 [作者简介] 王亚明，儋州市中等职业技术学校。 [中图分类号] G711 [文献标识码] A
[摘 要] 该文以深圳技术大学教学改革“观展体验与赏析”课程为基础，通过问卷调查和深度访谈的研究方法，分析和总结这一教学改革的效果与意义，探究线下体验式课堂对于学生创造力的培养及自我感知、推衍、决断能力的影响，为日后课程改革方法及形成更具效果的教学体系提供参考。 [关键词] 教学改革;观展体验;自我感知;推衍;决断 [中图分类号] G642 [文献标识码] A [文章编号] 1674-9324
1现阶段教学课堂受到的影响 基础教育课程改革已历时十多年，随着科技的发展，社会的变迁，课堂教学受到一些影响和挤压，存在着一些值得关注与反思的现象：学生已经于课堂教学之前就知晓所学知识，信息传递发生紊乱，学习流程重叠.学习者在课堂中，学习兴趣不高，参与度低，推广主动参与的学与教遇到障碍.产生上述现象原因如下. 1.1课外教学机构对课堂教学的冲击 课外辅导是对接公立教育，对课堂知识进行延伸，并加
摘要：面对新工科教育背景下提升创新型人才综合素养的迫切要求，理工科专业课引进课程思政教学势在必行。文章以聚合物制备工程课程为例，详细阐述专业课引进课程思政的必要性，并结合新工科教育的基本内涵，讨论了该课程可利用的课程思政融入点以及教学改革思路。 关键词：新工科;课程思政;聚合物制备工程;教学改革 中图分类号：G416 文献标识码：A 文章编号：1674-9324（2020）21
[摘 要] 民族传统体育是我国优秀传统文化的重要组成部分。在新时期的当下，凸显民族高校体育教学民族特色，加快民族高校民族体育的改革、创新、发展，成为热点的话题。民族高校体育教学的本质为挖掘、整理、推广、传承民族体育文化，展示民族体育风貌，打造民族体育品牌，提升民族体育学科建设，通过民族高校民族体育教学改革、传承与发展，为民族地区培养既有现代体育理论知识与实践技能，又有民族传统体育理论知识与实践技能
[摘 要] 2019年7月，国务院学位委员会印发《学士学位授权与授予管理办法》，正式在国家层面教育政策文本中对辅修学位教育进行定义和定位，并设置三年过渡期。2019年9月《教育部关于深化本科教育教学改革全面提高人才培养质量的意见》第12条中指出：“促进复合型人才培养，逐步推行辅修专业制度。”所以，在三年的过渡期中急需试用一套行之有效的科学合理的辅修专业人才培养模式。以解决目前辅修专业教学与管理实践
[摘 要] 准确且细致的描写语言现象及语法规则，既是语言发展的内在要求，也是第二语言教学的现实需求。语料标记、语法单位界定方法符合语言习得规律，能帮助学生树立正确语言观并构建科学的语言学习系统。语言描写法在现代哈萨克语教学中的深入应用，有助于培养学生正确的语言观和语法观，可以帮助学生快速识别语法现象并正确使用语法规则，加深对现代哈萨克语内部结构的认知，进而有助于深化现代哈萨克语句法结构关系的研究。
毋庸讳言，听课、评课是教师之间相互学习、相互提高、促进教师专业成长的有效途径之一，2010年12月底我们县教育局教研室和县教师进修学校联合举办的为期一天全县初中教师继续教育“评好课”骨干培训，其重头戏就是如何“评好课”，其目的就是通过上午的观课，来探索有效可行课堂教学和有效可行的教学评价机钒活动的上午三节公开课均由我县名师借班按教学进度所授，在他们的课堂上看似平淡无奇，实际暗藏玄机，不仅让人体会课
[摘 要] 在高等教育国际化的背景下，学术英语的重要性日益凸显。学术英语主要培养学生使用英语进行专业学习的能力，与通用英语没有矛盾，二者的区别在于目的和定位。需求分析是“学术英语”课程设置的前提，课程设置应该围绕学习者的需求展开。基于内容的教学法、基于任务的教学法和项目教学法是学术英语教学较通用的教学方法。针对师资队伍建设、教学材料的选取、教学评估和反馈等方面，也是“学术英语”课程设置需要重点考虑
[摘 要] 随着互联网ICT技术的迅猛发展，网络空间已经成为国家竞争的重要场域，并深刻影响国家安全。2018年9月，中国网络空间安全人才教育联盟正式成立，基于管理协同理论，搭建主体协同、目标协同、组织协同、体制机制协同与环境协同的分析框架，探析联盟内多元主体协同参与对网络空间人才培养的重要意义。研究结果表明，网络空间安全人才在政产学研用领域已经形成多元主体协同育人的共识，但在目标协同、组织系统、体